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        基于因子分析方法的學(xué)員成績評價

        2016-03-22 15:49:57張雪鑫歷天寶
        關(guān)鍵詞:因子分析

        張雪鑫+++歷天寶

        【摘要】本文采用因子分析方法,借助統(tǒng)計軟件SPSS,對某專業(yè)學(xué)員成績進行了采樣分析和評價,較為清楚地解釋了影響學(xué)員成績的主要因素,反映出學(xué)員學(xué)習(xí)各課程的能力,對于組織教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)、促進教學(xué)具有一定意義。

        【關(guān)鍵詞】因子分析 成績評價 SPSS軟件

        【中圖分類號】O212.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)02-0017-01

        一、因子分析的基本原理

        因子分析是利用降維的思想,用較少的因子去描述多個指標或因素之間的聯(lián)系,即將相關(guān)較強的幾個變量劃歸同一類,每一類變量就成為一個因子。

        二、統(tǒng)計軟件SPSS簡介

        SPSS(statistical package for the social science,社會科學(xué)統(tǒng)計軟件包)是一種集成化的計算機數(shù)據(jù)處理應(yīng)用軟件,自美國斯坦福大學(xué)研制(1966年)并經(jīng)美國SPSS軟件公司實現(xiàn)商品化(1971年)以來,經(jīng)歷了SPSS for DOS、SPSS for UNIX和SPSS for Windows等不同的版本,目前已是世界上最著名的三大統(tǒng)計分析軟件之一(SAS、SPSS和SYSTAT),廣泛應(yīng)用于心理學(xué)、教育學(xué)及經(jīng)濟、管理、體育與醫(yī)療衛(wèi)生等各個研究領(lǐng)域。

        三、實證分析

        1.樣本選取

        本文某專業(yè)20名學(xué)員作為樣本,同時選取其第一學(xué)年的17門課程作為指標,包括英語、馬克思主義基礎(chǔ)、中國特色社會主義理論體系概論、軍事理論知識、物理學(xué)、高等數(shù)學(xué)、電工學(xué)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、軍人思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、軍隊基層管理、輕武器射擊、軍事地形學(xué)、金工實習(xí)、液壓與氣動技術(shù)、機械制圖、軍隊基層政治工作、工程力學(xué)。

        2.數(shù)據(jù)檢驗

        將樣本數(shù)據(jù)輸入SPSS軟件,采用KMO樣本測度和Bartlett球形檢驗法,對變量之間的相關(guān)性進行檢驗。檢驗結(jié)果顯示KMO值為0.536(>0.50),Bartlett球形檢驗統(tǒng)計值的顯著性概率為0.000(<1%),說明該數(shù)據(jù)具有相關(guān)性,適宜作因子分析(見表1)。

        3.因子確定

        由于初始因子的綜合性較強,難以找出因子的實際意義,故需要進行因子旋轉(zhuǎn),本文采取最大方差法得到旋轉(zhuǎn)后的因子載荷矩陣(見表2)。

        從表2可以看出,主因子在“電工學(xué)”這門課程上的因子載荷值最大,超過80%,該因子反映學(xué)員在任職基礎(chǔ)類課程方面的信息;主因子在“馬克思主義基礎(chǔ)”和“中國特色社會主義理論體系概論”這2門課程上的因子載荷值最大都超過80%,該因子反映學(xué)員在政治理論類課程方面的信息;主因子在“高等數(shù)學(xué)”這門課程上的因子載荷值最大,超過80%,該因子反映學(xué)員在數(shù)理邏輯思維的信息;主因子在“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”這門課程上的因子載荷值最大,超過80%,該因子反映學(xué)員在計算機操作能力的信息;主因子在“輕武器射擊”這門課程上的因子載荷值最大,超過80%,該因子反映學(xué)員在軍事技能方面的信息;主因子在“軍隊基層管理”這門課程上的因子載荷值最大,超過80%,該因子反映學(xué)員在軍隊管理方面的信息。

        4.因子得分

        根據(jù)上述模型可計算出10個樣本的6個因子得分與綜合因子得分及排名(見表3):

        表3 學(xué)員成績綜合得分及排名

        從上面結(jié)果可以看出,綜合因子得分排名情況與平均分排名情況差異不大。但是,從每位學(xué)員的綜合得分排名和在各個因子方面的得分情況可以客觀地了解學(xué)員在各門課程上的優(yōu)勢和劣勢,充分地了解學(xué)員在各方面的特點差異,從而有利于開展針對性教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。

        參考文獻:

        [1]李衛(wèi)東.應(yīng)用多元統(tǒng)計分析[M].北京:北京大學(xué)出版社,2008.

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