李小容

摘要：在學(xué)習(xí)活動中合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式，隨著新課程改革的不斷開展，合作學(xué)習(xí)日益融入到我們的日常教學(xué)中。對待新事物大多數(shù)教師都是在摸索中前進。本人結(jié)合自己的教學(xué)實際，從具體課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)教學(xué)案例出發(fā)，闡述了數(shù)學(xué)課堂開展“小組合作”學(xué)習(xí)的一些體會和做法，以此和大家共勉。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；實施；小組合作；學(xué)習(xí)策略

隨著新課程改革的不斷深入，教育教學(xué)在各方面都發(fā)生了很大的改變。教學(xué)模式、教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變化尤為突出。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！边@意味著“小組合作”，必將成為新課程改革之后課堂教學(xué)的重要組織形式。所以如何實施好合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與他人的交流合作能力是教育者面臨的重要課題。下面，就結(jié)合筆者的教學(xué)實踐，談?wù)剬崿F(xiàn)數(shù)學(xué)課堂“小組合作”的一些做法。

一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作環(huán)境

在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)分工合作，相互幫助的環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效果，達到取長補短的目的。筆者曾對學(xué)生合作學(xué)習(xí)中的分組方法進行嘗試，合作小組的劃分主要依據(jù)期末考試的數(shù)學(xué)成績，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛好、智力水平及潛力等，將全班學(xué)生按好、中、差為一組的方式，分成若干平行的小組（小組的多少取決于班級人數(shù)的多少，一般四人為一個小組），可以是一排四人，也可以是前面兩人轉(zhuǎn)身與后面兩人合作。然后選取每個小組中成績優(yōu)秀、有責(zé)任心的同學(xué)為組長。安排合適的座次。分好小組后，上課時要安排學(xué)生坐合適的座位，以便于學(xué)生之間進行相互討論，合作學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，合作小組的位置編排并不是一成不變的，教師也根據(jù)一段時間學(xué)生的情況，或是合作內(nèi)容的變化，調(diào)整各自的小組。

二、選擇好合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。例如，筆者在一次公開課活動中，教學(xué)“行程類應(yīng)用題”時，就針對小組合作，設(shè)計了如下內(nèi)容：近年來，我國的經(jīng)濟穩(wěn)步發(fā)展，汽車等交通工具進入我們的家庭，隨著交通工具的增多，給市民帶來諸多不便。為解決交通擁擠問題，請你對市區(qū)主要道路設(shè)計實施綠波帶工程方案。要求：當(dāng)你從道路起點（或中途某一路口）駛?cè)?，通過第一個是綠色路口，按你騎自行車的速度行駛（或汽車按某一速度行駛）當(dāng)達到第二、三……個路口時都正好趕上綠燈，從而形成全程無阻的綠色通道。請你利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進行測量、計算，提出一個合理可行的實施方案。

再如，筆者在教學(xué)“三角形全等的復(fù)習(xí)”時，就設(shè)計了適合學(xué)生通過小組合作討論來解答的問題：△ABC與△DEF是兩個不同的三角形，AB=DE，給出四個判斷：①AC=DF②∠A=∠D③BC=EF④△ABC≌△DEF，其中三個論斷作為條件，余下一個論斷作為結(jié)論。寫出你認(rèn)為正確的一個命題。這是一道條件和結(jié)論同時開放的題目，比較適宜課堂教學(xué)上的合作學(xué)習(xí)。

此外，學(xué)生個人無法完成的復(fù)雜內(nèi)容，一些操作性強，需要同伴的幫助才能完成的活動內(nèi)容，也適合通過小組合作進行，這兒就不一一舉例了。

三、重成果更要重過程

在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)充分安排合作學(xué)習(xí)的時間，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，還要把握好自己介入的時機，以便更好地融入學(xué)生的合作小組活動當(dāng)中。

例如，二次函數(shù)是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一大難點問題，在教學(xué)《二次函數(shù)的性質(zhì)》一課時，筆者充分運用“小組合作”。在學(xué)生的合作討論中，筆者參與了學(xué)生的小組活動，并提出了如下三個問題：①畫出函數(shù)y=2（x+3）2+1的圖像，并探究圖像的性質(zhì)；②畫出函數(shù)y=-2（x+3）2+1的圖像，并探究圖像的性質(zhì)；③分析這兩個二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)的區(qū)別。然后，讓同學(xué)們在小組內(nèi)討論解決。這樣，既給了學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，又給了他們自由活動的空間，從而收到了“小組合作”的效果。

另外，有些教師只注重討論的形式或過程，而對小組合作討論的成果不夠重視，忽略了對討論結(jié)果進行的科學(xué)小結(jié)。這樣就會讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)的無味，影響了學(xué)習(xí)興趣。實際上，如果教師能夠充分運用合作討論的結(jié)果，就能夠從中發(fā)現(xiàn)一些有價值的問題，就能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)進行有效指導(dǎo)，從而實現(xiàn)“小組合作”教學(xué)的有效性。

四、做好及時評價促進有效合作

小組合作活動結(jié)束后，教師應(yīng)注重對各個合作學(xué)習(xí)小組做一個合理的評價，鞏固合作成效，激勵合作精神。因為組長的回答代表著集體智慧的結(jié)晶，并不是他一個人的功勞。所以，要針對所有成員的合作來進行評價，以此來鼓勵學(xué)生在合作中應(yīng)做到互相關(guān)心、互相幫助、共同進步，避免一些缺乏學(xué)習(xí)技能的學(xué)生遭到忽視和冷落。這樣，不管是能力較強的學(xué)生還是能力較弱的學(xué)生，都能從教師評價中受到鼓勵，使他們更加滿意，也更加喜歡參與到今后的合作學(xué)習(xí)中去。

例如，筆者在教學(xué)實踐中，一直注重對小組合作的評價。每節(jié)課中都會評出“最佳表現(xiàn)組”，每周評出“風(fēng)采組合”，并在下一周的教學(xué)課件中，展示“風(fēng)采組合”四位同學(xué)的照片和介紹。學(xué)生對此表現(xiàn)出很高的興趣，所以在小組合作的討論和成果展示中，每一位學(xué)生都積極、踴躍，取得良好的教學(xué)成效。由此可見，評價是合作學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)，積極的評價更能促進學(xué)生間的有效合作。

總之，在教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)是非常重要。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生明辨是非，增長見識的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、適應(yīng)社會的能力，建立團隊精神共同進步。我們應(yīng)不斷探索研究“小組合作”學(xué)習(xí)的做法，使學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)更完善、更合理，從而實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的有效性。因此，作為“小組合作”的組織者和促進者，在實施這種學(xué)習(xí)方式時，要掌握一定的技巧，做一個成功的引導(dǎo)者、有效學(xué)習(xí)的促進者。