黃小又

摘要：隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也面臨著更高的要求?？v觀我國目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，雖然在教學(xué)理念和方式上發(fā)生了一定的的變化，但教學(xué)效果仍然不夠理想。因此，如何改變這一現(xiàn)狀，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率成為了廣大數(shù)學(xué)教師熱切關(guān)注的問題。本文中筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，主要從課堂氛圍、課堂語言、課堂手段等五方面對這一問題進行了深入的探討，希望能夠為廣大同仁的教學(xué)提供一些有益的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育；教學(xué)效率

由于初中生正處在由形象思維向邏輯思維過渡的重要階段，心理發(fā)育還不夠健全，而初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)又比較抽象，學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁重，多數(shù)初中數(shù)學(xué)教師往往有這樣的體會，要想真正提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，必須投入大量的時間和精力。因此，廣大數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中必須不斷地改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。以下是筆者對提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率所做的幾點嘗試，以供參考。

一、以愛為名

在初中數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分的扮演知識的傳授者，用愛傳遞知識，讓愛成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，讓教師在無論是言行還是教學(xué)中都給予學(xué)生足夠的鼓勵以及關(guān)心，關(guān)心學(xué)生在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的出現(xiàn)的問題以及渴望被關(guān)注的地方，并且在恰當(dāng)時間給予學(xué)生足夠的鼓勵以及認(rèn)可，充分的展現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)魅力以及教師的個人魅力，從而形成有效的師生關(guān)系，讓學(xué)生化被動為主動的參與到初中數(shù)學(xué)日常教學(xué)過程中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并積極參加數(shù)學(xué)教學(xué)，有效的提升學(xué)生的初中數(shù)學(xué)成績，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。例如：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐過程中，學(xué)生不免會出現(xiàn)許多錯誤，而面對此等狀況，教師不應(yīng)當(dāng)職責(zé)批評學(xué)生，相反的應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生，給學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揚個性，取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

二、以學(xué)生為根本

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重課堂教學(xué)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，往往以教師為教育教學(xué)為主體，采用教師提問，學(xué)生回答的教學(xué)模式，因此，現(xiàn)如今的課堂教學(xué)模式中，教師應(yīng)當(dāng)采取自主學(xué)習(xí)，自主探究，自主合作的以學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式，往往一定程度上，鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并且自主解決問題，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作精神以及解決問題的能力。例如：在講授余角以及補角這一章節(jié)時，可以先讓學(xué)生自行預(yù)習(xí)這一章節(jié)，讓學(xué)生自行探究三角形的特征，并從三角形的特殊性來引入角與角的關(guān)系，從而有效的激發(fā)學(xué)生的探索意識，然后再讓學(xué)生進行小組討論合作解決問題，在這個過程中，不僅能幫助學(xué)生培養(yǎng)其自主探究的能力以及合作學(xué)習(xí)的能力，從而有效的提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。同樣，在進行角角關(guān)系講解的時候，可以采用活動的形式展開，例如，讓學(xué)生自行測量角的度數(shù)，然后讓學(xué)生自己回答相關(guān)的余角以及補角的度數(shù)。這些活動都應(yīng)當(dāng)在教師的引導(dǎo)下進行，鼓勵學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動中，讓師生間共同學(xué)習(xí)，共同進步，從而有效的提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

三、開展合作交流，提高教學(xué)效率

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅可以更好地實現(xiàn)信息與資源的整合，完善自我的認(rèn)知，還可以學(xué)會與人合作，學(xué)會傾聽，形成挺對合作意識。因此，在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極開展合作學(xué)習(xí)，只有學(xué)生在這一過程中掌握了合作的方式方法，才能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為更好地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，適時地開展合作學(xué)習(xí)，如在教學(xué)有關(guān)“條形圖與扇形圖”這方面的內(nèi)容時，教師可先讓學(xué)生統(tǒng)計各級別空氣質(zhì)量的城市個數(shù)，然后將學(xué)生分為四人一組展開合作學(xué)習(xí)，這四個學(xué)生分別負(fù)責(zé)讀出數(shù)據(jù)、判斷組別、記錄信息、監(jiān)督正誤，通過四人的共同合作，不僅大大提高了統(tǒng)計數(shù)據(jù)的正確率，節(jié)約了教學(xué)時間，還進一步提升了教學(xué)效率。

四、精選作業(yè)，提高教學(xué)效率

對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，布置的作業(yè)并非越多越好。相反，如果教師一味地給學(xué)生布置大量的作業(yè)，學(xué)生就會不堪重負(fù)，進而產(chǎn)生抄襲、應(yīng)付等不良后果，久而久之，必定會形成惡性循環(huán)，難以達到預(yù)期的效果。因此，廣大數(shù)學(xué)教師一定要嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)量，精選習(xí)題。在作業(yè)的選擇上要做到涵蓋的知識面廣、題型全面、重點突出，具有一定的代表性。同時，還要將課堂練習(xí)、課外作業(yè)、階段練習(xí)以及單元練習(xí)安排成一個循序漸進的過程，一步步地提高學(xué)生的解題能力。此外，教師還應(yīng)要求學(xué)生必須獨立完成作業(yè)，準(zhǔn)時上交，不能照搬照抄，更不能拖欠，以便更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中存在的錯誤并及時對其進行糾正。通過這樣精選作業(yè)，可以從根本鞏固學(xué)生所學(xué)，將提高課堂教學(xué)效率落到實處。

五、善于運用多媒體教學(xué)手段

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛地引入到初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，也逐步成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要輔助手段。如果教師能充分地利用好這些多媒體輔助工具，就能夠把復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵?、形象生動的小問題。例如：三角形全等的判定、對稱圖形的性質(zhì)等知識比較抽象，通過多媒體設(shè)備可以很形象生動地向?qū)W生展示，達到化難為易，提高課堂教學(xué)效率的目的。

六、培養(yǎng)學(xué)生主動思考問題的能力

傳統(tǒng)灌輸式的數(shù)學(xué)教學(xué)模式使得學(xué)生的思維越來越狹窄，越來越不積極主動地思考問題。很多教師為了趕教學(xué)進度，在課堂上僅僅給學(xué)生幾秒鐘的思考時間，如果一個學(xué)生沒有正確回答問題，教師會立馬換另一位學(xué)生回答無法取得好的教學(xué)效果。如果教師多給學(xué)生一些思考的時間，很多學(xué)生就能夠恍然大悟，從而省去了教師講解的時間，達到事半功倍的效果。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，針對于教學(xué)效率不高的問題，教師通過積極的查找原因，并且采取針對性的措施進行解決，進而使課堂教學(xué)效率有了顯著的提高.因此，在日后的教學(xué)中，教師需要積極的總結(jié)教學(xué)中存在著的問題，及時的進行解決，才能夠確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進學(xué)生學(xué)習(xí)上的進步。