蔡升廷

【摘 要】音樂在當(dāng)今社會(huì)人們的生活體系當(dāng)中占據(jù)著極其重要的地位。很多家長或出于本身對音樂的熱愛、或出于培養(yǎng)孩子綜合素養(yǎng)的需要，會(huì)選擇在孩子年紀(jì)較小的時(shí)候?yàn)槠鋱?bào)備各種音樂培訓(xùn)班，這也使得我國各種少兒音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般層出不窮，多而冗雜、粗而不精則成為了目前少兒音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的主要發(fā)展現(xiàn)狀。鑒于此，本文探討了新時(shí)期音樂培訓(xùn)教育的問題與改進(jìn)策略，望本文中筆者所涉及的研究內(nèi)容，能夠?yàn)楫?dāng)前從事音樂教學(xué)培訓(xùn)的工作人員提供一定的借鑒和啟示。

【關(guān)鍵詞】音樂培訓(xùn)教育；音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；教學(xué)形式

教育，即教化育人，是個(gè)體將自身所擁有的知識(shí)、技能教授給他人，為他人答疑解惑。這一概念當(dāng)中呈現(xiàn)的教育環(huán)節(jié)必然包含三個(gè)元素：教育者、被教育者以及教育內(nèi)容。不可否認(rèn)的是，在事物的正常發(fā)展軌跡當(dāng)中，三者之間不可避免地會(huì)出現(xiàn)矛盾因素，只有正確處理好這些矛盾因素，才能優(yōu)化教育過程。音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為如今社會(huì)進(jìn)行音樂教育的重要載體，充分認(rèn)識(shí)其在展開音樂培訓(xùn)過程中存在的問題和弊端，展開有針對性、有目的性的教育改進(jìn)和優(yōu)化，對于建立完整的音樂教育機(jī)構(gòu)培訓(xùn)體系，提高教學(xué)質(zhì)量，具有十分重要的作用和意義。

一、新時(shí)期音樂培訓(xùn)教育的現(xiàn)實(shí)意義

首先，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，越來越多的人在追求生活物質(zhì)品質(zhì)的同時(shí)，更追求精神世界的豐富，故而很多家長在孩子很小的時(shí)候，就希望其能擁有一技之長，想用諸如音樂等的培訓(xùn)來培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，豐富他們的精神生活，增強(qiáng)其審美體驗(yàn)。所以音樂培訓(xùn)教育的存在，不僅符合如今的社會(huì)發(fā)展潮流，更符合多數(shù)家長和孩子們自身的期待和需求。

其次，很多孩子熱愛音樂、想要學(xué)習(xí)音樂，但無奈家庭條件較為有限，沒有更多的資金去購買樂器，但音樂培訓(xùn)教育的存在，就可以讓這樣的孩子到音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中去免費(fèi)使用各種樂器，認(rèn)識(shí)和感受音樂，這樣不僅促進(jìn)了社會(huì)資源的重復(fù)利用，更避免了資金的浪費(fèi)。

第三，音樂培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)的存在，在教授廣大青少年兒童音樂知識(shí)和音樂技能的同時(shí)，更在一定程度上緩解了社會(huì)的就業(yè)壓力，使得大量的音樂院校的畢業(yè)生可以學(xué)有所用，發(fā)揮所長。

第四，現(xiàn)階段的音樂培訓(xùn)教育大多是以小班形式存在的，不僅能提高培訓(xùn)效果，也能加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生更好地掌握與音樂相關(guān)的知識(shí)和技能。同時(shí)不同于普通學(xué)校內(nèi)的音樂課程，課外的音樂培訓(xùn)更注重實(shí)踐與理論相結(jié)合，注重表演和學(xué)習(xí)相結(jié)合，這對于加深學(xué)生的知識(shí)理解、提高應(yīng)用能力都具有非常鮮明的意義。

第五，音樂培訓(xùn)如同到學(xué)校上課一樣，需要學(xué)生有持之以恒的學(xué)習(xí)毅力，從某種意義上來說，它的存在能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和意志品質(zhì)，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)也具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

二、新時(shí)期音樂培訓(xùn)教育存在的問題

相對于音樂培訓(xùn)教育本身具有的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值，音樂培訓(xùn)教學(xué)過程中卻存在著諸多的問題與不足，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，市場混亂、缺乏機(jī)構(gòu)認(rèn)證。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前市場上充斥著大量的樂器、音樂表演以及舞蹈等音樂培訓(xùn)類機(jī)構(gòu)，但是嚴(yán)格查詢這些機(jī)構(gòu)的營業(yè)資格便會(huì)發(fā)現(xiàn)，無證經(jīng)營者比比皆是。同時(shí)在這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)當(dāng)中，擔(dān)任教育工作人員的多是業(yè)余音樂人士，或是剛剛畢業(yè)擁有一定音樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生，這反映了音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)低成本、低投入、低標(biāo)準(zhǔn)、低質(zhì)量的發(fā)展現(xiàn)狀，而很多學(xué)生家長盲目追求音樂培訓(xùn)之名，造成個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的惡性競爭，促使整個(gè)行業(yè)陷入發(fā)展的惡性循環(huán)當(dāng)中。

