孫健

摘 要：當(dāng)下社會競爭日趨激烈，加之畢業(yè)生基數(shù)較大，高職院校大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴峻，就業(yè)難、創(chuàng)業(yè)難等問題日益凸顯。學(xué)校教育重在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀與價值取向；鼓勵并支持、幫助大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)；提高自身的素質(zhì)能力，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高職院校大學(xué)生；就業(yè)；創(chuàng)業(yè)

就業(yè)形勢嚴峻，就業(yè)壓力劇增，高職院校大學(xué)生就業(yè)難問題日益凸顯。價值觀是影響學(xué)生奮斗方向與目標的關(guān)鍵質(zhì)素。就業(yè)價值取向在順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)的過程中的意義顯著。新形勢下分析研究高職大學(xué)生就業(yè)價值取向，把握其變化規(guī)律與發(fā)展趨勢，對激發(fā)高職大學(xué)生內(nèi)在動力、增強就業(yè)競爭力具有重要意義。

一、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)面臨的現(xiàn)狀

目前高職院校大學(xué)生的就業(yè)價值取向主流是好的。學(xué)生對職業(yè)選擇目的明確，對于當(dāng)下社會提倡的 “大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”、“先就業(yè)、再擇業(yè)、后創(chuàng)業(yè)”思想觀念比較認同，就業(yè)趨向務(wù)實，呈現(xiàn)出積極、健康的發(fā)展趨勢。但同時也存在一些問題，如浮躁沒耐心、好高騖遠、頻繁調(diào)換工作崗位、道德水準下滑、功利主義思想嚴重等。具體而言：

（一）就業(yè)方面

在市場的經(jīng)濟模式下，市場機制配置資源是以市場需要為主。加之社會發(fā)展變化速度加劇，高職院校大學(xué)生無法適應(yīng)過快變化的節(jié)奏與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，短期內(nèi)無法找到相符合的工作。部分學(xué)生雖已經(jīng)找到就業(yè)崗位，但由于受到學(xué)校教育內(nèi)容的影響，短期內(nèi)無法與新專業(yè)技術(shù)要求相適應(yīng)，出現(xiàn)了無法實現(xiàn)自身價值、未達到預(yù)想報酬，放棄目前工作。

（二）創(chuàng)業(yè)方面

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在一定程度上提升了社會吸納就業(yè)的能力，創(chuàng)業(yè)空間廣闊與制度性支持并未催生大學(xué)生創(chuàng)業(yè)繁榮之景，主要是因為個體創(chuàng)業(yè)準備不足，過高的創(chuàng)業(yè)期望值帶來的只是短期熱情，創(chuàng)業(yè)選擇和現(xiàn)實社會需求之間存在矛盾，高校創(chuàng)業(yè)教育不成體系，相關(guān)課程不完善，有效性低、缺乏經(jīng)濟基礎(chǔ)和保障性的融資渠道等。

二、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)存在的問題

根據(jù)調(diào)查，大部分就業(yè)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生在擇業(yè)過程中，從思想到行為隨意度較大，受功利化思想的影響，不重視工作經(jīng)驗的積累，多在乎相對較高的報酬，調(diào)崗換崗時有發(fā)生，這些是典型的就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取問題，需要及時予以引導(dǎo)，加以糾正。

（一）就業(yè)價值觀偏離

認為現(xiàn)在國家經(jīng)濟形勢下行壓力大，就業(yè)前景看衰，自信心不足，找工作難，畢業(yè)就意味著失業(yè)等消極思想普遍存在。等、靠、要，將社會壓力轉(zhuǎn)嫁給父母、家庭。主要原因還是高職大學(xué)生的就業(yè)價值觀念偏離.對新的就業(yè)形勢不去關(guān)注、認識不足。更重要是的對自身缺少明晰認識。加上受拜金主義、享樂主義消極思想影響，把高的薪金報酬作為擇業(yè)的唯一標準，就業(yè)價值觀有所扭曲。

（二）創(chuàng)業(yè)心態(tài)不穩(wěn)

認為自身生活的環(huán)境或者城市經(jīng)濟發(fā)展相對落后，創(chuàng)業(yè)大軍在沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)和大城市，但又不愿意離家太遠。創(chuàng)業(yè)多奮戰(zhàn)一線、沖在最前面，有時缺乏其他方面的支持，加之創(chuàng)業(yè)初期條件差、短時間難以有收益，也看不清項目的發(fā)展空間，更換項目的隨意性比較大。

創(chuàng)業(yè)工作中存在畏難情緒，不愿意為此勞累而到處奔波，在價值取向上表現(xiàn)為自私自利，缺乏吃苦耐勞精神。

（三）就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識消極

大部分的學(xué)生希望通過學(xué)校組織招聘會的方式，為學(xué)生們推薦安排工作。往往在臨近畢業(yè)時都沒有明確的就業(yè)意向?；蛘呦Ｍㄟ^家庭社會關(guān)系就業(yè)，希望通過自主創(chuàng)業(yè)就業(yè)人數(shù)比例低。有一部分大學(xué)生馬上就業(yè)的愿望并不強。就業(yè)態(tài)度也比較消極；大部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿不強，個人的創(chuàng)業(yè)能力也不夠。究其原因，高職大學(xué)生積極主動參與就業(yè)意識不夠，思想不夠活躍，求職途徑窄，多希望借助外力實現(xiàn)個人目的。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)應(yīng)該具備的能力

順利就業(yè)是學(xué)生的個人與家庭的愿望，也是社會和高職院校的目標。引導(dǎo)高職大學(xué)生形成正確的就業(yè)價值取向，有針對性地采取對策解決其存在的問題，成為學(xué)校教育中的關(guān)鍵一環(huán)。

首先，大學(xué)生需要調(diào)整好就業(yè)心態(tài)，培育理性平和的健康心態(tài)，理性擇業(yè)是當(dāng)前畢業(yè)生特別需要注意的問題。引導(dǎo)高職大學(xué)生牢固建立刻苦鉆研專業(yè)知識學(xué)習(xí)觀，樹立“先就業(yè)、再擇業(yè)”的思想觀，對所學(xué)專業(yè)的發(fā)展前景進行深度分析，制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，加強職業(yè)技能培養(yǎng)，緊密結(jié)合個人實際，找到與市場需求的結(jié)合點，個人發(fā)展的現(xiàn)實目標與未來方向緊密結(jié)合，發(fā)揮就業(yè)主觀能動性，為順利就業(yè)夯實基礎(chǔ)。清醒地認識到用人單位的報酬高低與畢業(yè)生自身能力和水平的高低相關(guān)。只有努力提升自己的工作能力和水平，提高個人價值。

其次，可由大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心開展就業(yè)技巧培訓(xùn)，通過求職信、自薦信、簡歷表等基本應(yīng)用文的寫作、求職外語強化培訓(xùn)以及面試技巧培訓(xùn)等，幫助學(xué)生明晰個人職業(yè)性格、職業(yè)能力，進一步明確求職方向，同時規(guī)避求職面試中常出現(xiàn)的問題，提升求職能力和水平。還要抓好教育培訓(xùn)，運用新新媒體新技術(shù)，使就業(yè)培訓(xùn)豐富多樣起來，增強吸引力。開通熱線電話和網(wǎng)上咨詢通道，開展在線心理健康知識普及教育，為畢業(yè)生提供個性化指導(dǎo)與實時幫助。

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