矢慶昕

摘要：在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)教育階段中，語(yǔ)文作文是很重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，初中語(yǔ)文是連接小學(xué)語(yǔ)文和高中語(yǔ)文重要階段，可見(jiàn)，初中語(yǔ)文的重要性。而作文教學(xué)一直以來(lái)在語(yǔ)文教學(xué)中都占有不可替代的位置，但目前作文教學(xué)依舊存在一些問(wèn)題和困難。筆者結(jié)合自己多年的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將初中語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和總結(jié)，并提出相應(yīng)對(duì)策，希望可以對(duì)相關(guān)工作者提供有利幫助和指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文作文；教學(xué)現(xiàn)狀；對(duì)策

G633.3

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，作文是語(yǔ)文重要組成部分。所以，隨著新課程改革的不斷深入，作文教學(xué)方式在語(yǔ)文教學(xué)中所占比重日漸突出，作文不僅能提高教師語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，還是提升學(xué)生思維能力的重要方式。教師只有讓學(xué)生掌握一定的寫(xiě)作技巧和方法，才能進(jìn)一步鍛煉、培養(yǎng)綜合能力和文學(xué)素養(yǎng)。結(jié)合目前教學(xué)環(huán)境來(lái)看，學(xué)生寫(xiě)作能力對(duì)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)有直接影響。對(duì)教師和學(xué)生而言，這都是一大難題，需要采取合理、有效手段及時(shí)解決。

一、我國(guó)初中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀

我國(guó)初中義務(wù)教育近幾年不斷發(fā)展，取得了令人矚目的成就，我國(guó)義務(wù)教育已在個(gè)地方得到大力推廣和普及，人們的知識(shí)水平也在不斷提高。初中語(yǔ)文對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維起到促進(jìn)作用，拓寬學(xué)生知識(shí)視角，有利于學(xué)生成長(zhǎng)。由于，一些因素的存在和影響，使我國(guó)初中生在語(yǔ)文作文的發(fā)展上存在弊端和不足，這類(lèi)問(wèn)題的存在使我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)工作進(jìn)行受到阻礙[1]。

（一）學(xué)生寫(xiě)作態(tài)度不積極

對(duì)于教師布置的作文訓(xùn)練，大多數(shù)時(shí)候?qū)W生都是在教師督促、監(jiān)管和強(qiáng)烈要求下完成，對(duì)于教師布置的作文寫(xiě)作，學(xué)生都是不情愿進(jìn)行寫(xiě)作，對(duì)于作文寫(xiě)作不自主、不積極。由于，大多數(shù)學(xué)生平時(shí)對(duì)作文寫(xiě)作的訓(xùn)練極少，導(dǎo)致對(duì)很多事物都不夠敏感，很難順利進(jìn)行寫(xiě)作，也很難寫(xiě)出優(yōu)秀的作文，久而久之，使學(xué)生失去語(yǔ)文寫(xiě)作的興趣和積極性。

（二）作文質(zhì)量較差

由于，學(xué)生每次進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)作都是在教師的監(jiān)管和要求下進(jìn)行，并不是自主、自發(fā)去完成的。所以，學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量很差、語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確并且寫(xiě)作內(nèi)容缺乏情感。另外，因?yàn)槌踔猩佑|面不夠廣，對(duì)一些事物的發(fā)展不能很好理解和接受，導(dǎo)致寫(xiě)作內(nèi)容比較空洞、沒(méi)有活力。初中生在進(jìn)行文章寫(xiě)作時(shí)，不夠細(xì)心，對(duì)問(wèn)題不認(rèn)真思考就隨意下筆，使整篇文章的條例不夠清晰、整體性和文章架構(gòu)的布局不合理。同時(shí)，很多同學(xué)不認(rèn)真處理文章標(biāo)點(diǎn)和段落，使作文內(nèi)容模糊，缺少美感。

