戴久芳

摘 要：在目前的初中思想品德教育中，生活化教學(xué)代表著教學(xué)方式的演變方向，也體現(xiàn)了新時(shí)期初中教育的大趨勢(shì)。但由于種種原因，現(xiàn)階段的生活化教學(xué)模式還有待進(jìn)一步優(yōu)化，實(shí)踐中暴露出的問題也需要教師盡快加以改進(jìn)。文章對(duì)初中思想品德課堂生活化教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了改善對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；生活化教學(xué)；現(xiàn)存問題；改善對(duì)策

一、初中思想品德課堂的生活化教學(xué)現(xiàn)存問題及不足

目前，盡管很多學(xué)校在思想品德課堂教學(xué)中進(jìn)行了生活化教學(xué)實(shí)踐，但整體效果與預(yù)期相差甚遠(yuǎn)，其中比較突出的問題主要有：首先，教法滯后。新課標(biāo)的實(shí)行在一定程度上推動(dòng)了教學(xué)創(chuàng)新，但思想品德教育中教師采用的教法卻并未出現(xiàn)太大變化。其次，課程設(shè)計(jì)模式陳舊。當(dāng)前，很多學(xué)校依舊在沿用以教案為主的課程設(shè)計(jì)模式，這樣就造成授課內(nèi)容缺乏靈活性，給學(xué)生留下了枯燥、刻板的印象，難以吸引他們的興趣。最后，教師在生活化教學(xué)中尚處于探索階段，教學(xué)手段及內(nèi)容方面與生活聯(lián)系得還不夠緊密，難以形成良好的教育效應(yīng)。

二、改善對(duì)策

（1）利用真實(shí)的例子，達(dá)到以情動(dòng)人的效果。在生活化教學(xué)過程中，例子發(fā)揮著重要作用，但在實(shí)踐中卻有很多教師在課堂上不擅長(zhǎng)舉例子，致使“生活化”難以實(shí)現(xiàn)。對(duì)于這樣的情況，教師一方面要改變自己的認(rèn)識(shí)，重視舉例環(huán)節(jié)；另一方面也要學(xué)習(xí)舉例方法、多積累素材，以便能夠在需要的時(shí)候，利用恰當(dāng)?shù)睦觼磔o助教學(xué)。同時(shí)，在舉例的時(shí)候，教師也要考慮初中生的心理，盡量做到以情動(dòng)人。以“環(huán)境保護(hù)”為例，如果授課的過程中，教師只一味地強(qiáng)調(diào)要保護(hù)環(huán)境，那么，學(xué)生對(duì)環(huán)保的理解則很容易只停留在字面含義上，在生活中依舊不會(huì)有環(huán)保意識(shí)。這是因?yàn)榻處煹淖龇ú荒芨腥緦W(xué)生，他們并沒有被觸動(dòng)，處于一種“聽過就忘”的狀態(tài)。為了避免這種情況，在授課的時(shí)候，教師就可以舉一個(gè)身邊的例子，比如當(dāng)?shù)匚廴緡?yán)重的工廠給周圍河流帶來的影響。在授課的時(shí)候，教師可以播放一些現(xiàn)場(chǎng)實(shí)拍的圖片或者視頻，震撼學(xué)生的心靈，使其明白污染就在身邊，促使學(xué)生在生活中養(yǎng)成環(huán)保的習(xí)慣。

（2）創(chuàng)新教法，加深學(xué)生對(duì)道德的理解。教師可組織學(xué)生模擬一個(gè)生活中的真實(shí)場(chǎng)景，使其從表演的過程中獲得深切感悟。在具體做法上，教師可以參考下述方案：第一步，教師提出假設(shè)：在晚高峰的公交車上，人特別多，其中有一位白發(fā)蒼蒼的老太太被人群擠得搖搖晃晃。第二步，學(xué)生隨意給自己選定一個(gè)身份，教師、工人、上班族、學(xué)生均可。第三步，向?qū)W生提問：誰最應(yīng)該給老太太讓座？這個(gè)問題并沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，在學(xué)生回答的過程中也很容易出現(xiàn)爭(zhēng)議。比如，有人說“老師應(yīng)該讓座”，因?yàn)椤袄蠋熌贻p，應(yīng)該體恤老人，并為其他人做出表率?！边@個(gè)時(shí)候，扮演教師的學(xué)生就可能會(huì)反駁：“我每天要站在講臺(tái)上講很久的課，課下還要批改作業(yè)，很忙，一天下班也很累，所以，應(yīng)該由其他人來讓座，比如上班族，他們每天坐在辦公室里，工作很輕松?！睂?duì)此，扮演上班族的學(xué)生會(huì)說：“我每天在公司要接待客戶，還要聽從領(lǐng)導(dǎo)的安排處理各種事務(wù)，一天下來累得不想動(dòng)?！痹趯W(xué)生紛紛為自身找理由辯解的時(shí)候，教師就可以趁機(jī)教育學(xué)生要尊老愛幼，要學(xué)會(huì)為他人考慮。

（3）聯(lián)系生活，放大品德教育的影響。為了放大品德教育的影響，幫助學(xué)生形成高尚的品德，在授課的過程中，教師就要注重將教學(xué)中提出的要求具體到生活中。還以尊老這部分內(nèi)容為例，在授課的時(shí)候，教師不能只強(qiáng)調(diào)尊敬和愛護(hù)老人，而是要借助一些實(shí)際的例子，使他們明白如何尊老、尊老的要求和做法有哪些。為此，教師可嘗試以下做法。首先，向?qū)W生提問：你們家里有老人嗎？其次，追問：怎么樣對(duì)待你的爺爺奶奶才算是尊敬他們？最后，繼續(xù)追問：你能說說為什么要尊敬他們嗎？初中生正處于叛逆期，很多學(xué)生與家人的關(guān)系都因此出現(xiàn)了隔閡，對(duì)于教師的提問，他們一開始一般會(huì)說要尊敬爺爺奶奶，為他們端茶倒水等。這個(gè)時(shí)候，教師就可以趁機(jī)教育學(xué)生：敬老并不是單純地照顧他們的飲食起居，他們更需要一種精神上的關(guān)懷；敬老的做法也不局限于端茶倒水，還體現(xiàn)在其他方面，比如，在與聽力下降的爺爺奶奶說話的時(shí)候，要適當(dāng)提高音量以保證他們能聽見等，這些都是敬老的表現(xiàn)。在學(xué)生回答最后一個(gè)問題的時(shí)候，教師可以將尊老的概念延伸至“老吾老以及人之老”的層面上。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳善堂.初中思想品德課堂生成教學(xué)的策略研究[J].課程教育研究（學(xué)法教法研究），2016（14）.

[2]楊月添.分析多媒體在初中思想品德課堂教學(xué)中的運(yùn)用[EB/J].教育現(xiàn)代化（電子版），2016（17）.

（作者單位：江蘇省淮安市第二中學(xué)）