陶飛燕

摘 要：從嘗試制造石器，到應(yīng)用電腦手機(jī)，人類的手指不僅創(chuàng)造了人類自己，還創(chuàng)造了五彩繽紛的人類生活。因此，手指運動以及動手能力對于人類，特別是今天的人類生活是至關(guān)重要的。新課標(biāo)指出，應(yīng)當(dāng)注重幼兒動手能力的培養(yǎng)，加強幼兒手工活動和手指游戲。本文認(rèn)為，幼兒拇指游戲的目標(biāo)不僅僅在于鍛煉幼兒手部肌肉和動作，促進(jìn)智商開發(fā)和大腦發(fā)育，更多的應(yīng)在于對幼兒情商的開發(fā)，促進(jìn)幼兒合作、創(chuàng)造等能力。

關(guān)鍵詞：中班幼兒 拇指游戲 智商 情商

隨著新課標(biāo)的進(jìn)一步實施，幼兒教學(xué)以發(fā)展良好的核心素養(yǎng)為前提，著重發(fā)展孩子心智，以培養(yǎng)正面的情緒和情感為目標(biāo)。孩子的智力不僅僅包括智商，更包含情商。根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗，本文將從智商和情商兩個方面探索中班幼兒拇指游戲的啟智性，以期探討大拇指益智教學(xué)的啟智價值。[1]

一、撕紙畫培養(yǎng)幼兒合作意識和珍愛情緒

撕紙適于2-3歲小班幼兒，似乎是比較任意和隨性的活動，培養(yǎng)幼兒手部肌肉的靈活丁和協(xié)調(diào)性。筆者將撕紙活動進(jìn)行延伸，完成中班幼兒的情感啟智性教育和創(chuàng)造啟智性教育。

別樣的撕紙方法教會孩子互幫互助。通常情況下，撕紙需要拇指和食指來完成，但筆者的撕紙方法卻大有不同。[2]

玩法一：只用單手大拇指撕開紙張，盡可能撕成規(guī)定形狀?？梢越柚例X、肘部等部位。結(jié)果，孩子們能撕開紙張的不多，能按意愿將紙張撕成規(guī)定形狀的沒有。

玩法二：只用雙手大拇指撕開紙張，盡可能撕成規(guī)定形狀。可以借助牙齒、肘部等部位。結(jié)果，孩子們能撕開紙張的比剛才多出幾個，但仍不能撕成規(guī)定性狀。

玩法三：用右手大拇指和右手食指撕開紙張，盡可能撕成規(guī)定形狀?？梢越柚例X、肘部等部位。結(jié)果，孩子們不需牙齒和肘部的協(xié)助，能輕易撕開紙張，并撕成規(guī)定形狀。[3]

玩法四：用右手大拇指和左手食指，或者左手大拇指和右手食指撕開紙張，盡可能撕成規(guī)定形狀。可以借助牙齒、肘部等部位。結(jié)果不盡人意。

學(xué)生在嘗試過程中，經(jīng)歷各種困難，想盡各種辦法， 體驗不同情緒。拇指和食指能做的事情，一個拇指做不來。拇指和食指協(xié)作才能做好的事情，單一個拇指做不好，和別的手指合作也不能完成漂亮。合作才能成功，長期的互相配合的合作，比沒經(jīng)過磨合的配合要順利得多。因此，學(xué)會合作，學(xué)會珍惜最好的朋友，這個道理可以在游戲過程中體驗獲知。

“小朋友，你的大拇指能撕開紙張嗎？怎么樣才能撕開？”

“和食指一起。”

給拇指單獨的應(yīng)用空間，讓孩子們感受拇指的短板，感受突破思維定式的游戲方法。這種游戲會讓孩子們腦洞大開，體驗失敗，從而感悟合作和互助的重要性。

“你的右手大拇指和左手食指能漂亮的完成任務(wù)嗎？只有最親密的朋友才能互相配合，互相理解，所以一定要珍愛我們最好的朋友，最親密的人！”

二、拇指摔跤，感受自豪，感受崇敬，感受創(chuàng)造力

拇指摔跤游戲很簡單，幼兒教育中應(yīng)用也很廣泛。但是認(rèn)真組織好游戲，讓孩子們從游戲中獲得感知，卻需要精心布置。

玩法一：伸出大拇指，其他四指與別的小朋友相互扣好，試著用自己的大拇指壓住對方的大拇指，誰先壓住對方的大拇指，就算贏了。

玩法二：伸出大拇指，和第二個人其他四指相互扣好，第二個人與第三個人四指扣好，拇指相對，第三個人與第四個人四指扣好，拇指相對。以此類推?？梢砸孕〗M為單位進(jìn)行游戲，也可以以在場的全部孩子為單位進(jìn)行游戲，教師也可以加入。

