李艷映

【摘要】伴隨著教學(xué)改革的不斷深入、新課程理念的建立，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式也發(fā)生了改變，面對著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的教育教學(xué)發(fā)展，創(chuàng)新和改變才是唯一的發(fā)展途徑。要想實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)的飛躍，首先就要進行量的積累。文章對小學(xué)五年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提高對策進行了探索和研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)五年級數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)效率；提高對策

小學(xué)五年級的數(shù)學(xué)學(xué)科中，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此需要給數(shù)學(xué)教師提出一定的要求，運用短時間內(nèi)解決最多的問題，以此獲得最大化的課堂教學(xué)效率。就需要對教學(xué)進行籌劃，把握好學(xué)生的心理特點和教材的特點，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新教育教學(xué)手段，在有限的時間內(nèi)拓展知識量，立足于課堂進行有效的提問，提升教學(xué)效率。

一、有效的課程導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)過程中的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)就是課堂導(dǎo)入，這對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有非常大的作用，小學(xué)生的思想活動非常多，并且難以約束，如果使用精彩的導(dǎo)入可以集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全神貫注的關(guān)注一個問題，跟上教師的講課進度，在這樣的情況下就需要進行有效的導(dǎo)入。有時學(xué)生對于課本的內(nèi)容不是非常清晰，在學(xué)習(xí)過程中會感覺到有一定的茫然性，在教師課程講解結(jié)束以后也不清楚自己有哪些收獲，掌握的學(xué)習(xí)方法比較少，學(xué)習(xí)缺乏目的性。精彩的課堂導(dǎo)入能夠讓學(xué)生有一定的思維模式，并且學(xué)生的興趣點也在教師講解的內(nèi)容之中，調(diào)動教師的講課欲望，也調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

小學(xué)五年級的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師的導(dǎo)入可以使用提問的方式，在課堂中使用故事方法或者情境教學(xué)方法，讓數(shù)學(xué)課程和實驗課程相對應(yīng)，避免數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)過于抽象和復(fù)雜，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有更多的方案，另外數(shù)學(xué)知識和生活之間也需要有效地結(jié)合在一起，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要作用。讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有探索的興趣，多提問幾個為什么，答案是什么，以這樣的心態(tài)去學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維就會被教師打開，在課程內(nèi)容上進行反復(fù)性的猜想，學(xué)習(xí)會更加輕松。

二、建立起學(xué)生主體性位置，啟發(fā)學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師是課堂的主體，學(xué)生處于被動聽講的位置上，這樣會對學(xué)生的積極性產(chǎn)生影響，并且課堂氛圍十分壓抑，教師使用全身解數(shù)也未必能夠讓課堂起到良好的教學(xué)效果，教學(xué)效率不會得到很好的提升，學(xué)生基本是在教師的要求下完成各種任務(wù)的學(xué)習(xí)，這樣的課堂氣氛一般比較緊張且嚴肅。數(shù)學(xué)學(xué)科的特點是理論性和抽象性非常強，需要使用數(shù)學(xué)思維才能解決更多的問題，但是小學(xué)五年級的學(xué)生常常會有一種懼怕數(shù)學(xué)以及躲藏數(shù)學(xué)的問題，此種現(xiàn)象嚴重地影響了下一階段的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)是一種知識循環(huán)性的學(xué)科，在學(xué)科當(dāng)中學(xué)生需要了解知識的構(gòu)成才能對下一階段的學(xué)習(xí)有更多更好的把握，因此在新課標(biāo)的要求以及素質(zhì)教育的背景下，教師需要改變教學(xué)理念，讓學(xué)生成為課堂的主體，關(guān)注學(xué)生的變化，在授課的過程中能夠讓學(xué)生參與進來，改變學(xué)生被動性的學(xué)習(xí)局面。教師的教學(xué)也需要給學(xué)生更多的啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生積極地發(fā)言，不怕說錯，只要勇敢地說出來就給學(xué)生一定的鼓勵。

