孫小東

【關鍵詞】 新課改；初中生物；模式；策略；信息技術

【中圖分類號】 G633.91 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）08—0067—01

隨著國家對教育的改革，初中生物課程也要不斷進行改革與創(chuàng)新。為了適應新課改的趨勢與要求，初中的生物教學體制也發(fā)生了較大的改變，例如教學方法、教學理念都開始了較大的創(chuàng)新。本文從新課改對初中生物教學的新指導出發(fā)，進一步分析與探討初中會考指揮棒下的初中生物教學模式，并為新課改背景下，對初中生物教學創(chuàng)新提出相應的對策與建議。

一、新課改對初中生物教學的新指導

新課改下，初中生物教師要學習一些新的理論。例如多元智能理論、建構主義理論、人本主義學習理論等，并能夠應用到教學當中。新課改背景下，生物課程體系也要進行改革，包括生物課程的功能、課程結構、課程內(nèi)容、實施方式以及評價標準等內(nèi)容。新課改，初中生物改革要突出“新”，主要體現(xiàn)教學理念創(chuàng)新、學習方式創(chuàng)新、教學方式創(chuàng)新以及評價創(chuàng)新等。因此，總的來說，新課改背景下，初中生物教學要從觀念、課程、教學方式等方面進行改革與創(chuàng)新，為傳承與弘揚中華民族精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力與凝聚力做出較大貢獻。

二、初中會考指揮棒下的初中生物教學模式

1. 教學功利化。初中會考指揮棒下，“填鴨式”方式主導整個初中教學，學生每天除了從早上上課到晚上，課后還要完成一大堆試卷與習題。很多初中學校，周末與寒暑假還會給學生開設一些補課的現(xiàn)象。在很多初中學校，基本上每個月要進行一次大型的模擬考試，這些模擬考試都是參考初中會考的標準。

2. 滿堂灌的教學方式。初中會考指揮棒下，中國的初中生物教學出現(xiàn)較多的“照本宣科”教學方式。例如，一些生物教師在講《動物的運動與行為》時，整堂課都是自導自演，再對著書本照念，不顧講臺下學生。很多教師，是直接告訴學生本堂課哪些知識需要重點記憶，需要背誦。學生基本上整堂課都是被動接受知識，這樣的教學方式會讓學生成為讀書的機器人，長期下去會很疲憊，也會影響學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、新課改背景下初中生物教學的創(chuàng)新策略探究

1. 教學觀念的創(chuàng)新。要適應新課改的要求與趨勢，首先要創(chuàng)新教學理念，堅持“以學生為本”的理念辦學。以往初中會考指揮棒下，學校和教師都以分數(shù)去評價一名學生，忽視了學生的綜合素質(zhì)的發(fā)展，這種理念是片面的。因此，要考核學生，除了看分數(shù)，還要從德、智、體等方面進行評價。作為教師，也要樹立新的教學觀，尤其是處理與學生之間關系的時候，盡量減少那種“命令式”的方式，加強與學生互動。創(chuàng)新學生觀，也就是教學要以學生為中心，尊重學生主人翁的地位，強調(diào)學生是學習的主體地位，培養(yǎng)人格獨立學生。課程方面，除了要有理論的課程，應該增加一些實踐性課程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維與創(chuàng)造力。生物課程，要強調(diào)知識和技能、過程和方法、情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)

2. 正確師生觀念的樹立。在過去的觀念里面，教師與學生之間的關系，是“領導與被領導”“管理與被管理”的關系，在學生心中，對于教師要無條件的服從。新課改之后，就要堅持師生之間的平等地位，也就是教師與學生之間是平等的，沒有所謂的高低之分。于是初中的生物教師，應該轉變自己角色，從“權威教學”轉變?yōu)椤肮餐瑢W習”，在教學中，可以將自己當成學生一起奮斗的同學，在生活中可以成為學生的好朋友。作為生物教師，要改變過去那種命令式的說話方式，改變那種盛氣凌人的語氣，不能再有那種高高在上的姿態(tài)。應該營造一種比較隨和的溝通環(huán)境，讓學生感受平等的對話氛圍，獲得平等對話的權利。例如，教師與學生在探討生物多樣性與保護時，根據(jù)鄉(xiāng)村學校的實際，假如學生提出了一些不一樣的觀點，作為教師，不應該及時行使“權威”的表決權，可以引導學生往別的方向思考，但是不能直接否決學生的想法。

3. 改進生物教學方法。傳統(tǒng)的教學方法主要以理論教學為主，這種方式不能培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，因此要改進生物教學方法。例如，初中生物教師可以應用任務驅動教學法，在課堂上布置任務，讓學生分組進行討論與交流，分工合作去完成任務，完成任務后讓學生進行自我評價，同時教師要對各小組的任務完成情況進行點評。通過任務驅動教學法，不僅能夠高效完成教學任務，還能夠引導學生加強交流與合作，培養(yǎng)學生的合作意識與團隊精神。在執(zhí)行任務的時候，教師不能直接干預學生的任務，只能引導學生去思考，有助于培養(yǎng)學生獨立思考精神與創(chuàng)新性的思維。

4. 借助現(xiàn)代信息技術輔助教學。隨著科學技術發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)的普及，信息技術在各行各業(yè)的應用越來愈廣。站在改革最前沿的教育行業(yè)中，信息技術的應用是十分必要的。首先最基本的要借助多媒體進行教學。其次，教師還可以制作微課將視頻發(fā)給學生。學生可以利用周末或者平時時間去觀看微課，這樣可以進一步鞏固與加深對知識點的印象。

總的來說，新課改背景下，初中生物教學不僅面臨著巨大的挑戰(zhàn)，也面臨著改革創(chuàng)新的機遇。為了適應教改的要求，教師要更新教學理念、改進教學方法，同時尊重學生，以學生為中心，并善于借助現(xiàn)代信息技術輔助教學。

編輯：蔡揚宗