李萍

摘要：隨著新課改的提出，小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式發(fā)生了很大的改變，教學(xué)的目標(biāo)逐漸向?qū)W生的能力的培養(yǎng)進(jìn)行轉(zhuǎn)變。為了有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂教學(xué)效率。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教育的課堂改革出發(fā)，提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；激發(fā)興趣；創(chuàng)新意識(shí)

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0144-01

1.激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)的最好的老師。教學(xué)的過程中，教師如果從學(xué)生的心理特點(diǎn)和其生理特點(diǎn)出發(fā)，積極的構(gòu)建課程的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生投入到課堂教學(xué)中，從而提高其上課的興趣。那么在學(xué)生的小學(xué)階段，該如何有效的提高其學(xué)習(xí)的興趣呢？

首先，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該在課堂開始前就積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一種教學(xué)的情境，提高學(xué)生對(duì)接下來要進(jìn)行的課堂內(nèi)容的興趣，設(shè)置懸疑的問題來引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，發(fā)散其思維。

其次，安排一定的競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境和意識(shí)，小學(xué)生的表現(xiàn)欲望很強(qiáng)，教師可以利用小學(xué)生的這種心理，在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽，或者是搶答問題，這樣可以又有效的提高學(xué)生回答問題的積極性，班級(jí)上課的氛圍也逐漸的熱情起來，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情被帶動(dòng)起來。把問題當(dāng)做是一種競(jìng)賽組織的內(nèi)容，讓學(xué)生在玩中學(xué)，既獲得了樂趣有收獲了知識(shí)。

2.靈活組織教學(xué)，提高學(xué)生思維能力

培養(yǎng)學(xué)生觀察自己身邊客觀事物之間的數(shù)量關(guān)系，是提高小學(xué)生分析解決實(shí)際問題能力的關(guān)鍵，也是全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要體現(xiàn)。教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、收集數(shù)據(jù)等，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)踐，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題；引導(dǎo)學(xué)生參與建立概念的全過程，使學(xué)生掌握了知識(shí)，更重要的是學(xué)到了觀察、比較、抽象、概括、分析、綜合等思維方法，發(fā)展了思維品質(zhì)；引導(dǎo)學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)生活中的實(shí)際問題，如教學(xué)"千米"的認(rèn)識(shí)時(shí)，讓學(xué)生在往返學(xué)校路上，通過"走一走"等建立起"千米"的實(shí)際長(zhǎng)度的概念；指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題。再如解答簡(jiǎn)單應(yīng)用題時(shí)，根據(jù)問題找出所需的已知條件就是分析的過程，根據(jù)已知條件提出所能解的問題就是綜合的過程。解答復(fù)合應(yīng)應(yīng)用題時(shí)，分析、綜合就較為復(fù)雜。先把復(fù)合應(yīng)用題分解為幾個(gè)有聯(lián)系的簡(jiǎn)單應(yīng)用題，進(jìn)一步分析解每個(gè)簡(jiǎn)單應(yīng)用題所需的已知條件，然后把已知條件成對(duì)的結(jié)合，連續(xù)地解答幾個(gè)簡(jiǎn)單應(yīng)用題，最后得到問題的答案。例如：

兩步應(yīng)用題："同學(xué)們做了12朵紅花，8朵黃花。送給幼兒園15朵，還剩幾朵？"

想：要求還剩幾朵，須知道什么？——一共做多少朵，送了多少朵。（分析）

一共做多少朵知道嗎？那么要先算什么？

要求一共做多少朵，須知道什么？——做了幾朵紅花，幾朵黃花。（分析）

題里告訴了什么？怎么求一共做多少朵？（綜合）

3.合作、互助的學(xué)習(xí)方式中滲透情感

如今在社會(huì)上流行著一種說法"情商"，美國(guó)心理學(xué)家戈?duì)柭凇肚楦兄橇Α芬粫?，?duì)情感智力理論加以詮釋。書中主要強(qiáng)調(diào)情感智力重點(diǎn)是：認(rèn)知和管理情緒；自我激勵(lì)；正確處理人際關(guān)系等方面。在現(xiàn)今社會(huì)越來越注重人的合作精神，團(tuán)隊(duì)精神，而情感教學(xué)正能體現(xiàn)這一要領(lǐng)。情感教學(xué)的學(xué)習(xí)方式以合作互助為主。合作、互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生以合作為基礎(chǔ)，，相互交流影響的過程。教師讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，鷦決問題，教師不急于去解答學(xué)生的問題，而是讓學(xué)生在交流、互動(dòng)中學(xué)會(huì)知識(shí)。這種方法有利于提高學(xué)生妥善處理人際關(guān)系和形成堅(jiān)強(qiáng)和理性調(diào)節(jié)的意志。

如教學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《圓的周長(zhǎng)》時(shí)，教師只給學(xué)生一根線，幾個(gè)圓片及測(cè)量工具，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。在小組中，學(xué)生自己在交流時(shí)會(huì)找出記錄員、操作員及組長(zhǎng)。課堂教學(xué)中的合作氛圍，教會(huì)了學(xué)生尊重他人，課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)他人，學(xué)會(huì)合作與競(jìng)爭(zhēng)，產(chǎn)生時(shí)間效率觀念，培養(yǎng)了學(xué)生積極進(jìn)取的精神。沖破了傳統(tǒng)的教學(xué)樣式，給學(xué)生盡情表達(dá)，與人交往合作，積極參與決策，自覺參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為表達(dá)能力、合作能力、組織能力等社會(huì)能力的發(fā)展提供了有利的條件。

4.動(dòng)手實(shí)踐，把抽象的知識(shí)具體化

我所教的孩子是一年級(jí)的，像這種低齡的孩子處于前運(yùn)算階段，邏輯能力還是比較差的，所以對(duì)抽象的知識(shí)不能夠把握的很好。他們認(rèn)識(shí)事物的方式還是直觀的感性的。所以在教學(xué)過程中，特別的空間圖形的教學(xué)中，一定要引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手去做，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性。例如：我在講《圖形的拼組》時(shí)，單純的講解長(zhǎng)方形的兩條對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等，可能會(huì)有一大部分的同學(xué)很模糊。但是當(dāng)你自己動(dòng)手對(duì)折之后，學(xué)生自己就能夠總結(jié)出這個(gè)定義了。這種動(dòng)手實(shí)踐的方法，不僅能使學(xué)生更直觀的發(fā)現(xiàn)問題，同時(shí)也能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)自己發(fā)現(xiàn)并解決問題的成就感。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出更有利于提高學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)方法，期待通過更多的教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。