玩法三：所有孩子右手相扣，食指相對。所有孩子左手相扣，食指相對。左右手同時游戲，可以右手在下，左手在上，分成兩層。

這個游戲可以讓孩子們在極短的時間內(nèi)體驗喜悅，感受放松；體驗驚奇，感受滿足。有實驗表明，人體接觸在六秒鐘后會釋放一種激素，讓人體感覺平和、放松、親切，從而放松警惕，相互友好。和成人的握手一樣，手指的接觸，會讓孩子瞬間感覺來自對方的友好信息，從而產(chǎn)生喜悅感和親近的沖動。

當(dāng)該游戲在更多的孩子之間進(jìn)行，當(dāng)許許多多的手指相扣，當(dāng)許許多多的節(jié)點形成，驚叫聲，歡呼聲，此起彼伏。孩子們會對這樣簡單而又宏大的，類似于大混戰(zhàn)的游戲感到崇敬，感到驚喜。

當(dāng)孩子成功地壓住別人的手指，他會感到滿足，但是他絕對不會在手忙腳亂的情況下使兩只手、兩個大拇指同時贏得比賽。于是便給了孩子急切的希望，以期在下一輪游戲中大顯身手。

于是孩子會思考，會總結(jié)，會交流經(jīng)驗，會傳播獲勝心得。他們設(shè)法贏得成功，并樂于接受挑戰(zhàn)。較為開朗的孩子會主動拉小朋友加入游戲；性格內(nèi)向的孩子，則樂意被別人邀請并爽快地接受挑戰(zhàn)。于是你會發(fā)現(xiàn)，孩子們躍躍欲試， 開始創(chuàng)造不一樣的排列方式，制造各種花樣節(jié)點，創(chuàng)造不同的口令。雖然孩子們不能清楚地表達(dá)，但是教師分明能看出孩子的得意：如果想再試一次，從兩個節(jié)點中，選擇看起來比較弱的，心不在焉的，比較遜色的，讓他們集中注意力，將大拇指果斷地摁下去。然后回過頭來，將另一只手用力摁下去。

“哇，都成功了！”

“一二三……”

“你贏了嗎？”

孩子們在游戲中體驗到正面情緒、好奇心和驚喜。而將所有的手指相扣、拇指相對，依賴的則是無與倫比的創(chuàng)造力。而體驗兩個大拇指同時和別人較勁兒，則更令孩子們驚喜、興奮。游戲過程中，孩子們不由地站了起來，微笑，或者大笑，這里充滿了喜悅，充滿了友好。拇指摔跤大混戰(zhàn)中，這個手指占了上風(fēng)， 但是想要另一個拇指也不敗的話，需要更多的技巧和智慧。別人勝了，孩子感受崇敬；自己勝了，孩子感受自豪。一只手勝出，孩子被激勵創(chuàng)造力和思維；兩只手都敗了，孩子學(xué)到了新技能，學(xué)到了如何跟別人相處，學(xué)會了自我激勵。

智力不僅僅是智商的開發(fā)，還應(yīng)該是情商的開發(fā)。中班幼兒的拇指游戲不僅僅局限于鍛煉孩子們的靈活性，更多的應(yīng)該是注重對孩子的素質(zhì)的培養(yǎng)。

結(jié)語

文中探討的拇指游戲增強了孩子的注意力、創(chuàng)造力、想象力和思維能力。不同的游戲開發(fā)孩子的弱勢腦，增強孩子的左右腦平衡能力?？少F的是，拇指游戲還教會孩子如何與別人相處，讓孩子感受失敗，感受成功，并且在失敗后迅速調(diào)節(jié)自己戰(zhàn)略、心情，來獲得成功。智商容易培養(yǎng)，情商必須創(chuàng)造機(jī)會，創(chuàng)造環(huán)境，引導(dǎo)孩子形成正面的情緒。相信智商和情商是相互促進(jìn)的，也相信這樣的拇指游戲能讓中班幼兒在認(rèn)識自己潛力的同時，樹立強大的自信。

參考文獻(xiàn)

[1]王大績.幼兒益智游戲獨家秘笈[J].智睿方舟幼兒成才，2016

[2]溫儒敏.幼兒課程改革元年紀(jì)[J].幼兒報，2016

[3]張開.幼兒手指游戲[J].美國經(jīng)典專注力培養(yǎng)大書，2016