厲建祎

【摘要】近些年來，新課改正在如火如荼的進(jìn)行當(dāng)中，教學(xué)模式和教學(xué)方法都有了一定程度的改變，教育工作者們也遇到了新的挑戰(zhàn)。地理是高中教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)的有效性也受到了廣大教育工作者的關(guān)注。為了提高高中地理的教學(xué)有效性，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教血手段，積極研究探索新的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠高效學(xué)習(xí)。高中地理應(yīng)該更加重視學(xué)生個人素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，在實(shí)際的教學(xué)中要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生能夠?qū)⒅R運(yùn)用到實(shí)際的生活和學(xué)習(xí)中。

【關(guān)鍵詞】高中地理 基礎(chǔ)教育 教學(xué)有效性 分析研究

【中圖分類號】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0081-02

在新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)中，對高中地理教學(xué)任務(wù)有明確要求，以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，教師在教學(xué)過程中主要扮演執(zhí)導(dǎo)的角色，幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生們在互相交流中獲取知識，使學(xué)生能夠認(rèn)可和肯定自身的主體意識。所以教師應(yīng)該更新教學(xué)理念，貫徹落實(shí)課程目標(biāo)，完成新課標(biāo)的要求，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。本文先分析高中地理的教學(xué)現(xiàn)狀以及高中地理有效性教學(xué)研究的重要性，然后提出幾點(diǎn)提高高中地理教學(xué)有效性的措施。

一、高中地理教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)有效性研究重要性

近幾年來新課標(biāo)全面推進(jìn)，高中地理教學(xué)模式和方法也有了一定程度的改動，也取得了一些顯著的效果，但是還是存在一些問題需要引起教育工作者的注意。首先是教育理念的問題，有些教師還沒有將傳統(tǒng)的教育理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，一些已經(jīng)轉(zhuǎn)變的教師只是觀念上的轉(zhuǎn)變，并沒有落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中；第二是學(xué)生和教師之間的互動少，教師無法及時獲得教學(xué)反饋，學(xué)生也不能獲得更深層次的教育，也影響了教學(xué)效果；第三是教育不公平現(xiàn)象的存在，教師通常會注意成績好的同學(xué)的動向而忽略了潛能生的動態(tài)。

新課標(biāo)中指出了要實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育，出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)，改變舊有的教育理念，直觀地反映地理學(xué)科的發(fā)展，提高人才質(zhì)量，滿足社會需求。新課標(biāo)要求高中地理教育應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生關(guān)心全球的地理問題以及我國重要的地理問題，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)以及提高學(xué)生的綜合能力水平。新課標(biāo)中指出高中地理教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生掌握基本文化地理知識，滿足多樣化地理學(xué)習(xí)需要，運(yùn)用多種教學(xué)和評估方法對學(xué)生進(jìn)行教育。只有提高高中地理教學(xué)的有效性才能實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的要求。

二、提高高中地理教學(xué)有效性的措施

首先要營造良好的課堂氛圍，課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師主要充當(dāng)指導(dǎo)者的角色，教師要對教學(xué)課堂進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)中掌握知識的精髓。教師要對課堂的每個環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，采取適當(dāng)?shù)拇胧I造良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠參與到課堂活動中。新課標(biāo)實(shí)行后最主要的改變之一就是教師和學(xué)生之間關(guān)系和角色的轉(zhuǎn)變，在新課標(biāo)中，教師和學(xué)生的教學(xué)地位是平等的，而教師作為課堂的設(shè)計(jì)者，其水平的高低將會直接影響課堂有效性的好壞，學(xué)生能否主動參與到課堂活動中也直接顯示了教師課堂設(shè)計(jì)水平的高低。

第二是將實(shí)際生活和地理教學(xué)聯(lián)系起來。高中學(xué)生往往對實(shí)際生活中的事物更為感興趣，地理學(xué)科本身就是實(shí)用性比較強(qiáng)的學(xué)科，所以結(jié)合學(xué)科知識于實(shí)際生活當(dāng)中是十分有效的方法。具體的方法就是將實(shí)際的生活場景融入到課堂教學(xué)中。地理知識實(shí)際上就是源于生活，所以地理知識完全可以回歸到實(shí)際生活中。采用這種方法能夠使學(xué)生對知識的理解更加透徹，也會提升學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識的能力。雖然高中生的觀念和想法有時不夠成熟，但是還是能夠經(jīng)常提出具有實(shí)際意義的想法。

第三是運(yùn)用探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。探究式學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生通過參與多種形式的學(xué)習(xí)活動從而提升自身獲取、應(yīng)用知識的能力。探究式教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生通過探究解決生活中的實(shí)際問題，從而提高著自身解決問題的能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程和體驗(yàn)。學(xué)生在解決問題時會自主搜集、整理和分析信息，實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維都會得到提升，學(xué)生的綜合能力也會得到升華。

第四是注重課堂拓展。教師還要發(fā)揮指導(dǎo)作用進(jìn)行課堂拓展。教師在進(jìn)行知識點(diǎn)的講解時可以聯(lián)系生活中的問題，向?qū)W生傳授地理小知識，并且在課堂上盡量提及學(xué)生感興趣的問題，提高學(xué)生的積極性，在一些理論性較強(qiáng)、學(xué)生積累較少的知識上可以使用這種方法。

第五指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。對于高中地理有效性教學(xué)而言，合作學(xué)習(xí)可以有效的豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。在合作學(xué)習(xí)過程中，一般倡導(dǎo)以師生和生生之間的合作為基本動力，以學(xué)生發(fā)展為目的，以小組活動為基本方法，從而更好的提高學(xué)生的參與性，提高課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。地理合作學(xué)習(xí)一般是以小組活動為核心，因?yàn)榇蟛糠纸虒W(xué)內(nèi)容光靠學(xué)生自己是無法給予有效解決的，而通過小組合作學(xué)習(xí)可以通過小組成員的資料收集，交流最后得出正確結(jié)論。在過程中教師要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，以更好的突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、合作能力和相互協(xié)調(diào)意識，保證課堂教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

三、總結(jié)

在新課標(biāo)背景下，高中地理教學(xué)已經(jīng)有了一定程度的改變，雖然取得了一定的成果但還是存在一些問題，比如學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)差，死記硬背等，這樣對學(xué)生的思維、能力培養(yǎng)極為不利，起不到積極的作用。在新課標(biāo)的要求下，高中地理課堂應(yīng)該是一個自主的課堂，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)更好的理解知識。作為教師不應(yīng)該只關(guān)注學(xué)生的考試成績，還要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。讓學(xué)生在教育中得到進(jìn)步和提升也是教育的目標(biāo)之一。

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