郭瑞玲

【摘要】初中的信息技術(shù)課程對于學生綜合能力的培養(yǎng)具有非常重要的作用，它承擔著培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和了解運用信息技術(shù)的任務，有助于學生掌握最先進的信息技術(shù)，為將來的信息技術(shù)學習和適應社會打下基礎。本文結(jié)合實際教學經(jīng)驗，提出幾條信息技術(shù)教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略，希望可以對現(xiàn)實生活中的信息技術(shù)教學有所幫助。

【關鍵詞】初中信息技術(shù)教學 學生創(chuàng)新能力 培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0174-01

信息時代的到來，使信息技術(shù)課程在初中的教學中的地位逐漸提高，老師們對這門課程的重視程度提高了，自然會提高課堂的教學效率，除此之外，教師們還應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，通過不斷優(yōu)化和改進教學方法、策略，在課程實施過程中體現(xiàn)這門課程對于學生的意義。下面是筆者總結(jié)的幾條策略：

一、加強雙基教學

新課改之后，信息技術(shù)課程成為了初中課程中重點改革的對象，它作為一門知識與技能相結(jié)合的實踐類課程，打好基礎，對于這門課的學習是非常有必要的。因此要加強初中階段信息技術(shù)課程的“雙基”教學，也就是加強基礎知識與基本技能的教學，使學生最大程度上掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，為學生將來學習更高層次的信息技術(shù)打下堅實的基礎。我們應該正確看待“雙基”和創(chuàng)新二者之間的關系。打好基礎是學生培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎，沒有扎實的基礎，創(chuàng)新根本無從談起。因此教學中，教師要把握好基礎階段的學習，把信息技術(shù)教學中的基礎知識和基本技能作為主要學習內(nèi)容，讓學生能夠最大程度的掌握初級階段的基本操作和知識技能，并且能夠舉一反三，領會學習信息技術(shù)的基本方法，進而適應這門課程的學習，并為將來的創(chuàng)造性學習打下良好的基礎。例如，教師在講《設計應用文檔》的時候，筆者強調(diào)這一部分主要掌握基礎知識和基本技能。像學習《制作正文》時，對學生的要求就是可以熟練的合并文檔和段落，熟練完成編輯、排版、查找、替換等要求；學習《制作目錄》時，強調(diào)學生重點學會插入藝術(shù)字的方法，學會編輯藝術(shù)字，掌握基本的文本編輯方法，學會應用圖片、自選圖形、文本框、藝術(shù)字美化作品的方法，了解制作目錄頁的一般方法等等；學習《制作表格》時，要求學生掌握制作簡易表格的方法、學會編輯和修飾表格等。掌握了最基本的知識，學生大體就學會了如何制作出一個應用文檔。但同時要注意，信息技術(shù)的掌握是一個不斷積累的過程，教師在講述時要注意把握細節(jié)，每一個可能會導致學生出錯或者失誤的地方都要認真反復的講解，講授要逐步滲透，適當?shù)囊胂嚓P概念和思想方法。尤其是知識難點，教師要讓學生先了解、再熟悉，通過反復的鞏固和練習，最終理解并運用，這是一種逐步深入的“螺旋式”上升過程。

二、增加學生的上機實踐操作機會，提高實踐操作能力

初中信息技術(shù)課程的主要內(nèi)容就是上機實踐操作，這是實現(xiàn)素質(zhì)教育的一種重要手段，也是培養(yǎng)學生動手操作能力的重要途徑，可以發(fā)展學生的非智力因素，提高學生的綜合素養(yǎng)。因此，初中信息技術(shù)教學一定要以實踐操作為主，老師不能枯燥無味的只講課本知識，而應在講授課本知識時，加入實踐操作。這樣既提高了學生的積極性，還可以讓學生學以致用，提高教學效率。學生邊學邊操作的過程中，可以充分發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性，展現(xiàn)自己的愛好和個性。但要注意這種主動性并不是放任學生隨意去做，而應該基于知識的掌握之上，再去實現(xiàn)自己的創(chuàng)新。

三、改變傳統(tǒng)的教學理念，落實學生主體地位

學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，它是在教師科學的引導下，一步一步的通過自己的不斷探索而實現(xiàn)的。新課程理念中指出，學生是課堂教學活動的主體，是教學過程最直接的參與者和體驗者，他們應該主動的參與到學習中，而不是被動的去記憶和操作，學生要在自我體驗中學會運用知識，感悟信息技術(shù)的魅力以及它在生活中的應用價值。認識到信息技術(shù)的重要性，才會更加主動的去學習這門技術(shù)，實現(xiàn)自主學習和創(chuàng)新研究。例如，在學習“計算機系統(tǒng)的組成”時，教師可以利用學校廢舊的計算機對學生進行教學，一邊講授理論知識，一邊引導學生參觀實物，或者直接將廢舊電腦進行拆裝操作。目的就是要學生掌握計算機的硬件構(gòu)成和相關軟件概念，讓學生自主認知這些硬件的特征和功能，尤其是通過對實物的認知，學生可以清楚地掌握內(nèi)存RAM與RoM的區(qū)別及其作用，給學生學習“計算機的基本原理”打下基礎。這樣學生就實現(xiàn)了自主學習，同時提高了自主創(chuàng)新意識，學習效果也進而得到提高。

四、采用“任務驅(qū)動法”教學，提高學生的自主學習意識

教學方法是教學中最關鍵的一部分，它關乎著教學的質(zhì)量和教學效率。教學方法多種多樣，但對于不同的課程教師應該注意選擇不同的教學方法。初中的信息技術(shù)教學應該根據(jù)自身的特點，結(jié)合課程標準和新課程理念，選擇適合的教學方法。任務驅(qū)動法教學，就是要求教師通過認真研讀信息技術(shù)教材和課程目標，給學生布置好一定的學習情景，讓學生在學習中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，在完成任務的同時培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。同時，學生在完成任務的同時還培養(yǎng)了和同伴合作探究的能力，培養(yǎng)了學生的團隊精神，也落實了新課程標準的三維目標。

五、開展信息技術(shù)大賽，為學生提供展示自我的舞臺

經(jīng)常開展信息技術(shù)大賽，可以提高學生自主創(chuàng)新的積極性，同時這也是對學生學習成果的一種檢驗方式。教師還可以通過這種競賽評價自己的階段教學質(zhì)量。這是提高教學質(zhì)量的一種重要手段，我們應該合理的運用。通過選擇合適的方式，安排出科學合理的競賽，讓競賽具有專業(yè)性、實用性和針對性。特別是專題競賽和綜合競賽，可以有效的檢測學生對所學知識的掌握情況。學生通過參加競賽，從中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，以便進行查漏補缺，進一步提高自己的實踐運用能力，掌握不同的解決實際問題的技巧，發(fā)揮了自己的個性和特長，鞏固了以往所學的知識，同時也提高了自主創(chuàng)新能力。教師可以為學生提供精選網(wǎng)站，以便學生更加方便有效的查詢信息，實現(xiàn)在線學習，激發(fā)學習積極性，提高創(chuàng)新學習效率。另外，教師還可定期組織學生參加全國信息技術(shù)奧林匹克大賽，或者是在網(wǎng)上進行信息技術(shù)相關的比賽活動。讓學生到更大的舞臺上去展示自己的才華，充分發(fā)揮自己學生自主創(chuàng)新的積極性和主動性，幫助學生樹立起信心。

參考文獻：

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