馬占金

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文教學(xué)；表達(dá)能力；問(wèn)題；

意義；策略

【中圖分類號(hào)】 G633.3

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）

08—0096—01

在我們的生活中，人與人之間的交流離不開表達(dá)，表達(dá)能力好的人一般都深受朋友歡迎，并且相對(duì)于表達(dá)能力差的人更容易成功。初中生處于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的階段，提高學(xué)生的表達(dá)能力有重大意義。因而，作為一名教育者，無(wú)論是在課堂上還是在平時(shí)，都要注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。目前，我國(guó)初中生的表達(dá)能力還存在許多問(wèn)題，筆者根據(jù)存在的問(wèn)題提出一些個(gè)人見(jiàn)解，以期幫助學(xué)生提升表達(dá)能力。

一、目前初中生表達(dá)能力存在的問(wèn)題

1. 寫作方面。由于我國(guó)之前實(shí)行的是應(yīng)試教育，教師受到應(yīng)試教育的影響，只注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，其他因素基本上都被忽略。雖然現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)行新課程改革，但是個(gè)別教師仍然崇尚唯分?jǐn)?shù)論，學(xué)生的寫作能力得不到提高，一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)展。

2. 口頭表達(dá)方面。初中階段是學(xué)習(xí)能力和模仿能力的最佳時(shí)期，教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力是很有必要的。但是，大部分教師認(rèn)為只要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，其他方面都能得到解決，因而教師都把提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)放在首位。

二、提升初中生表達(dá)能力的重要意義

在一定程度上，一個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)能力體現(xiàn)了其個(gè)人能力。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的年代，良好的表達(dá)能力是與人交流的前提，它不僅能反映一個(gè)人的文化素養(yǎng)，而且是工作與生活中的重要部分。因此，作為一名教育者，要時(shí)刻把提高學(xué)生的表達(dá)能力放在教學(xué)的重點(diǎn)之一，并且改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運(yùn)用新的教學(xué)方法幫助學(xué)生提升表達(dá)能力，從而讓學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)積極地表達(dá)自己的想法。

三、提升初中生表達(dá)能力的策略

1. 加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)多種途徑來(lái)提高學(xué)生的表達(dá)能力。比如，在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀中培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。在課堂上，教師可以將多媒體作為教學(xué)的輔助工具，讓學(xué)生跟著錄音朗讀課文，以此激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情，進(jìn)而提升學(xué)生的表達(dá)能力。

比如，在教學(xué)《岳陽(yáng)樓記》一課時(shí)，教師可以在備課時(shí)提前準(zhǔn)備好這篇文章的朗讀資料，在學(xué)習(xí)課文之前先播放一遍給學(xué)生聽(tīng)，然后讓學(xué)生跟著多媒體一起朗誦。在誦讀的時(shí)候一定要注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等，通過(guò)在平時(shí)的朗誦中培養(yǎng)自身的語(yǔ)感，長(zhǎng)期以往，學(xué)生的表達(dá)能力自然能得到提高。

2. 采用提問(wèn)的教學(xué)方法。在課堂上，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式與學(xué)生互動(dòng)，在互動(dòng)中提高學(xué)生的膽量，提高學(xué)生的表達(dá)能力。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，需要在教師給定的時(shí)間內(nèi)組織好自己的答案，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的反應(yīng)能力不僅要快，并且組織能力和表達(dá)能力也要跟得上。另外，師生互動(dòng)時(shí)能打破課堂枯燥無(wú)味的氣氛，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到一箭雙雕的目的。

比如，在教學(xué)魯迅的《故鄉(xiāng)》時(shí)，教師可以以提問(wèn)的方式來(lái)跟學(xué)生互動(dòng)。問(wèn)題1：這篇課文介紹了魯迅先生的故鄉(xiāng)，那么請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的故鄉(xiāng)，每個(gè)人用五分鐘的時(shí)間。問(wèn)題2：魯迅先生通過(guò)對(duì)自己故鄉(xiāng)的描寫，表達(dá)了他的什么感情？當(dāng)學(xué)生被提問(wèn)時(shí)，頭腦中會(huì)積極組織語(yǔ)言，在組織語(yǔ)言的過(guò)程中表達(dá)能力也就得到了提高。

3. 開展課外活動(dòng)。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的地方，但是只是學(xué)習(xí)理論知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)提高學(xué)生的表達(dá)能力。在課外實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以丟掉課堂還有作業(yè)的壓力，全身心地投入到實(shí)踐中來(lái)。在課外實(shí)踐活動(dòng)中，需要注意的是：在活動(dòng)中一定要讓學(xué)生開口多說(shuō)話，把自己內(nèi)心的聲音表達(dá)出來(lái)，這樣才能達(dá)到提高學(xué)生表達(dá)能力的效果；如果學(xué)生都沉默不語(yǔ)，只是教師一個(gè)人說(shuō)，那么永遠(yuǎn)不能提升學(xué)生的表達(dá)能力。

比如，在教學(xué)《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》這篇文章之后，教師可以利用一節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生到操場(chǎng)上或者田徑場(chǎng)上參加課外活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以讓學(xué)生分組以“我親愛(ài)的祖國(guó)”為主題自由發(fā)揮，通過(guò)讓學(xué)生自己組織語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的感情，每位學(xué)生都必須發(fā)言，并且不能重復(fù)。在學(xué)生發(fā)言的同時(shí)，就知道應(yīng)該如何把自己想要表達(dá)的意思組織成一句話，長(zhǎng)期如此，能潛移默化地提升學(xué)生的表達(dá)能力。

總之，語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，作為教育者，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。目前，部分學(xué)生的表達(dá)能力還存在很多的問(wèn)題，但是只要教師和學(xué)生一起并肩作戰(zhàn)，一定能提升學(xué)生的表達(dá)能力，為學(xué)生的美好未來(lái)奠定良好的基礎(chǔ)。

編輯：馬德佳