王群

摘要：在我國最新的課程標準出爐之后，各校的體育教學(xué)工作開始了有條不紊的改革。將“一切為了學(xué)生的發(fā)展”作為教學(xué)理念，深入透徹的進行體育改革。作為體育教師，所要關(guān)心的不僅僅是如何完成一堂體育教學(xué)，而是要將上述教學(xué)理念貫徹到體育教學(xué)中去，幫助學(xué)校更加順利、更加高效地完成體育教學(xué)工作的改革。綜上所述，本文結(jié)合教學(xué)實踐，對初中體育教學(xué)中以生為本的有效策略進行了探究。

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué)；以生為本；有效策略

作為一名初中的體育教師，通過多年的體育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)認為，在體育教學(xué)的過程中，若想要真正的實現(xiàn)“以生為本”，想要將此教學(xué)理念深入貫徹到平日的體育教學(xué)中，并以此理念作為教育的目標去追求，則必須明確在這場教育改革中，教育的主體是學(xué)生，教師圍繞改革的目的所進行的一切教育教學(xué)活動，都必須以學(xué)生為主體，所創(chuàng)建的教育教學(xué)情境必須能讓學(xué)生感到快樂，有興趣，從而能夠積極主動的參與進來。只有化被動為主動，學(xué)生的體育潛能才能夠得到最大可能的發(fā)揮。

一、重視情境的創(chuàng)設(shè)對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的重要性

學(xué)生情感的觸發(fā)往往與一定的境有關(guān)。教師精心設(shè)計的教學(xué)情境往往會像一塊磁石一樣吸引學(xué)生的注意力，從而打開學(xué)生情感的窗戶。由此可見，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有很大的作用。對于諸如語文教學(xué)的其他課程如此，體育課程亦是如此。初中學(xué)生活潑好動，而在如今的初中體育教學(xué)中，與初中生的性格特點相悖的一個不可避免的問題，即體育技能學(xué)習(xí)的枯燥性，這使得無法調(diào)動學(xué)生的積極主動性，學(xué)生必然不能夠積極主動的參與其中，自然不能夠達到最佳的教學(xué)效果。通過對高效的體育課堂的觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)，情境的穿插和游戲的引進是提高學(xué)生的積極主動性的不二法門。所以，在新課程標準的要求下，教師和學(xué)生都需要轉(zhuǎn)變自身的角色定位，教師需要將自己由規(guī)則的制定者轉(zhuǎn)變?yōu)橐?guī)則制定的參與者，結(jié)合教學(xué)實際和學(xué)生們的興趣，寓教于樂，在輕松愉悅的氛圍之中，將學(xué)生的積極性充分的調(diào)動起來，從而保證在學(xué)生的運動素質(zhì)得到提升的同時也能夠高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)?？偠灾?，教師需要重視教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的重要性，結(jié)合具體的教育教學(xué)場景，靈活的進行變通，從而使得教學(xué)效果最大化。

二、更新授課方法，吸引學(xué)生積極主動的參與教學(xué)

好玩好動，喜歡有趣新鮮的事物是每一個初中生的天性。在體育課堂上，教師可以運用一系列的教育方法和教學(xué)手段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的厭煩感延遲出現(xiàn)。基于以上想法，作為初中體育教師，在教學(xué)過程中使用了“小組化”的教學(xué)模式，進行歸納總結(jié)，并在具體的教學(xué)過程中加以應(yīng)用?？梢赃@樣進行學(xué)習(xí)安排：首先，將班級進行小組劃分，以小組為單位進行教學(xué)活動的展開，而教育教學(xué)的內(nèi)容，則是從最基礎(chǔ)的常規(guī)的隊列隊形的訓(xùn)練開始。在劃分的每個小組中，讓學(xué)生經(jīng)過自主選擇確定一名組長，其站在每組隊伍的最前邊。在教學(xué)的過程中，先對每個組長進行訓(xùn)練，之后將訓(xùn)練組員的任務(wù)分派到每個組長身上，在本次課堂教學(xué)結(jié)束時，會對每個小組進行巡視，對于出現(xiàn)的問題予以指導(dǎo)，而后讓各個小組進行學(xué)習(xí)成果的展示并且會對各個小組進行評比，之后教師和學(xué)生進行評分，選出最優(yōu)秀的小組。由此將每個學(xué)生的積極性、主動性、參與性都充分的調(diào)動起來，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其主人翁意識也得到了充分的發(fā)揮，同時教師的教學(xué)壓力也會減少。而且，通過“小組化”的教學(xué)活動的開展，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的集體意識也得到了提升，通過諸如此類方式的教學(xué)活動的開展，學(xué)生們充分的將自己視作集體的一員，努力表現(xiàn)，人人進步，團結(jié)一致的為各個小組、為集體爭得榮譽。通過這樣的教學(xué)方法的實踐，教學(xué)效果得到了很大的提升，值得廣泛推廣，不僅僅是在體育教學(xué)活動中，而且在其他的教學(xué)科目中也值得一試。

三、開展具體的藝術(shù)評價活動，使學(xué)生的成長更加健康。

在教育教學(xué)中，教師追求培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學(xué)生，期望學(xué)生的“德智體美勞”全面發(fā)展。在對于學(xué)生的評價中，不能夠?qū)ⅰ暗隆被蛘摺爸恰被蛘摺绑w”或者“勞”分開單獨的、片面的對學(xué)生進行評價。同樣的，在體育方面，身為教師，我們對于學(xué)生的評價也不能僅僅看重學(xué)生的體育技巧，同時，對于學(xué)生進行評價的方式也應(yīng)該是多方面的。在對學(xué)生進行評價時，應(yīng)該充分的考慮，綜合的觀察，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、生理體能、情緒控制、分享合作等多個方面結(jié)合起來，通過學(xué)生自評和互評，以及我們教師的評價，全面立體的對學(xué)生的體育方面進行合理的評價。對于每一個學(xué)生來說，在成長的階段中都喜歡被表揚，討厭被批評，結(jié)合于此，在體育教學(xué)的過程中，教師們應(yīng)該將贊美和表揚引進到教學(xué)活動中，用敏銳的目光發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，及時的給予學(xué)生鼓勵和表揚，讓學(xué)生在教師的表揚中更加的自信、積極與樂觀，從而更加刻苦努力的參與到學(xué)習(xí)中來。假若對學(xué)生有必要的批評，也應(yīng)該注意批評的方法和語氣，要注意呵護學(xué)生的自尊心和自信心，引導(dǎo)學(xué)生清楚的認識到自己的錯誤并且勇于改正。

結(jié)束語：

在如今的體育課堂教學(xué)中 ，“以學(xué)生為本”的教育教學(xué)理念是符合時代發(fā)展要求的，作為體育教師，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中要寓教于樂，因材施教，將具體的教學(xué)情況和場景進行結(jié)合，通過個性化、靈活的教學(xué)方式，吸引每一個學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來。必須讓學(xué)生認識到自己是作為一堂課的參與者與協(xié)作者是通教師共同完成一堂體育課程的教育教學(xué)活動，喚醒每一個學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識，從而主動將自身的體育潛能最大化的發(fā)揮出來。

參考文獻：

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