肖玉香

摘要：音樂(lè)作為一種優(yōu)美的藝術(shù)形式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美情趣以及價(jià)值觀、人生觀具有重要作用。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，必須從生活的角度激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生帶著情感學(xué)習(xí)；通過(guò)豐富的教學(xué)資源，在激發(fā)學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性的過(guò)程中，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；教學(xué)思考；自由活動(dòng)；合唱教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）03-0144-01

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)遵循小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，要以音樂(lè)為本，以審美為主要特征，以培養(yǎng)小學(xué)生的審美情感為主要目標(biāo)，這是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)最大也是最根本的區(qū)別。音樂(lè)作為小學(xué)階段的一個(gè)課程，學(xué)生在音樂(lè)課中應(yīng)學(xué)習(xí)什么？是只會(huì)唱一些歌曲，還是感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，還是讓他們有自己的音樂(lè)夢(mèng)想？本文結(jié)合多年實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劰P者的一些看法。

1.營(yíng)造自由活動(dòng)的空間，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)

第一，語(yǔ)言情境化激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的音樂(lè)表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲。要上好音樂(lè)課，教師除了要有美的文學(xué)語(yǔ)言，還應(yīng)有恰到好處的形體語(yǔ)言，即在教學(xué)過(guò)程中要有適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作以及豐富的眼神、口型和面部表情。情境化教學(xué)有助于將抽象問(wèn)題形象化。例如，在《漁夫的故事》一課的教學(xué)中，筆者嘗試以"營(yíng)造情境——感受體驗(yàn)——啟發(fā)想象"三個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展教學(xué)。首先，課前利用課件引入故事情境。通過(guò)播放海浪聲來(lái)營(yíng)造大海的情景，之后組織學(xué)生抖動(dòng)手中藍(lán)色的絲綢表現(xiàn)壯闊的大海。其次，在感受體驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)漁夫妻子的歌唱內(nèi)容，讓學(xué)生聯(lián)想，之后學(xué)生看著曲線譜。最后，在啟發(fā)想象環(huán)節(jié)，在學(xué)生再現(xiàn)場(chǎng)景的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生談自己的感受和收獲。

第二，示范性歌唱，激發(fā)學(xué)生的歌唱興趣。示范歌唱可以豐富學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的養(yǎng)成有幫助，所以，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)選用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的且富有音樂(lè)表現(xiàn)力的歌曲演唱給學(xué)生聽(tīng)，激發(fā)學(xué)生歌唱的熱情。每周音樂(lè)課，學(xué)生總是用渴望的眼光，期待老師為他們演唱，教師演唱時(shí)，學(xué)生們聽(tīng)得津津有味。

2.合唱教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："要重視加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂(lè)中的表現(xiàn)力，培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)合作能力，使他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶"?！睹利惖南哪翀?chǎng)》是一首節(jié)奏感很強(qiáng)的新疆歌曲，青青的牧場(chǎng)、皚皚的雪山、雪白的氈房、肥壯的牛羊……學(xué)生在歌聲中不僅感受到了夏牧場(chǎng)美麗的景色，也感受到了哈薩克牧民的幸福生活的節(jié)奏。因此，在教這首歌曲的教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)畫面和舞蹈激發(fā)學(xué)生感受草原、贊美草原，用優(yōu)美的歌聲調(diào)動(dòng)學(xué)生歌唱的積極性。在歌曲教學(xué)中，筆者嘗試用合唱?jiǎng)?chuàng)編教學(xué)豐富歌曲的意境。在分聲部唱歌時(shí)，用襯詞和襯音模來(lái)仿歌曲的情境，或用聲音為歌曲的旋律伴唱，是最簡(jiǎn)單的二聲部訓(xùn)練方式。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，筆者嘗試用舞蹈和節(jié)奏來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，因?qū)W生的音樂(lè)素養(yǎng)存在著差異，將學(xué)生分為兩組，通過(guò)天山美景和舞蹈圖片結(jié)合，讓學(xué)生有視覺(jué)上的美感，根據(jù)歌曲旋律的特點(diǎn)，引導(dǎo)部分擅長(zhǎng)跳舞的學(xué)生站在山坡上跳舞；部分節(jié)奏感較強(qiáng)學(xué)生的站在山坡下，以拍手的形式創(chuàng)編二聲部。通過(guò)這樣的教學(xué)形式不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，同時(shí)也能活躍課堂氣氛，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，而且也能拓展學(xué)生思維，以及學(xué)生的合作能力。

3.注重學(xué)生個(gè)性差異，挖掘?qū)W生的音樂(lè)潛能

學(xué)生的音樂(lè)能力存在一定的差異性，而音樂(lè)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，在注重個(gè)體差異的同時(shí)，讓每一名學(xué)生的音樂(lè)潛能都得到發(fā)展。每名學(xué)生都有其獨(dú)特之處，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，筆者嘗試讓學(xué)生參與到情境劇中，在背景音樂(lè)的映襯下，學(xué)生深情地朗誦著臺(tái)詞，通過(guò)這種方式旨在鍛煉學(xué)生對(duì)藝術(shù)美的感知，使學(xué)生各方面有了更全面的發(fā)展。例如，《花蛤蟆》一課歌曲詼諧幽默，風(fēng)格獨(dú)特，節(jié)奏感強(qiáng)烈，具有舞蹈性，頗受學(xué)生歡迎。引導(dǎo)學(xué)生"這么美的荷花池，到夏天的時(shí)候會(huì)有很多青蛙蛤蟆與荷花作伴并唱歌，你們能用青蛙的叫聲來(lái)營(yíng)造荷塘歡歌的景象嗎？"并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，將學(xué)生分為幾組，有的組用青蛙不同的叫聲營(yíng)造美麗的夏夜，有的組用可愛(ài)的舞蹈動(dòng)作模仿蹦蹦跳跳的小青蛙，有的組畫出五顏六色的荷葉，綠色的荷葉襯著美麗的荷花，碧綠的湖水，簡(jiǎn)直妙極了！再加上美妙的童聲，創(chuàng)設(shè)了天籟般意境。用學(xué)生不同的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，每個(gè)人都能根據(jù)自己的能力發(fā)揮自己的作用，享受音樂(lè)的樂(lè)趣，發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，盡情表達(dá)自己的感受和想法。

4.采取積極性評(píng)價(jià)

教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)評(píng)價(jià)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，采用積極性的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生提高音樂(lè)水平。教師應(yīng)當(dāng)建立完善的評(píng)價(jià)體系。教師應(yīng)當(dāng)聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，采取成功教學(xué)法，以讓每一個(gè)學(xué)生都有成功感為評(píng)價(jià)宗旨，將自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)三種評(píng)價(jià)方式結(jié)合起來(lái)。針對(duì)學(xué)生的音樂(lè)理論知識(shí)、音樂(lè)理解水平、音樂(lè)表達(dá)能力、音樂(lè)實(shí)踐技能、特殊才能以及課堂表現(xiàn)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師應(yīng)當(dāng)采取評(píng)語(yǔ)與等級(jí)評(píng)分相結(jié)合的制度，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅感與滿足感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生改進(jìn)自身不足，鼓勵(lì)、激勵(lì)學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)。

有人說(shuō)，最上乘的教學(xué)方法是"隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"。簡(jiǎn)單的模仿，很可能是邯鄲學(xué)步，而著力提高自身綜合素質(zhì)，創(chuàng)造性的生成教學(xué)策略，才能符合時(shí)代的發(fā)展。只要音樂(lè)教師能準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)方式，在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就能有效地促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力的發(fā)展。