廖謹(jǐn)玲

摘 要：由于小學(xué)生的理解能力有限，有些小學(xué)數(shù)學(xué)知識，學(xué)生難以理解，不利于學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以利用學(xué)生熟悉的生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，以此提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：生活情境；小學(xué)數(shù)學(xué)；課外活動

小學(xué)數(shù)學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及實踐能力，同時也是今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，所以學(xué)生一定要學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，所以可以利用生活情境，開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。這是因為數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)系密切，將生活中的例子運用在數(shù)學(xué)課堂知識中可以使抽象的知識更加具體化、形象化，便于學(xué)生的理解。

一、利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)數(shù)學(xué)課本中基本上都是一些公式和算法，這對于心智尚未完全成熟的小學(xué)生來說，一定會感覺到非常的枯燥、乏味，對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)自然就會產(chǎn)生抗拒，長此以往，就會形成小學(xué)生討厭小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問題。利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，對問題進行討論，這樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動參與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動。

2.增強教學(xué)內(nèi)容的直觀性、形象化

數(shù)學(xué)知識具有抽象性特點，而小學(xué)生的抽象思維能力較差，所以教師引進具體的事例，將抽象的數(shù)學(xué)知識更加直觀、具體地呈現(xiàn)給學(xué)生，增強學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解，同時使學(xué)生充分了解數(shù)學(xué)知識和生活之間的密切關(guān)系，進而使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

二、利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的措施

1.符合小學(xué)生的生活

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，采用生活情境時，應(yīng)注意引入的例子必須貼近小學(xué)生的生活實際，否則會影響利用生活情境的教學(xué)效果。所以在開展生活情境教學(xué)前，應(yīng)對學(xué)生的生活狀況進行全面調(diào)查，在設(shè)計過程中，應(yīng)盡量貼近學(xué)生的日常生活實際，例如農(nóng)村和城市的學(xué)生的生活環(huán)境存在較大的差異，所以對于農(nóng)村孩子，應(yīng)緊密結(jié)合農(nóng)村生活，對于城市孩子，應(yīng)緊密結(jié)合城市生活。而且在設(shè)計生活情境時，還應(yīng)考慮學(xué)生的認知能力，生活情境難度應(yīng)適當(dāng)，不能過于簡單，也不能過于復(fù)雜，否則就達不到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。一開始設(shè)計生活情境，應(yīng)從簡單的開始，逐漸增加難度，發(fā)揮學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，進而加深學(xué)生對知識的理解。

2.采用生活化語言

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生非常的容易走神，發(fā)生這一現(xiàn)象的主要原因是教師在講解知識點時，過于概念化，學(xué)生聽不明白，注意力就會不集中，出現(xiàn)走神的情況屬正常。對此教師應(yīng)調(diào)整自己的語言，應(yīng)采用更加通俗易懂且富有趣味性的語言，甚至用學(xué)生平時說的話去講解知識，這樣更加與學(xué)生生活實際相關(guān)聯(lián)，能夠促使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識。例如在學(xué)習(xí)“相交與平行”這一課時，學(xué)生的生活經(jīng)驗較少，對“直線”“射線”知識的掌握較為熟練，但是對于一些幾何概念，如“兩直線的位置關(guān)系”“同一平面”等，學(xué)生理解不透，因此教師用師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、同桌關(guān)系來解釋“互相”和“位置”的意思，這樣學(xué)生非常容易就理解了。

3.適當(dāng)增加課外活動

小學(xué)數(shù)學(xué)不僅僅依賴于課堂，教師還應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生到戶外進行課外活動。在設(shè)計課外實踐活動的過程中，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識，使得一些課外實踐活動的開展具有意義，使學(xué)生能夠積極主動地參與探究活動，加強數(shù)學(xué)知識和生活實際的有效結(jié)合，使學(xué)生充分認識數(shù)學(xué)知識的作用，提高課外活動的作用。而且開展課外實踐活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而更好地學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)。例如在學(xué)習(xí)“三角形”時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察三角形的建筑，讓學(xué)生直觀地體會的三角形的作用，使學(xué)生能夠更好地理解三角形的知識。

4.數(shù)學(xué)作業(yè)布置生活化

數(shù)學(xué)作業(yè)有利于學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識，學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)，要求學(xué)生還要做好數(shù)學(xué)作業(yè)。對于數(shù)學(xué)作業(yè)，教師也可引進生活化情境，避免采用傳統(tǒng)死板的計算作業(yè)，讓學(xué)生有興趣做好數(shù)學(xué)作業(yè)，達到鞏固數(shù)學(xué)知識的目的，真正做到學(xué)以致用。如在學(xué)習(xí)“角”時，教師可以為學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生找一些生活中的一些角，并對比這些角的大小，按照從大到小的順序進行排序。

總之，數(shù)學(xué)作為一門的重要學(xué)科，對學(xué)生的學(xué)習(xí)影響很大，所以想要提升小學(xué)數(shù)學(xué)的成績，就應(yīng)對小學(xué)數(shù)學(xué)具有濃厚的興趣，掌握學(xué)習(xí)方法，為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所以教師可以利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，將抽象的數(shù)學(xué)知識更加的形象化、直觀化，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，進而促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]徐蘭英.利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思路探究[J].求知導(dǎo)刊，2015（22）：110.

[2]黎長學(xué).如何利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].現(xiàn)代交際，2016（09）：169.

編輯 趙 強