第二，音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師能力欠缺。除卻上文中所說的教師非專業(yè)性的因素之外，還存在著家長和教師溝通互動(dòng)有限、教學(xué)效果不佳、教師整體教學(xué)能力差、對兒童缺乏耐心、不了解兒童心理等問題。

第三，音樂培訓(xùn)教育缺乏標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一的教育規(guī)范。一方面多數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒有完整的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容體系，其教育過程中隨意性較大，對于音樂教學(xué)規(guī)律、教學(xué)所應(yīng)把握的原則缺乏完整而清晰的認(rèn)知；另一方面，音樂教育過程中所采用的教材、教學(xué)方法和模式都較為單一，缺乏變化和社會(huì)適應(yīng)性。

第四，盲目擴(kuò)張，缺乏品牌文化。很多音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在形成一定的規(guī)模之后，開始追求規(guī)模的擴(kuò)張，即大量開設(shè)分店。很多音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分部看似招生情況、市場反響良好，但是教學(xué)模式、教學(xué)特色都沒有形成，甚至連比較穩(wěn)定的師資團(tuán)隊(duì)都沒有，如此盲目拓展，對實(shí)際教育品牌的塑造并沒有實(shí)際意義。

三、新時(shí)期音樂培訓(xùn)教育的改進(jìn)對策

1.加強(qiáng)市場監(jiān)管，確保規(guī)范發(fā)展

市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，普通民眾對音樂教育的高度需求，促使市場上越來越多的音樂教育機(jī)構(gòu)層出不窮，但是為了促使其能夠真正意義上起到服務(wù)大眾、促進(jìn)教育的效果，就需要加強(qiáng)市場監(jiān)管，促進(jìn)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的良性發(fā)展。

首先，針對不規(guī)范的音樂培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)要及時(shí)勒令整改，要明確音樂教育機(jī)構(gòu)的具體教學(xué)內(nèi)容和教師的義務(wù)，規(guī)范其教育職責(zé)、義務(wù)和教育要求，明確教師的教學(xué)方式，并對課堂授課進(jìn)行監(jiān)管。

其次，杜絕一切虛假宣傳和亂收費(fèi)，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力和藝術(shù)修養(yǎng)為目的，圍繞音樂的職能展開教學(xué)。比如筆者曾經(jīng)見過某地音樂培訓(xùn)班在招生手冊當(dāng)中明確指出該機(jī)構(gòu)具有考級攻略速達(dá)培訓(xùn)、簽約培訓(xùn)、無效退款、修補(bǔ)課時(shí)等服務(wù)。但很多參加培訓(xùn)卻最終未通過考級的孩子，也并沒有得到相應(yīng)的退款和補(bǔ)償，這就屬于嚴(yán)重的虛假宣傳，是損害學(xué)生、甚至損害機(jī)構(gòu)自身利益的行為。

2.加強(qiáng)師資建設(shè)，提高整體素養(yǎng)

筆者在與音樂培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)的教師談話的過程中發(fā)現(xiàn)，其中真正擔(dān)任全職教師的比例只有10%，甚至更低，超過85%的教師是其他學(xué)校的兼職老師或是剛剛畢業(yè)的藝術(shù)類院校的?？茖W(xué)生，擁有教師資格證的更是少只又少。教師作為教育體系的三大構(gòu)成要素之一，師資力量決定著教育教學(xué)的質(zhì)量和水平，要想規(guī)范目前市場上有關(guān)音樂培訓(xùn)教育的種種不良現(xiàn)狀，就必須要求所有的培訓(xùn)老師持證上崗。另一方面，為了提升現(xiàn)有教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，還可以定期組織教師參加業(yè)務(wù)考核和音樂交流活動(dòng)，促進(jìn)其音樂素質(zhì)和教學(xué)能力的提升。

3.豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)

在現(xiàn)有的教學(xué)形式基礎(chǔ)上，音樂培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)還可以不斷豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教育解構(gòu)，多角度增加學(xué)生的音樂體驗(yàn)。比如通過了解學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣因材施教，采用契合學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)的音樂培訓(xùn)方式，增加師生之間的良性互動(dòng)；又如鼓勵(lì)學(xué)生參加各種音樂表演類的比賽和演出，提高學(xué)生積極性和對音樂學(xué)習(xí)的自信心；再如將家長納入到音樂培養(yǎng)的體系當(dāng)中，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，讓家長成為培養(yǎng)和鞏固孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的有力幫扶者，增加孩子音樂學(xué)習(xí)的責(zé)任心和恒心。

音樂教育培訓(xùn)的本意是為了讓更多人接受音樂的熏陶、感受音樂的魅力、提高藝術(shù)修養(yǎng)，但鑒于目前推行過程中存在著諸多的問題與困境，就需要教育工作者正確認(rèn)識(shí)這些問題，同時(shí)結(jié)合我國的藝術(shù)教育情境，從提高國民藝術(shù)修養(yǎng)和文化素質(zhì)的角度出發(fā)以提高兒童的音樂品位和精神體驗(yàn)為重要目的，解決弊端、加強(qiáng)改進(jìn)、優(yōu)化過程，讓更多人受益。

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