孫玲芬??

摘 要：兒童繪本以它獨有的精妙的語言文字和生動的畫面，給幼兒園的藝術(shù)教育帶來鮮活的生機。將繪本以藝術(shù)表達形式的多樣性、物像形態(tài)的生動性、色彩鮮明的協(xié)調(diào)性等特點，與藝術(shù)活動有機地整合，可實現(xiàn)“心隨靈動，心靈合一”的情感融合，達到藝術(shù)教育的審美目的。

關(guān)鍵詞：兒童繪本；藝術(shù)教育；整合

中圖分類號：G613 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）09-089-1

在豐富多彩的媒材中，兒童繪本以它獨有的精妙的語言文字和生動的畫面，給幼兒園的藝術(shù)教育帶來鮮活的生機。我園經(jīng)過多年的實踐探索，將繪本以藝術(shù)表達形式的多樣性，物像形態(tài)的生動性，色彩鮮明的協(xié)調(diào)性等特點，與藝術(shù)活動進行有機的整合，實現(xiàn)了“心隨靈動，心靈合一”的情感融合，達到了藝術(shù)教育的審美目的。

一、精心選擇適宜藝術(shù)活動的繪本

千姿百態(tài)的繪本，讓我們目不暇接，給我們提供了豐富的教育素材，但在實際運用中，肯定是有選擇的。因此，在實踐中，我們首先做的是精心挑選出適宜進行藝術(shù)活動的繪本。

1.選擇具有鮮明特點的繪本。每本繪本的特點各不相同，但能運用于幼兒藝術(shù)教育的繪本必須具有以下的特點。（1）具有有趣的形象。幸運的母雞蘿絲、機靈的小猴、色彩斑斕的變色龍等生動有趣的形象是激發(fā)幼兒藝術(shù)興趣的源泉。如：繪本《大腳丫跳芭蕾》用漫畫手法夸張地畫出主人公貝琳達像音符般的黑色發(fā)髻、橡皮般的長手、長腿和一雙大腳，幽默地展現(xiàn)芭蕾舞伸展、跳躍的種種姿態(tài)，讓畫面充滿了舞動的線條，突顯芭蕾優(yōu)雅的韻律感。（2）具有豐富的想象。運用在藝術(shù)教育活動中的繪本應(yīng)該是富于想象的。如繪本《小腳丫》簡單的畫面中蘊含著深刻的哲學(xué)內(nèi)涵，以一雙小朋友的小腳丫為原型變成了拱形橋、樹林、房子。（3）具有藝術(shù)教育價值。從開展藝術(shù)教育活動的角度考慮，繪本要具有藝術(shù)教育價值。兒童繪本中各種各樣的藝術(shù)流派，宏大的畫面，微觀的細(xì)節(jié)，細(xì)膩的手法，自由的技巧，奇特的構(gòu)圖，安寧的意境，詩意的情感，新銳的創(chuàng)意，給我們帶了視覺藝術(shù)上的享受。

2.選擇符合幼兒年齡特點的繪本。不同年齡段的幼兒心理發(fā)展特點、生活經(jīng)驗和情感體驗是不同的，審美心理發(fā)展程度也具有一定的差異性，因此，應(yīng)綜合分析幼兒的年齡特點和審美特點選擇合適的繪本，即使是選擇同一本繪本，也可以根據(jù)幼兒不同的年齡特點挖掘不同的藝術(shù)元素。如：畫面色彩鮮艷、線條清楚、文字少、情節(jié)簡單重復(fù)性強的繪本比較適合小班幼兒；畫面色彩、線條比較飽滿、內(nèi)容情節(jié)清晰且有變化但不過于曲折、賦予想象力的繪本，比較適合中班幼兒；適合大班幼兒的繪本，畫面色彩、線條和構(gòu)圖更豐富，人物性格鮮明，情節(jié)跌宕起伏，語言幽默細(xì)膩，如《失落的一角》、《愛心樹》等，也可蘊含深刻的主題。

