錢秋明

[摘 要]要構(gòu)建初中地理生本課堂，教師應(yīng)從學(xué)生的基礎(chǔ)及身心成長(zhǎng)的規(guī)律出發(fā)，通過合理預(yù)設(shè)目標(biāo)、精心設(shè)計(jì)問題、構(gòu)建教學(xué)情境、及時(shí)課堂檢測(cè)等手段，讓學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)過程中，領(lǐng)略地理學(xué)科的魅力，培養(yǎng)探究興趣。

[關(guān)鍵詞]初中地理 生本課堂 俄羅斯

[中圖分類號(hào)] G633.55[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 16746058（2016）310117

生本課堂，是一種基于學(xué)生成長(zhǎng)的新型教學(xué)形態(tài)，它以“學(xué)”為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極參與課堂構(gòu)建，提倡自主合作探究式學(xué)習(xí)，注重民主平等的師生關(guān)系的構(gòu)建。在初中地理教學(xué)中，教師要研究學(xué)情，“以學(xué)定教”，突出學(xué)生的主體地位，使其在目標(biāo)的引領(lǐng)下會(huì)學(xué)，在問題的推動(dòng)下好學(xué)，在貼近實(shí)際的情境中樂學(xué)，在課堂檢測(cè)中學(xué)會(huì)。本文以人教版七年級(jí)下冊(cè)中《俄羅斯》的教學(xué)為例，淺談初中地理生本課堂的構(gòu)建策略。

一、預(yù)設(shè)目標(biāo)，引領(lǐng)自主學(xué)習(xí)

在初中地理生本課堂的構(gòu)建過程中，教師通過預(yù)設(shè)目標(biāo)，將教學(xué)意圖、學(xué)習(xí)方向、自主學(xué)習(xí)方式等呈現(xiàn)出來，學(xué)生通過閱讀教材提取信息，對(duì)教材深入理解與思考，進(jìn)而完成目標(biāo)。明確而清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)航。

在《俄羅斯》的教學(xué)實(shí)踐中，教師在綜合分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，可預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：①地理位置。認(rèn)識(shí)俄羅斯是個(gè)地跨歐亞兩洲的世界上面積最大的國(guó)家，能在地圖上指出俄羅斯的臨海和主要鄰國(guó)。②地形特點(diǎn)。地形較為平坦。了解主要平原、高原、山脈、河流和湖泊的分布。③氣候類型。溫帶大陸性為主的氣候。④俄羅斯的自然資源、工業(yè)及交通方面的特點(diǎn)。⑤俄羅斯各自然要素之間及自然要素和人文環(huán)境之間的關(guān)系。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主閱讀教材，采用圈點(diǎn)勾畫法將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)標(biāo)記出來，對(duì)知識(shí)要點(diǎn)有了粗略的了解與認(rèn)識(shí)。

二、巧設(shè)問題，激發(fā)探究熱情

初中地理的生本課堂，自主思考比掌握知識(shí)重要，自主探究比簡(jiǎn)單接受重要。巧妙的問題，能夠?qū)⒅R(shí)要點(diǎn)有效銜接起來，同時(shí)加深了學(xué)生的思考，使其帶著探究欲望進(jìn)入學(xué)習(xí)情境之中。因此，在生本課堂的構(gòu)建過程中，教師需要將教學(xué)目標(biāo)具體化，以問題的形式，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，從中領(lǐng)略到科學(xué)研究的樂趣。

在學(xué)習(xí)了俄羅斯的自然特點(diǎn)之后，教師可引導(dǎo)學(xué)生思考：俄羅斯的地理位置與地形特點(diǎn)之間有沒有相關(guān)性？如果有，有何影響關(guān)系？接下來，教師用多媒體出示《俄羅斯礦產(chǎn)資源和工業(yè)分布圖》，讓學(xué)生觀察圖片，思考：俄羅斯的礦產(chǎn)資源分布有何特點(diǎn)？學(xué)生通過觀察，很容易得出結(jié)論：礦產(chǎn)資源豐富，種類齊全。教師繼續(xù)設(shè)疑：請(qǐng)?jiān)趫D上標(biāo)出俄羅斯的四大工業(yè)區(qū)，觀察并分析這些工業(yè)區(qū)和工業(yè)部門與礦產(chǎn)資源的分布有什么關(guān)系。四大工業(yè)區(qū)與礦產(chǎn)資源的分布對(duì)應(yīng)關(guān)系明顯，比如烏拉爾工業(yè)區(qū)周邊分布的礦產(chǎn)資源有石油、鐵、鋁土、銅等，當(dāng)?shù)匕l(fā)展的工業(yè)部門就主要包括石油、鋼鐵、機(jī)械等。由此可見，重工業(yè)對(duì)礦產(chǎn)資源的依賴性較強(qiáng)。教師可以借此聯(lián)系中國(guó)東北重工業(yè)基地的案例，讓學(xué)生加深理解。

