歐桂梅

【摘要】語文是一個(gè)能傳遞中華民族傳統(tǒng)精神文化，弘揚(yáng)中華民族博大精深的語言文化的科目。在語文教學(xué)中，教師不僅要傳授語文知識，更重要的是要把民族精神教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會禮義廉恥、尊師重道等中國傳統(tǒng)文化思想。語文教師要在教學(xué)中合理運(yùn)用教學(xué)方法，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識，從而達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)方法；興趣；創(chuàng)新意識；因材施教；質(zhì)疑能力

教學(xué)方法是教師傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的手段，是整個(gè)教學(xué)成功與否的重要環(huán)節(jié)。在素質(zhì)教育的背景下，語文教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用已成為語文教師們十分關(guān)注的問題。然而傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)模式如今還在影響著一些語文教師。教師課堂上自導(dǎo)自演，一味地給學(xué)生灌輸自己的想法，使學(xué)生處在被動(dòng)接受的地位。長期下來，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性被壓制，創(chuàng)造性被束縛，從而失去了學(xué)習(xí)語文的興趣。俗話說：“教無定法”，在語文教學(xué)中并沒有一成不變的教學(xué)方法，只要能激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)，學(xué)得好，那就是好的語文教學(xué)方法。

一、認(rèn)清語文教學(xué)方法的重要性

教學(xué)方法是教師為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，在教學(xué)過程中所采用的措施、方法。無論哪門科目的教學(xué)，都需要好的教學(xué)方法。語文學(xué)科對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活、工作至關(guān)重要，因此語文教學(xué)方法就顯得更加重要。語文教師在教學(xué)過程中合理運(yùn)用教學(xué)方法，不僅會使教學(xué)效果事半功倍，而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生終生受益。因此，語文教師要不斷探索和研究、嘗試不同的教學(xué)方法，最大限度地提高教學(xué)效率。

二、掌握多種教學(xué)方法，靈活運(yùn)用

語文教師應(yīng)該結(jié)合自身的教學(xué)特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)采用合適的教學(xué)方法，最大限度地提高教學(xué)水平，使學(xué)生收獲更多的知識，提升素質(zhì)和能力。新課程改革之后，語文教材發(fā)生了很大的變化，教學(xué)內(nèi)容得到了更新。如果語文教師還是運(yùn)用傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，將很難適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的要求，難以達(dá)到教學(xué)目的。因此，語文教師要不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對不同的學(xué)生、不同的教材、不同的授課內(nèi)容，靈活使用不同的教學(xué)方法。這樣才能確保教學(xué)活動(dòng)的順利開展，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)方法運(yùn)用的前提

興趣是最好的老師。心理學(xué)家認(rèn)為：學(xué)習(xí)興趣不是天生的，而是在后天的環(huán)境和教育的影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來的。語文教師在教學(xué)過程中，不管選用什么樣的教學(xué)方法，都應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為前提條件。只有讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深厚的興趣，學(xué)生才有主動(dòng)的求知欲、探索欲，才能夠有效培養(yǎng)敏銳的思維力、豐富的想象力和堅(jiān)韌的意志力。比如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會根據(jù)不同的課文選用不同的導(dǎo)入方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教《青山處處埋忠骨》一文時(shí)，我根據(jù)學(xué)生都愛聽故事的心理，采用了故事導(dǎo)入方法，給學(xué)生講述志愿軍抗美援朝、保家衛(wèi)國的故事。故事導(dǎo)入方法不僅吸引了學(xué)生的注意力，活躍了課堂氣氛，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是教學(xué)方法運(yùn)用的核心

21世紀(jì)是創(chuàng)新知識的世紀(jì)，創(chuàng)新型人才將是祖國和社會發(fā)展的中堅(jiān)力量。因此，語文教師在教學(xué)過程中，要圍繞著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識來選用教學(xué)方法，通過創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去探索課文中的知識，從而發(fā)現(xiàn)新的問題，掌握新的知識，然后通過聯(lián)想、湊數(shù)、推理和綜合分析，歸納出事物的本質(zhì)和規(guī)律。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，在課堂教學(xué)中語文教師就要精心設(shè)計(jì)問題。問題是學(xué)生深入學(xué)習(xí)的階梯，是觸發(fā)學(xué)生思考、創(chuàng)新的引言。語文教師的每一個(gè)高質(zhì)量問題，都會激起學(xué)生思維的漣漪。

那么怎樣才能設(shè)計(jì)好課堂問題呢？一是要有針對性。提問要圍繞教學(xué)目的與要求，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)。二是要適度、適時(shí)。提問應(yīng)以學(xué)生已有知識、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，符合學(xué)生智能水平，難易適度；把握好時(shí)機(jī)，提出的問題讓學(xué)生能達(dá)到解惑的目的。三是要有啟發(fā)性。教師要善于設(shè)置問題情境，使學(xué)生不再單一地利用已有的知識、方法去解決問題，從而引起學(xué)生思索。四是要有預(yù)見性。提問要事先想到學(xué)生可能回答的內(nèi)容，要能及時(shí)糾正學(xué)生答復(fù)中的錯(cuò)誤。

五、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力是教學(xué)方法運(yùn)用的目標(biāo)

子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！彼未枷爰页填U主張“為學(xué)之道，必本與思，思則得之，不思則不得也。不深思而得，其提易失”，突出了思考在學(xué)習(xí)中至高無上的地位。獨(dú)立思考能力是一種綜合能力，它是一個(gè)人面對不同的情景，運(yùn)用不同的思維方式、方法和技巧解決所面臨問題的能力。要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，首先必須讓學(xué)生參與到具體活動(dòng)過程中，然后幫助學(xué)生逐漸掌握思維的方法和分析問題的方法，最后培養(yǎng)學(xué)生形成獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力。所以，教師在運(yùn)用教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須要考慮培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的問題。只有把培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力作為教學(xué)方法運(yùn)用的目標(biāo)，才能給學(xué)生留有足夠的思考時(shí)間和空間，才能讓學(xué)生形成獨(dú)立思考的自我意識。

