王公璇

【摘要】在初中開設信息技術課程，主要是培養(yǎng)學生對信息技術的興趣，提高信息技術應用水平，促使學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。由此，本文主要就初中信息技術教學中優(yōu)化情境導入的應用進行分析，結合實際情況，就其中存在的問題提出合理的改善措施，以求更好地推動信息技術教學活動開展，提升教學成效。

【關鍵詞】初中信息技術教學 優(yōu)化情境導入 應用

信息技術作為當今前沿科技之一，以其獨特的優(yōu)勢被廣泛應用在眾多領域中，并取得了十分突出的成效。為了迎合時代發(fā)展需要，培養(yǎng)學生的信息技術能力，開設信息技術課程，推行優(yōu)化情境導入教學方式，能夠有效激發(fā)學生學習興趣，集中學生學習注意力，使其全身心投入到學習中，充分發(fā)揮自身主觀能動性。在這個過程中，信息技術以其新穎的特點有效激發(fā)初中學生的好奇心，讓他們在興趣的基礎上開展學習活動。

當前就我國初中信息技術教學現(xiàn)狀來看，其中仍然存在一系列問題，嚴重制約了信息技術教學活動的順利開展。由此看來，加強對初中信息技術教學中優(yōu)化情境導人法的研究是十分有必要的，且對于后續(xù)理論研究以及實際工作開展具有一定參考價值。

一、初中信息技術教學中存在的問題

開設初中信息技術課程，在當前時代背景下，成為推動教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展的必然選擇。但是就當前我國初中信息技術教學現(xiàn)狀來看，其中存在重重阻礙，造成這些問題的原因較為復雜。具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）初中信息技術課程并未納入考試范圍，僅僅是作為一門日常學科開設，所以學生對其重視程度不高。

（二）初中信息技術是一門新穎的課程，并沒有其他學科如數(shù)學、英語開設的時間長。信息技術學科只是停留在初級發(fā)展階段，實際操作的時間較短，所以尚未形成完善的教學模式，教師的教學理論匱乏，師資力量也存在不足的問題。

（三）學生水平方面，部分地區(qū)在小學階段就已經(jīng)開設了信息技術課程，多是在城市地區(qū)，而一些農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，信息技術課程大多是在初中之后才開設的。基于種種原因，導致學生信息技術水平參差不齊，嚴重制約教學水平的提升。

（四）學校的信息技術硬件設施建設力度不夠，很多學校沒有專門的機房供學生學習，很多學校機房設備落后，缺少足夠的資金支持。

二、優(yōu)化情境導入應用意義

由上可知，初中信息技術教學活動開展受到重重限制，問題在于學校、家庭以及學生自己三個方面。為了能夠更好地提升信息技術教學成效，推動信息技術課程開展，從教師方面著手，優(yōu)化情境導入，激發(fā)學生信息技術學習興趣，幫助學生學習信息技術，教師一定要優(yōu)化教學模式。初中信息技術教學中，培養(yǎng)學生的興趣是十分有必要的，在教學活動開始之前吸引學生注意力，集中到課堂學習中，通過情境創(chuàng)設方法來影響學生的學習態(tài)度，激發(fā)其學習興趣，使其投入到學習中。

三、信息技術教學中優(yōu)化情境導入應用

（一）情境導入注意的問題

教師在設計創(chuàng)設情境時，應注意以下幾個方面：

1.需要做到情境導入形式和內(nèi)容的統(tǒng)一。信息技術課程導入需要把握好時間，不應在形式上浪費過多的精力，如果時間過短，那么學生尚未融入其中；時間過長，學生則容易脫離情境，一般情況下情境導入時間為五分鐘左右。

2.情境創(chuàng)設同教學目標保持一致，在設計情境導入時，需要結合信息技術教學目標以及學生的個性化學習需要，情境創(chuàng)設不能脫離實際教學內(nèi)容。

3.優(yōu)化情境導入需要滿足學生的求知欲望，創(chuàng)設的情境需要集中學生的注意力，通過新穎獨特的內(nèi)容來調(diào)動學生學習積極性，防止教學內(nèi)容過于枯燥。

（二）優(yōu)化情境導入

在信息技術教學中應用優(yōu)化情境導入，首先需要結合實際教學需要創(chuàng)設教學情境，確保創(chuàng)設的情境符合教材內(nèi)容，能夠聯(lián)系前后內(nèi)容逐步推進，符合學生的認知水平和接受能力。情境創(chuàng)設可以是虛擬的，也可以是實際環(huán)境創(chuàng)設，手段是多樣化的。這個情境不能過于局限于形式的創(chuàng)新，主要是為學生營造更加生動、輕松的學習氛圍。教師需要聯(lián)系教材內(nèi)容，明確教學目標，創(chuàng)設情境以教學內(nèi)容為參考，并且創(chuàng)設的情境內(nèi)容不能脫離實際，需要以培養(yǎng)學生信息技術能力為主，有助于學生更有效地掌握新知識，發(fā)揮主觀能動性，積極主動去接受新知識。

四、結論

綜上所述，在初中信息技術教學活動開展中，優(yōu)化情境導入主要是培養(yǎng)學生信息技術學習興趣，使其全身心投入其中，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)，提升學習質(zhì)量，促使學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。