方桂華??

摘 要：學(xué)生的學(xué)習(xí)需要理解、感悟，更需要主動、自覺。因此，教師應(yīng)將“以生為本”的理念與教學(xué)實際有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，主動去探究；讓學(xué)生參與提出問題，分析問題，解決問題的全過程；讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動中把知識學(xué)會，成為自己的知識，在合作交流中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：以生為本；數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）09-088-1

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，是指在眾多的數(shù)學(xué)素養(yǎng)內(nèi)那些關(guān)鍵的、處于重要位置上、使用頻度較高的素養(yǎng)。目前，課程標(biāo)準(zhǔn)修訂者認(rèn)為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包括數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析等六個方面。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是一個高度抽象的思維產(chǎn)物，它要高于數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)一般的思維方法，它只能在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)思想方法的掌握過程中，通過逐步積累、領(lǐng)悟、內(nèi)省形成。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的重要的基本組成部分，每個數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)通過“情境與問題”“知識與技能”“思維與表達(dá)”“交流與反思”四個方面表現(xiàn)出來，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)反映數(shù)學(xué)的本質(zhì)與數(shù)學(xué)思想，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中形成的。

數(shù)學(xué)課堂教什么，如何教？這是教師教學(xué)的永恒課題?；跀?shù)學(xué)核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，首先要更新觀念。培養(yǎng)并提升核心素養(yǎng)，不能依賴模仿、記憶，需要理解、感悟，更需要主動、自覺，將“學(xué)生為本”的理念與教學(xué)實際有機(jī)結(jié)合

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的前提

古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！敝挥袑W(xué)生“樂學(xué)”，才會主動地學(xué)。教師教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點和容易樂于接受這一要求，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工處理，并運用生動形象，具體鮮明，妙趣橫生的語言表達(dá)出來，使學(xué)生在領(lǐng)會知識的同時，把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的藝術(shù)美、科學(xué)美的感受得到積極性和主動性調(diào)動起來。如：以“情景創(chuàng)設(shè)”培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)中，靈活運用各種手段，如形體語言，課件、錄音錄像，簡筆畫，故事表演等等，再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生涉境體味。以“爭論”激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。創(chuàng)造一個能讓學(xué)生百家爭鳴，各抒己見的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在爭論之中，尋找自我價值得體現(xiàn)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力。以“課堂活動”增進(jìn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教育之父赫爾馬特說過，任何個體在獲取知識時，其興趣都要發(fā)生四個階段的變化即注意、期待、探究和行動。可見最后要真正獲取和鞏固學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣只有通過學(xué)生自身的行動。從學(xué)生出發(fā)組織教學(xué)活動，讓學(xué)生在實踐活動中，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在課堂教學(xué)過程中讓學(xué)生體驗到：數(shù)學(xué)是有用的、是有意義與價值的；數(shù)學(xué)是可接近的、不神秘；數(shù)學(xué)是好玩的、可親近的、有感情的、不是枯燥的。

二、課堂教學(xué)應(yīng)有利于讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

弗賴登塔爾認(rèn)為，數(shù)學(xué)教育方法的核心是學(xué)生的再創(chuàng)造。教師應(yīng)該創(chuàng)造合適的條件，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，用自己的體驗，用自己的思維方式，重新創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。沒有學(xué)習(xí)者的體驗、感悟的概括是無效的概括。這樣的教學(xué)是無效的教學(xué)。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！弊寣W(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動中把知識學(xué)會，成為自己的知識，必須盡可能自己經(jīng)歷（觀察、操作、實驗、猜想、歸納、概括等），必須經(jīng)過自己的思考。

三、課堂教學(xué)應(yīng)有利于讓學(xué)生學(xué)會做事，加強應(yīng)用意識的培養(yǎng)

教師必須認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計富有情趣，聯(lián)系生活的教學(xué)活動，讓學(xué)生有更多的機(jī)會以周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)。使學(xué)生自覺地聯(lián)系數(shù)學(xué)以及其他學(xué)科的知識，讓學(xué)生參與提出問題，分析問題，解決問題這一全過程，并深刻體會教學(xué)的應(yīng)用價值。積極參與數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)探究數(shù)學(xué)建模是對現(xiàn)實問題進(jìn)行數(shù)學(xué)抽象，用數(shù)學(xué)語言表達(dá)問題，用數(shù)學(xué)知識與方法構(gòu)建模型解決問題的過程。數(shù)學(xué)探究是圍繞某個具體數(shù)學(xué)問題，開展自主探究、合作研究，并最終解決數(shù)學(xué)問題的過程。

四、課堂教學(xué)應(yīng)有利于讓學(xué)生學(xué)會共同生活，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神創(chuàng)新意識

教育的使命是教會學(xué)生懂得人類的多樣性，同時還要教他們認(rèn)識地球上所有人之間既具有相似性又相互依存，為實現(xiàn)共同的目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)。當(dāng)代科學(xué)的發(fā)展已呈現(xiàn)出既高度分化，又高度綜合的趨勢，單憑個人的力量無法勝任科學(xué)研究工作。為了促使學(xué)生的合作交流，教學(xué)設(shè)計時應(yīng)考慮到以單一的班級授課制轉(zhuǎn)向小組合作學(xué)習(xí)，如把班級的學(xué)生分成幾個組，有明確的責(zé)任分工，教師能有效的組織學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、交流。這種設(shè)計有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和競爭意識，同時有助于教師的因材施教，彌補一個教師難以面向有差異的眾多學(xué)生的教學(xué)的不足，從而真正實現(xiàn)“不同的人在教學(xué)上有不同的發(fā)展”的教學(xué)目標(biāo)。會交流在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為主的階段，交流很重要?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：應(yīng)該培養(yǎng)每個學(xué)生具有一種獨立自主的富有批判精神的思想意識，以及他們自己的判斷能力。教學(xué)中教師要精心設(shè)計教學(xué)，不應(yīng)停留在簡單的變式和膚淺的問答形式上，而應(yīng)把數(shù)學(xué)知識方法貫徹到每一次探索活動中去，使學(xué)生在“觀察、聯(lián)想、類比、歸納、猜想和證明”等一系列探究過程中，體驗到成功的快樂，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，體會到數(shù)學(xué)思想方法的作用。

如何在數(shù)學(xué)教育中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，是數(shù)學(xué)教育工作者面臨的新課題。這需要教師注重提升自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)，特別是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，關(guān)注數(shù)學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)理論、數(shù)學(xué)教學(xué)實踐與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，直面問題，不斷探索，改變數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方式方法，為學(xué)生營造良好的數(shù)學(xué)教育環(huán)境，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。