例如，在學(xué)習(xí)《多邊形面積》的過程中，對于這個章節(jié)，若是教師直接讓學(xué)生死記硬背數(shù)學(xué)公式，學(xué)生不僅會遺忘，還會對公式生硬地使用，缺少靈活性，不了解其中的具體內(nèi)容，因此為了改變這樣的現(xiàn)象，教師可以讓學(xué)生通過鉛筆盒來了解多邊形，對鉛筆盒的長度和寬度用自己的尺子測量一下，不僅僅能夠強化學(xué)生的動手操作能力，還能夠讓學(xué)生參與其中，這對提升學(xué)生數(shù)學(xué)認知有良好的幫助作用。學(xué)生在經(jīng)過探討之后就能夠?qū)Χ噙呅蔚拈L寬信息有一定的了解，并且對探討的結(jié)果進行使用，以此驗證準(zhǔn)確性，這樣也會收獲到非常好的教學(xué)效果[1]。

三、教學(xué)方式方法的創(chuàng)新性

小學(xué)五年級的數(shù)學(xué)教學(xué)教師面對的困難問題之一就是如何讓學(xué)生能夠?qū)Τ橄笮缘挠嬎阌兴私?，擁有抽象的邏輯和抽象的概念。在具體的數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，選擇有效的方式能夠讓學(xué)生的教學(xué)效率得到有效的提升，并且提升課堂教學(xué)的有效性，事半功倍。不恰當(dāng)?shù)姆绞街荒茏寣W(xué)生的學(xué)習(xí)更吃力，事倍功半。教師除了使用講授法之外還需要使用實物結(jié)合的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠?qū)σ恍┏橄蟮母拍钣兴斫?，例如使用幾何圖形或者是幾何物體，給學(xué)生一定的感性認識，進而讓學(xué)生形成理性化的概念[2]。

例如，在小學(xué)五年級數(shù)學(xué)課本中，有關(guān)于廣角的問題。教師在此教學(xué)中可以使用探究式的教學(xué)方式，實現(xiàn)更好的教學(xué)效果，并且采用模擬的教學(xué)方法，讓學(xué)生對問題有更多認識，看到實物永遠比課本中的講解更加客觀，更加真實，只有帶著問題進行數(shù)學(xué)實踐，才能夠讓問題更加突出，才能對數(shù)學(xué)進行更加全面的探究，這對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有非常重大的意義。靈活地選擇教學(xué)方式，需要按照教學(xué)的實際，選擇優(yōu)異的教學(xué)環(huán)境，提升課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有一定的感知，更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)，爭取在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上邁向新的開端[3]。

四、使數(shù)學(xué)的教學(xué)更加生活化

小學(xué)生的特點就是熱愛生活、好奇心強、對于新鮮的事物更感興趣、對于枯燥的事物抱有抵觸心理。所以，當(dāng)數(shù)學(xué)課堂上沒有吸引學(xué)生的有趣地方，學(xué)生就會在課堂上做一些他們覺得有趣的事情，注意力一定會轉(zhuǎn)移，自然課堂的效率就會很差，學(xué)生的成績也不會得到提升。小學(xué)生的好奇心是一把雙刃劍，教師對其合理利用就會起到很好的效果。能夠讓學(xué)生感興趣的事物大多是與他們的生活有關(guān)系的，教師可以將教學(xué)和實際生活結(jié)合起來，讓學(xué)生被其吸引，從而提高課堂效率。在小學(xué)五年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要的教學(xué)目的就是讓學(xué)生掌握分數(shù)的性質(zhì)，教師可以通過引入生活的方式來進行教學(xué)，對學(xué)生進行提問：“同學(xué)們，假如你有一瓶飲料，媽媽渴了，你就要分給媽媽一半，但是如果爸爸也渴了，也想喝飲料，你們?nèi)齻€應(yīng)該怎么平分呢？每個人又可以喝到多少呀？”學(xué)生很容易地發(fā)現(xiàn)1不能被3整除，但是生活常識上，一瓶飲料是可以分成三份的，學(xué)生無法解決這個問題就會對這個問題產(chǎn)生興趣，也就是會有思考以及學(xué)習(xí)的欲望。教師再引出分數(shù)的概念，學(xué)生就可以更快地接受了，課堂的效率自然而然地得到了提升。