二、巧妙挖掘繪本中的藝術(shù)元素

兒童繪本中蘊藏著豐富的藝術(shù)元素，深入挖掘其中“獨具特色”的審美元素，捕捉最佳“審美教育”切入點，因勢利導(dǎo)地開展趣味盎然的藝術(shù)活動，可以有的放矢地提升幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)能力及藝術(shù)審美情趣。

1.尋找獨特的藝術(shù)語言。運用繪本中的藝術(shù)語言，可以直接把藝術(shù)元素植入孩子們的心靈，引導(dǎo)他們自主地去發(fā)現(xiàn)、體驗、欣賞和交流美。比如莉絲·貝特的繪本《天鵝湖》，畫的文本來自于經(jīng)典童話，藝術(shù)語言非常獨特，有詩一樣朦朧的意境。

2.挖掘多元的藝術(shù)表現(xiàn)技法。兒童繪本有太多的表現(xiàn)技法，除了鉛筆畫、蘸水筆畫、版畫、水彩畫、油畫、壓克力顏料畫，還有照邊拼貼以及電腦制作等。正是這種多樣化，才讓繪本擁有了迷人的外貌，更使繪本成為藝術(shù)教育活動的資源寶庫。

3.發(fā)現(xiàn)精妙的畫面細(xì)節(jié)。孩子對圖畫的敏感程度勝過文字，他們通過閱讀畫面理解故事內(nèi)容。孩子們喜歡關(guān)注畫面的細(xì)節(jié)，每次閱讀由于關(guān)注的細(xì)節(jié)不同都會有新的發(fā)現(xiàn)。巧妙截取畫面，選擇繪本中有價值的畫面資源進行聯(lián)想遷移，可以為藝術(shù)活動增色添彩。

三、準(zhǔn)確把握繪本與藝術(shù)整合活動的基本策略

繪本作為兒童藝術(shù)的完美呈現(xiàn)，對幼兒藝術(shù)教育有獨特的價值，在實踐中，教師只要把握好幾項基本的教育策略，提升專業(yè)素養(yǎng)，便能起到比較好的活動成效。

1.設(shè)計和組織繪本與藝術(shù)的整合活動。首先，教師要深入剖析繪本特點，了解其文化背景及創(chuàng)作背景，作者的風(fēng)格和特點，尋找教育元素。再根據(jù)繪本的主題、風(fēng)格、技法進行不同的活動設(shè)計，一般可以采用的活動模式是：進入式閱讀→理解式閱讀→分析學(xué)習(xí)→提升式學(xué)習(xí)→多元學(xué)習(xí)。在繪本閱讀后，可以根據(jù)孩子的需要進行不同領(lǐng)域的拓展，比如美術(shù)領(lǐng)域的繪本活動拓展到音樂、戲劇表演，使酷愛美術(shù)的孩子可以利用繪本盡情發(fā)揮創(chuàng)作才華，酷愛音樂的孩子盡情揮灑表演天賦。

2.培養(yǎng)和提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)。教師擁有一雙會審美的眼睛非常重要，而這不是一蹴而就的，除了具有一定的審美天賦，更重要的是努力提升自己的藝術(shù)素養(yǎng)和掌握幼兒審美心理發(fā)展特點，才能善于發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。譬如，經(jīng)驗的積累也可以提升藝術(shù)品質(zhì)，通過搜集和閱讀大量的繪本。

繪本是美麗的，展示著不同藝術(shù)家的風(fēng)格及藝術(shù)追求。雖然簡單，卻堪稱“完美”。美麗的繪本給孩子們打開了一個心靈花園的奇妙殿堂，在這個殿堂里，孩子們盡情地品味著藝術(shù)的盛宴，那些美好、柔和、層次、各種各樣色彩的變化，滋養(yǎng)著孩子們的審美眼目，拓展他們的視野，激發(fā)他們的想象，豐富他們的情感，開發(fā)他們的創(chuàng)新思維，幫助孩子們走向發(fā)現(xiàn)美、感受美、表達美的藝術(shù)之路。

[參考文獻]

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