任嘉彥??

摘 要：初中階段是學(xué)生由懵懂漸趨成熟的階段，也是學(xué)生性格品質(zhì)、人文素養(yǎng)、審美能力和道德情操形成的關(guān)鍵時期。初中班主任工作中要寬嚴結(jié)合，讓學(xué)生有一定的班級制度約束習(xí)慣，也要有個性和健全的人格發(fā)展可能。本文就初中班主任管理中的制度化和人文性并行的問題進行探討。

關(guān)鍵詞：初中班主任；班級管理；制度化；人文性

中圖分類號：G631 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）09-071-1

初中班主任工作比小學(xué)、高中班主任工作難得多。小學(xué)生一般幼稚天真，班主任嚇嚇、哄哄就行；高中生行為習(xí)慣基本養(yǎng)成，雖然有的學(xué)生個性鮮明，但是他們心智相對成熟，一般都明事理，有較強的自控能力和行為意識，容易溝通。而初中生處在青春期，對外界敏感，容易情緒化，性格叛逆；如果處理不當(dāng)還可能形成極端的偏執(zhí)、蠻橫等性格。因此，在初中班主任工作中，教師既要關(guān)注學(xué)生整體發(fā)展，又要注意學(xué)生個體的成長變化；既要強行入軌；又要以生為本實施關(guān)愛與心靈溝通，呵護學(xué)生身心健康成長。

一、創(chuàng)建具有約束力的班規(guī)，讓學(xué)生心中有底線

沒有規(guī)矩，不成方圓。一個班集體如果沒有大家都遵守和維護的班級規(guī)章制度，學(xué)生們就沒有自我管理和約束的意識；他們的行為就可能懶散，學(xué)習(xí)就可能馬虎。我校每學(xué)期開學(xué)的第一個月都是行為習(xí)慣養(yǎng)成月，學(xué)校會通過國旗下講話、廣播班會等形式強調(diào)校紀(jì)校規(guī)，如打架斗毆、考試作弊等都是“紅線”，一碰就留校察看以上處分。因此，學(xué)校要求我們班主任帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和重溫《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的依據(jù)校情和學(xué)情而制定的“一日常規(guī)”等，教育學(xué)生如何遵守紀(jì)律做合格的中學(xué)生。我們班主任更要注意行為規(guī)范的細化和可操作性，如課堂學(xué)習(xí)要做到課前做好相應(yīng)準(zhǔn)備工作，課堂認真聽講，不能吃零食，不能看課外書，不得打瞌睡，要積極參與課堂活動，與老師、同學(xué)和文本進行互動，積極思考老師的提問，學(xué)生掌握學(xué)科學(xué)習(xí)方法；不能不聽從老師合理的教導(dǎo)或是頂撞老師等等。然后，我們根據(jù)中學(xué)生行為規(guī)范和學(xué)校的一日常規(guī)來制定“班級公約”，讓班長、學(xué)習(xí)委員依據(jù)“班級公約”對同學(xué)們的行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)表現(xiàn)進行記錄和打分，每周、每月對學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)情況進行量化積分。班主任定期通過班會課進行總結(jié)，表揚先進，激勵后進，讓每位學(xué)生都能嚴格要求自己；做文明中學(xué)生，做學(xué)習(xí)的積極進取者。

二、尊重學(xué)生人格實施教育，培養(yǎng)自覺自律品質(zhì)

素質(zhì)教育是愛的教育；是尊重、培養(yǎng)和塑造學(xué)生健全人格的教育。如果我們在班級管理中一味過分嚴格，則可能使學(xué)生形成懼怕心理，使他們不敢表達自己的觀點。因此，我們既要有嚴格的制度讓學(xué)生遵守，同時也要讓學(xué)生心悅誠服地接受班級管理，融入到良性發(fā)展的班集體中來。如我們的班級公約要求每位學(xué)生早讀不得遲到，且最好早于規(guī)定時間兩分鐘到，結(jié)果有一天早上，班級兩個住校的男生早讀十分鐘了還沒有到班級。我跑到宿舍，發(fā)現(xiàn)這兩個學(xué)生睡得正香呢！我很生氣地要求他們趕緊到班級，主動站到教室后面，還要求他們站一天并向全班同學(xué)做檢討。我知道他們肯定沒有吃早飯，于是到食堂給他們買了兩份早點。站在班級后面的兩個人：其中一個一臉苦瓜樣，另一個一臉的無所謂。我當(dāng)著全班同學(xué)的面嚴肅地讓他們到辦公室來，他們一定認為要接受我的批評甚至責(zé)罵。但是我看他倆的神情，也不問他們睡過頭的原因，而是以一種不容置疑的口吻要求他們把早飯吃掉。他們沒想到我會這樣處理他們，一下子都愣住了。我與他們用心溝通：你們父母把你們交到學(xué)校，老師重點是教育你們成人成才；而成人成才靠自律。不管什么原因遲到，總是不對的；其他同學(xué)能做到的，我們也能做到，我們不比其他同學(xué)差！這里，我沒有抓住他們遲到不放，而是從教育要自律，從自我行為約束和要求提高的角度與他們交流，讓他們內(nèi)心有所觸動。學(xué)生吃了我給買的早點，我沒有要求他們保證做到什么，但是這比寫保證更有效果。

教育是人的教育，我們面對的是有血有肉，有思想的學(xué)生；而且處于青春期的他們應(yīng)該有個性的，應(yīng)該是充滿活力的。因此，我們班級管理要“雷聲大”，也就是行為規(guī)范上必要嚴格到位，還要“雨點小”，在處理上多是人性化的。對兩個遲到的學(xué)生，我就讓他們自己說說應(yīng)該怎么處理。在班會課上，讓他們跟其他同學(xué)交流，這樣，培養(yǎng)他們擔(dān)當(dāng)意識；也能讓班級制度很好地推行下去。這里，我們可以讓出現(xiàn)問題的同學(xué)在常規(guī)管理的日報表上簽名確認，而被扣掉的分可以從他們?yōu)榘嗉壍呢暙I中補回來。如課堂表現(xiàn)被老師表揚可以加分，值日到位可以加分，在學(xué)?；顒又袨榘嗉墵幑馓聿士梢约臃值?。而在具體問題上，我還重視讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題。每次考試之后，或者班級出現(xiàn)較多違反班級公約之時，我就讓全體同學(xué)進行反思，把最近自己出現(xiàn)的問題寫一寫，想一想自己怎么改變。如此，學(xué)生們都能注意自己的言行，改變自己身上不良的習(xí)慣。當(dāng)然，我在人性化管理的時候，對每位學(xué)生的家庭情況，成長情況進行摸底；也重視與家長聯(lián)系，對不同學(xué)生采取針對性的教育策略，促成他們健康快樂的成長。

總之，在初中班主任工作中，我們要讓學(xué)生在班級公約和師生合作管理中規(guī)范自己的意識和行動；還要注意學(xué)生的個性發(fā)展，在尊重學(xué)生，理解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生的前提下，讓他們自己發(fā)現(xiàn)自己身上的問題并努力改正，從而讓學(xué)生個體人格不斷健全，道德行為不斷完善，以獲得健康快樂成長的能量。

[參考文獻]

[1]任延雙.淺談初中班級管理[J].文理導(dǎo)航，2016（01）.

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