曹克兵

摘要：隨著經濟全球化的發(fā)展，英語成為當今世界通用的語言之一，也是世界范圍內廣泛使用的語言，掌握英語這門語言，成為當今社會公民都普遍愿意接受的一個學習任務。學生的高考成績如何，也受到其掌握英語語言的熟練程度影響，為此，教育部已經將英語列為小學階段的必學學科之一。

關鍵詞：高中英語；教學環(huán)境；單詞記憶；閱讀能力

學英語不僅是適應國際交流的需求，更重要的是擴展我們自身知識結構的需要，學英語可以拓寬我們的視野，增長見識，還可以感受不一樣的異國文化與風情。同時英語作為高考必考的重點科目，其成績的好壞高低將會直接影響高考總成績，學好英語也可為學生將來出國深造奠定最堅實的基礎，因此學生要努力學好英語。基于在認識到英語的重要性的前提下，許多同學表示，英語知識復雜繁瑣，語音琢磨不透，語法更是讓人摸不著頭腦，因此，感覺學習英語特別吃力。其實英語學習并沒有大家想象的那么困難，只要教師正確引導，加上學生運用正確的學習方法，英語成績定會有所突破。

一、創(chuàng)造良好的教學心理氛圍

學生學習效率的提高離不開輕松良好的學習氛圍，因此，要想讓學生充分融入到高中英語課堂學習中去，首先教師就要做到為學生營造良好的學習氛圍。

（一）良好的情緒是記憶的前提

情緒對學生的記憶活動有明顯影響，尤其是識記和回憶兩個環(huán)節(jié)，最容易受到負面情緒的干擾。特別是對于高中英語的學習來說，需要大量的英文單詞句子語法等的背誦記憶，如果學生處于焦慮緊張狀態(tài)，不僅語法無法提高記憶效率，更嚴重的會導致學生失去對英語的學習興趣。因此教師要善于調節(jié)課堂氣氛，盡可能消除不利于學生記憶的負面情緒的干擾。教師可以在課堂教學前給學生講述詼諧幽默的英文笑話，讓大家開懷大笑；還可以播放舒緩優(yōu)美的英文歌曲，既能緩解學生課前的緊張焦慮的狀態(tài)，又能使學生陶醉于英美文化的熏陶。

（二）明確識記目的

有意識記是教學活動中最主要的識記運用，教師應根據(jù)不同教學內容，提出具體的記憶任務：哪些需要完整背誦，哪些需要部分記憶，這樣有助于提高學生記憶的針對性。以高中英語課文的講解為例，高中英語教材中的文章是學生的學習重點，學好一篇文章，記住里面的單詞，背誦經典片段是學生的主要學習任務。教師應先帶領學生將整篇文章瀏覽一遍，給學生講解一下大致內容，在此基礎上，開始逐字逐句地分析這篇文章，而且在重難點部分要求學生做重點標記，并且在較難理解的部分反復強調、反復講解。通過教師強調重難點，提出明確的記憶任務，能夠達到提高學生記憶力，提高學習效率的目的。

（三）明確英語記憶的意義

如果學生認為英語記憶的意義僅在于應付作業(yè)或考試，那樣肯定不利于學生對所學知識的鞏固；如果學生認識到記憶英語知識有利于他將來的成長，那么即使投入少也會大大延長保持時間。因此，教師在向學生提出明確的識記任務時，應向學生提出該識記內容的意義和重要性，使之成為學生長久的識記任務。就學習高中英語來說，英語作為當今經濟全球化時期最普遍使用的語言，其重要程度不言而喻，但并不是所有學生都能意識到學習英語的重要性。因此，高中英語教育工作者在日常教學實踐中要多向學生普及學習英語的重要性這類言論，使學生潛移默化地認識到學好英語的重要意義。

二、掌握有效的記憶方法

（一）聯(lián)想記憶法

記憶以聯(lián)想為基礎，聯(lián)想又是記憶的重要途徑之一，聯(lián)想記憶法是利用當前事物回憶另一事物，通過建立事物間的聯(lián)系而進行自己的技術，可以采取接近聯(lián)想、對比聯(lián)想等各種聯(lián)想進行記憶。英語單詞種類繁多，而且每個單詞都有很多詞性，經常會搞的人暈頭轉向，而且單詞枯燥乏味，許多同學都反映特別討厭記單詞，但是運用聯(lián)想記憶法的話就會把這件枯燥的事變得特別有趣。比如“betray”這個單詞意為“背叛、泄露秘密”，讀音音譯是“必捶”，就是打死他的意思，“背叛了就打死他”這樣聯(lián)想記憶就簡單多了。再如“hair”頭發(fā)，音譯為“黑呀”，這樣聯(lián)想記憶是不是簡單了許多呢？又如學習某個單詞時，把它的反義詞找出來進行對比聯(lián)想，不僅能加深理解，又能鞏固記憶。

（二）形象記憶法

形象記憶法是對抽象的材料賦予一定形象而進行記憶，對那些抽象的材料，盡可能賦予一定的具體形象，通過聯(lián)想使它們看得見、聽得到、摸得著，是那種能強烈刺激視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等器官的具體生動的東西。比如我們在記單詞的時候就可以把它想象成生活中的日常用品，通過與實物結合來加深學生的記憶。

（三）諧音記憶法

諧音記憶法是根據(jù)記憶內容的讀音，編成另一句讀音相同的話，利用二者音調和諧產生的聯(lián)想來幫助記憶。通過諧音記憶法，化難為易，把晦澀難記的東西變得流暢易記，尤其在記憶英語單詞方面，諧音記憶法有著廣闊的用武之地。

三、提高學生的英語閱讀能力

在背會單詞的基礎上，閱讀能力是高中英語學習者必備的第二項能力，并且閱讀能力是語言能力的集中體現(xiàn)，只有提高閱讀能力才能讀得懂語言、學得會語言。特別是對于高中英語來說，日常學習生活中閱讀占很大的比重，并且高考試題中閱讀理解題占很大分量。閱讀理解題的正確率直接影響到整個試卷的英語成績，因此幫助學生提高閱讀能力是高中英語教育工作者的第二大任務。

教師在課堂教學中穿插對學生閱讀能力的培養(yǎng)，可以在課前給同學分發(fā)一小段閱讀材料，大家一起閱讀、討論，在輕松愉快的氛圍中達到提高英語閱讀能力的目的。還可以每周安排一節(jié)英文閱讀課，讓同學們自由閱讀英美經典，感受英美文化的熏陶。

提高英語閱讀能力的方法有很多，在此就不一一列舉了，但是無論何種方法都需要同學們具有堅持不懈、持之以恒的精神，堅持每天做一篇閱讀理解，或每天讀一篇優(yōu)秀文章，如此日積月累，你的閱讀能力很快就能提高。

高中英語的重要性不言而喻，需要廣大高中英語教育工作者和同學們一起努力探索高效有趣的學習方法，教師也要不斷嘗試尋找各種新型有效的教學方法，通過創(chuàng)設良好的學習環(huán)境、幫助學生記憶單詞、提高學生閱讀能力來幫助學生提高英語學習效率。同時學生也要盡自己最大努力去研究學習方法，每天堅持學英語，在日益全球化的今天，只有努力學好英語這門語言，才能不斷增長見識、拓寬視野、提高自身修養(yǎng)；才能具備較好的素質去面對不可預測的機遇和挑戰(zhàn)，跟緊時代的步伐，打造最完美的自己。