六、教學(xué)方法運(yùn)用要注意培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

小學(xué)語文教學(xué)中，解決問題的教學(xué)是一個(gè)非常重要的內(nèi)容。教師在講課時(shí)不要面面俱到，要給學(xué)生留有思考和嘗試的空間。常言道：“授之以魚不如授之以漁?！比绻處熢谡n堂上面面俱到，學(xué)生感覺到獲取知識非常輕松，不用動(dòng)腦思考，則理解不深刻，掌握不牢固，更不會去想學(xué)習(xí)的方法；這種教學(xué)方法剝奪了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的權(quán)利，使得學(xué)生無法享受到學(xué)習(xí)的真正樂趣。因此，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該重在培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)好語文基礎(chǔ)知識的同時(shí)，掌握解決問題的方法，學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識，積極動(dòng)腦筋，解決日常生活和勞動(dòng)中的一些實(shí)際問題。

七、教學(xué)方法的運(yùn)用要注意因材施教

每一個(gè)學(xué)生的精神面貌、道德品質(zhì)、興趣、性格、能力等方面都各有不同。因材施教就是承認(rèn)差異，重視差異。教師在教學(xué)過程中，要充分考慮到學(xué)生的差異，正確對待，做到因材施教。

（一）全面了解學(xué)生，做好科學(xué)分析

學(xué)生有著不同的能力和個(gè)性，教師應(yīng)該正確對待每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，用科學(xué)的、全面的眼光去看待學(xué)生的差異，對學(xué)生進(jìn)行深入的了解，對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的分析，這樣才能促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展。

（二）針對學(xué)生特點(diǎn)，抓兩頭帶中間

在教學(xué)中，教師在照顧學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、消化知識快的學(xué)生的同時(shí)，也不能忽略相對落后的學(xué)生。為了調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，語文課堂教學(xué)要因材施教。培優(yōu)輔差是課堂教學(xué)的必要。課前，教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，進(jìn)行知識的遷移；課間，注意個(gè)別指導(dǎo)；課后，注重學(xué)生反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題。在教學(xué)活動(dòng)中，還可以把優(yōu)、中、差學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中成立互助小組，讓優(yōu)生在活動(dòng)中樹立自信心和責(zé)任感；而后進(jìn)生也會因?yàn)閮?yōu)生的幫助得以進(jìn)步，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，跟上集體的步伐。

八、教學(xué)方法的運(yùn)用要注意培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

質(zhì)疑是人類思維的精華，因?yàn)閯?chuàng)造的起點(diǎn)是從問題開始的。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我并沒有什么特殊的才能，我只不過是喜歡尋根問底地追求問題罷了。”他一語道破了創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)的真諦：好奇心理、問題意識及鍥而不舍的探求，是科學(xué)研究獲得成功的前提。讓學(xué)生主動(dòng)求知，學(xué)會質(zhì)疑問題，應(yīng)成為當(dāng)今課堂教學(xué)的航標(biāo)。因此，語文教師在運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生對任何問題都質(zhì)疑。比如在教授《可貴的沉默》一課時(shí)，教師先板書課題“可貴的沉默”，讓學(xué)生提出自己的想法或疑問。這樣一來，就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思考積極性，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。教師可以適時(shí)提問：“為什么這個(gè)沉默是可貴的？”“發(fā)生了一件什么樣的事情？”……根據(jù)學(xué)生提出的不同問題，教師可以了解學(xué)生對哪些問題比較感興趣，對哪些問題還關(guān)心不夠，從而可以增強(qiáng)教學(xué)的針對性，做到有的放矢。

九、教學(xué)方法的運(yùn)用要注意結(jié)合多媒體電教手段

在科技發(fā)達(dá)的現(xiàn)代，多數(shù)小學(xué)已經(jīng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教育的現(xiàn)代化。電影、幻燈、錄像、投影等多樣化現(xiàn)代視聽手段的運(yùn)用，不僅極大地豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，而且使教學(xué)形象、直觀，化難為易，提高了教學(xué)效率。多媒體教學(xué)不僅拓寬了學(xué)生的知識面，開闊了學(xué)生的視野，而且也為傳統(tǒng)教學(xué)注入了新的氣象。教學(xué)方法的運(yùn)用要注意結(jié)合多媒體電教手段，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)形象，給學(xué)生不一樣的課堂感受。例如教師在教授《一束鮮花》時(shí)，事先準(zhǔn)備好歌曲《世上只有媽媽好》，在上課前用音樂導(dǎo)入，使教學(xué)形式更新穎，也更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在講解到“當(dāng)‘我看到小男孩跪在母親墳前，心里想到了什么”時(shí)，可播放《天下父母心》的歌曲。教師可跟著音樂輕輕朗誦歌曲，使學(xué)生通過歌曲內(nèi)容去理解“我”當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。學(xué)生在回答問題時(shí)各抒己見，有的還引用了歌曲中的歌詞來回答教師的提問?？梢?，多媒體手段的運(yùn)用，不僅讓課堂化難為易，還能激發(fā)學(xué)生的興趣，掀起課堂高潮，使課堂效率大大提高。

俗話說得好：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法?！敝灰茏寣W(xué)生好學(xué)、學(xué)好就是好的教學(xué)方法。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)依據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律和教材的實(shí)際特點(diǎn)，選擇、運(yùn)用合適的教學(xué)方法。只有這樣，才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。