三、貼近實(shí)際，提高求知興趣

地理與生活息息相關(guān)，而生本課堂則是以生活現(xiàn)象來激活地理學(xué)習(xí)，以地理學(xué)習(xí)來解釋生活現(xiàn)象。教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的生活情境，有利于活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生思考、交流、探討，提高其求知興趣。

在《俄羅斯》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生深入理解“俄羅斯重工業(yè)發(fā)達(dá)而輕工業(yè)薄弱”的實(shí)際問題，教師不妨聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生思考：改革開放之初，中國(guó)留學(xué)生去俄羅斯，包里多帶口香糖、玩具、服裝等，這些東西在俄羅斯因稀缺而廣受歡迎。這是為什么？學(xué)生聯(lián)系所學(xué)，很快便能想到原因：俄羅斯的工業(yè)發(fā)展不平衡，重工業(yè)較強(qiáng)，而輕工業(yè)較薄弱。教師進(jìn)一步質(zhì)疑：聯(lián)系當(dāng)前，俄羅斯的工業(yè)發(fā)展不平衡的局面改變了沒有？這是開放性的問題，教材中沒有答案，學(xué)生可小組合作，探討交流，從而明確：俄羅斯至今還是重工業(yè)強(qiáng)大，而輕工業(yè)相對(duì)落后，體現(xiàn)在俄羅斯的能源、航天、軍事等較為領(lǐng)先，而以消費(fèi)品制造為主的輕工業(yè)嚴(yán)重滯后，進(jìn)而導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)形勢(shì)低迷。這樣，教師通過聯(lián)系生活實(shí)際，有效吸引學(xué)生的注意力，使其聯(lián)系教材知識(shí)和當(dāng)前時(shí)事，對(duì)教材中的重點(diǎn)問題積極思考。

四、課堂檢測(cè)，落實(shí)學(xué)情反饋

生本課堂的構(gòu)建成效如何，需要通過課堂檢測(cè)來及時(shí)反饋。傳統(tǒng)的課堂模式較為注重教師的講授，在教師“教”的過程中，學(xué)生的“學(xué)”看似也達(dá)到了目標(biāo)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)有所理解，可是理解得如何，掌握得是否到位，都不清楚。生本課堂的“課堂檢測(cè)”環(huán)節(jié)，便是讓學(xué)生自主檢測(cè)，自主查漏補(bǔ)缺。

在《俄羅斯》的教學(xué)中，教師不妨靈活開展課堂檢測(cè)，讓學(xué)生在完成小結(jié)之后，思考：俄羅斯的亞洲部分與歐洲部分，哪個(gè)面積大？俄羅斯的地形特點(diǎn)：歐洲平坦，亞洲崎嶇。俄羅斯的氣候：亞洲寒冷，歐洲適宜。根據(jù)地形、氣候等自然條件思考：俄羅斯的人口、城市分布特點(diǎn)及交通網(wǎng)的布局如何？這樣，通過課堂檢測(cè)的形式，讓學(xué)生回顧關(guān)于“俄羅斯歐洲部分鐵路非常密集，亞洲部分稀疏”的知識(shí)點(diǎn)，以及俄羅斯交通的分布與自然環(huán)境和人文特點(diǎn)的關(guān)系。

綜上，初中地理生本課堂的構(gòu)建，關(guān)鍵在于教師恰如其分地引導(dǎo)與點(diǎn)撥，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主探究熱情，使其主動(dòng)獲取知識(shí)。

（責(zé)任編輯 周侯辰）