王婉雅

【摘要】小學英語教學過程中最重要的就是單詞的教學，學生積累詞匯量的多少直接影響到學生的英語閱讀、寫作等水平，那么今天我們就以自然拼讀教學法來進行探討，看看教師應該采取什么樣的教學策略來提高英語的詞匯教學，希望能夠?qū)Ω魑唤處熡兴鶐椭?/p>

【關鍵詞】小學英語 詞匯教學 自然拼讀教學

一、什么是自然拼讀法

所謂自然拼讀法指的是現(xiàn)在以英語為母語的國家的小學生閱讀時普遍使用的一種學習方法，他通過的是直接學習26個字母以及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母及字母組合與發(fā)音的認知。

二、為什么要采取合適的教學方法來提高學生的英語詞匯量

首先學生的詞匯積累量關系到學生的英語語言組織和運用，如果不能采取合適的教學方法來對學生的英語詞匯量進行補充的話，那么學生的英語能力很難得到提升；其次，現(xiàn)在的教材詞匯量較大，如果教師不能教會學生合適的方法來記憶單詞的話，那么教學的效率不能提升，學生的學習壓力也會加大。因此在這種情況下教師一定要采取合適的教學方法來提高學生的英語詞匯量和積累量。

三、如何正確運用自然拼讀法來進行英語詞匯的教學

1.教會學生自然發(fā)音的規(guī)則，從而提升學生的詞匯教學。俗話說授人以魚不如授人以漁，如果教師在進行詞匯的教學時一味地告訴學生這個單詞應該怎么讀，怎么寫并強迫學生記住的話，那么學生的學習能力很難得到提升。但是如果教師能夠把發(fā)音的拼讀規(guī)則告訴學生的話，那么學生掌握了學習的方法，教學的效率自然也就能提升很多了。舉例而言：字母c如果出現(xiàn)在字母e，y前面的話，那么它的發(fā)音應該是/s/，例如單詞city，cycle等等，這里面第一個c的發(fā)音都應該是/s/，如果字母c出現(xiàn)在其它的字母前面的話，則它的發(fā)音應該為/k/，例如單詞cat，cop，color等等。教師在進行單詞的教學時，如果能夠引導學生去記住一些發(fā)音的規(guī)則的話，相信學生的單詞發(fā)音教學一定會取得很大的進步，他們在遇到新的單詞的時候即使教師不教他們也能準確讀出來。因此教師在運用自然拼讀法來進行單詞的教學時，一定要注意把方法教授給學生。

2.在自然拼讀教學法實施過程中，以學生為教學的主體。無論是什么科目、哪一內(nèi)容、什么方法的教學，在教學的過程中教師都應該以學生為教學的主體，著重培養(yǎng)學生的自主學習和探究能力。自然拼讀教學的方法也不例外，如果教師一味地灌輸給學生自然拼讀法的一些規(guī)則讓學生記住的話，看起來課堂上學生已經(jīng)掌握了教學的內(nèi)容但是過不了幾天學生又忘記了。因此教師在自然拼讀教學法開展的過程中，教師一定要以學生為教學的主體，引導學生進行自主探究、總結(jié)。舉例而言：在進行《We have a big family dinner》的教學時，有一句是“At the Spring Festival，we have a big family dinner”，這一句中出現(xiàn)了好幾個字母“a”，教師可以引導學生自己去探究每一個“a”的讀法是什么，從而總結(jié)出單詞中“a”的規(guī)律。這種讓學生自主探究、總結(jié)的方法看起來浪費了課堂時間，實質(zhì)上對學生日后的英語學習卻起到了輔助的作用，提升了學生的英語學習能力。因此教師在進行自然拼讀法的詞匯教學時，一定要以學生為教學的主體，引導學生進行自主探究。

3.吸引學生對自然拼讀教學法的興趣。單詞的學習對于學生而言是一件很枯燥的事情，小學階段的學生不喜歡“教師講，學生記”的教學模式，如果教師不能在單詞教學中采取措施來吸引學生興趣的話，那么詞匯教學的效率永遠得不到提升。首先，教師可以采取游戲化教學的模式，把自然拼讀的一些規(guī)則編制成順口溜讓學生記住，這樣當學生遇到單詞不知道怎么讀的時候一唱兒歌就會了，當教師給學生一個發(fā)音的時候?qū)W生也能準確拼寫出來。例如“小a字母很神奇，一個字母很多音，開音節(jié)中讀作[ei]，閉音節(jié)中讀作[?]，在W后面則是[?]”等等，讓學生通過記憶順口溜的方式來進行詞匯的學習更能吸引學生的學習興趣；其次，教師可以采取比賽的形式來進行，小學階段的學生爭強好勝的心理都比較重，如果教師能夠在單詞教學中開展一個“我愛記單詞”的比賽的話，那么學生的學習興趣肯定會更濃烈一些。因此要想提高學生的詞匯教學，教師可以吸引學生對單詞、對自然拼讀教學法的興趣。

4.引導學生及時復習、鞏固、應用。復習是英語教學的重要階段，學生在課上學習的內(nèi)容如果不能及時復習并鞏固的話，那么很快他們就把這個知識點完全忘記了。因此在自然拼讀法下的詞匯教學過程中，教師一定要注意經(jīng)常帶領學生進行復習、鞏固，讓學生通過練習或口語表達的形式來完成單詞的鞏固，保證學生的詞匯積累量不會隨著時間的推移而減少。

總述：詞匯的教學很重要，學生擁有詞匯量的多少對他們的英語學習有著很重要的影響，今天我們就自然拼讀教學法下面的英語詞匯教學做了一下探討，希望能夠?qū)Ω魑恍W英語教師有所幫助，相信只要教師準確掌握學生的特點以及教學的方法，那么教學的效率就一定能夠得到提升。

參考文獻：

[1]安艷艷.自然拼讀法在小學高年級英語詞匯教學中的應用研究[J].延安大學，2011.

[2]陳本洪.淺談自然拼讀法在小學英語詞匯教學中的應用[D].蘇州大學，2015.