五、巧用練習(xí)，鞏固知識

練習(xí)是鞏固知識重要方式，在練習(xí)的過程中學(xué)生可以運用自己所學(xué)的知識解決具體的問題，也能夠了解知識的運用途徑，進一步鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)到的理論。因此教師在給學(xué)生設(shè)計數(shù)學(xué)練習(xí)題的過程中，就需要展開多種分析，不同基礎(chǔ)和不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生安排不同的練習(xí)題，可以有基礎(chǔ)題、提升題和挑戰(zhàn)題，這些題目都能夠讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到有效的提升，練習(xí)題有梯度，才能讓學(xué)生在練習(xí)過程中有更好的把握，才能夠體現(xiàn)出教學(xué)的多樣性以及數(shù)學(xué)教學(xué)的個性化，以此減少一些無用的練習(xí)，還能夠讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生都感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。課堂上的練習(xí)，教師還需要把握知識的認知程度，有效地進行輔導(dǎo)，提升知識的針對性。在一個數(shù)學(xué)理論中，設(shè)置一些具有反饋功能的數(shù)學(xué)題，給學(xué)生一定的補充性，彌補教學(xué)盲點，提升課堂教學(xué)效率。另外，知識的練習(xí)還需要凸顯出數(shù)學(xué)和生活之間的練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解知識，讓學(xué)生能夠在生活中運用數(shù)學(xué)[4]。

例如，小劉家一共購買了4噸煤，小劉的媽媽預(yù)計使用這4噸煤當(dāng)作冬日取暖的主要燃料，那么請同學(xué)思考，小劉家一個月要使用幾噸煤？這些煤占據(jù)了總煤量的多少？

這樣的問題會讓學(xué)生有探索的興趣，和自己的生活非常貼近，學(xué)生能夠回答這樣的題目，在思考的過程中鍛煉了實際使用數(shù)學(xué)的能力[5]。

六、對學(xué)生進行鼓勵教學(xué)和進行合理的評價

對于小學(xué)生來說，教師的地位是很高的，他們會認為教師說的都是正確的，他們渴望得到教師的表揚和鼓勵，教師應(yīng)該將學(xué)生的這個心理充分利用起來，在課堂上，多對學(xué)生使用鼓勵性的語言是很重要的。學(xué)生通過教師的鼓勵會產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)自信心，之后就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，因為在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，學(xué)生永遠處于主體地位，教師起的永遠只是輔助作用，如果教師能夠?qū)⒆约旱摹芭枷瘛钡匚焕煤?，會給學(xué)生帶來很大的作用。教師應(yīng)該經(jīng)常表現(xiàn)出自己對學(xué)生學(xué)習(xí)的情況的滿意程度，讓學(xué)生知道自己的努力老師是看到了的。當(dāng)學(xué)生回答問題出現(xiàn)錯誤時不應(yīng)該一味地對學(xué)生進行批評，而是對學(xué)生進行鼓勵性的引導(dǎo)“你想的真棒、回答得也不錯，但是你再好好想想，有沒有別的答案呀？”“回答得真好，但是老師相信，你再好好思考一下一定會得到更好的答案的?！睂W(xué)生會減少數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挫敗感，從而不對學(xué)習(xí)喪失信心。教師對學(xué)生的評價也是學(xué)生比較在意的一方面，教師的評價一定要公正，盡量將學(xué)生的優(yōu)點進行放大、缺點反而要一帶而過，讓學(xué)生感受到教師對自己的信心，教師相信學(xué)生會取得好成績就是對學(xué)生進行鼓勵的最好方式，也是提升課堂效率的重要手段。

七、結(jié)束語

綜上所述，本文對小學(xué)五年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提高對策進行了分析和研究。文章主要從四個方面進行的探索，分別是有效的課程導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、立起學(xué)生主體性位置，啟發(fā)學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、教學(xué)方式方法的創(chuàng)新性、巧用練習(xí)，鞏固知識。這些對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會起到積極的促進性作用，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進而提升數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。本文的分析和研究希望對于小學(xué)五年級的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠起到一定的啟示和幫助性作用，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

【參考文獻】

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