二、提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)的對(duì)策

（一）突出發(fā)展特色

教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生具有敏銳的觀察能力，因?yàn)橹R(shí)來(lái)源生活，生活中人和身邊的事物都是很好的寫(xiě)作素材，學(xué)生應(yīng)該通過(guò)仔細(xì)、敏銳觀察將其進(jìn)行生動(dòng)形象寫(xiě)作。同時(shí)，也應(yīng)重視小學(xué)生體驗(yàn)生活能力培養(yǎng)，將實(shí)際生活中遇到的復(fù)雜和有趣味的事進(jìn)行梳理和分析。學(xué)生之間、師生之間都應(yīng)多進(jìn)行溝通、交流，使學(xué)生的拓展思維不斷提高，并且教師也應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)、合理的指導(dǎo)，使學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容豐富、生動(dòng)且富有生活氣息。例如：課后教師可以布置一篇人教版作文《荷葉母親》，讓學(xué)生將生活中與母親相處的一點(diǎn)一滴以及母親對(duì)自己諄諄教導(dǎo)寫(xiě)到作文中，通過(guò)寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活的人和事來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活，讓實(shí)際生活中人或事成為自己寫(xiě)作素材。教師也應(yīng)該引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生從教科書(shū)中積累素材，推薦引導(dǎo)學(xué)生看一些有價(jià)值的課內(nèi)外書(shū)籍，提升自身文學(xué)素養(yǎng)，豐盈自己內(nèi)心，讓學(xué)生們?cè)谝稽c(diǎn)一滴中積累寫(xiě)作興趣，由此可見(jiàn)，寫(xiě)作與生活實(shí)際是有著緊密聯(lián)系的[2]。

（二）培養(yǎng)學(xué)生積極的寫(xiě)作態(tài)度

學(xué)生寫(xiě)作的態(tài)度直接影響作文寫(xiě)作質(zhì)量，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，要激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的自主性和自發(fā)性，應(yīng)該對(duì)學(xué)生采取循序漸進(jìn)引導(dǎo)方式，切不可操之過(guò)急，避免物極必反情況出現(xiàn)，對(duì)于所描述的事物和事件要條例清晰、不可含糊不清，才能夠?qū)?xiě)作目的和意義表達(dá)清楚，使學(xué)生印象更加深刻，只有這樣，才能夠真正培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力，學(xué)生才會(huì)對(duì)寫(xiě)作有更大的動(dòng)力。

（三）教師要認(rèn)真有效的對(duì)待作文教學(xué)

由于，教師是為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳播的主導(dǎo)者，所以各級(jí)地方政府加強(qiáng)對(duì)教育、師資隊(duì)伍方面的財(cái)政支出，將教師的薪資待遇、福利待遇提高，以此來(lái)調(diào)動(dòng)教師工作積極性。但，教師自身也要有正確工作態(tài)度，對(duì)學(xué)生完成的作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)、認(rèn)真的檢查和修改，并將修改結(jié)果及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行溝通、及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改正。另外，教師也應(yīng)該不斷提高自身素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)并將專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行拓展，跟上時(shí)代和教育發(fā)展步伐。與此同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)建立合理、科學(xué)、有效的教師考核制度，標(biāo)準(zhǔn)化考評(píng)體制促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，考評(píng)過(guò)程中，不再以教師為中心，而是將學(xué)生作為課堂教學(xué)主體，教師也應(yīng)多聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，創(chuàng)建真正合理、有效考評(píng)機(jī)制。這樣才可以更好的提高教學(xué)質(zhì)量、使學(xué)生寫(xiě)作水平提高，對(duì)新鮮事物的探索意識(shí)不斷增強(qiáng)。

三、結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，教師首先最應(yīng)該做好的就是每一個(gè)階段學(xué)習(xí)規(guī)劃和學(xué)習(xí)方針還有學(xué)習(xí)目標(biāo)，把握目標(biāo)，穩(wěn)扎穩(wěn)打教學(xué)，從而，改變以往一成不變、傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，引用情景教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的積極性，并激勵(lì)學(xué)生多讀多看，多感悟生活，多觀察身邊的一切事物，把生活當(dāng)做寫(xiě)作最佳素材，從而為寫(xiě)作積累大量素材。分析解讀初中語(yǔ)文作文教學(xué)中遇到的困境，制定相對(duì)應(yīng)對(duì)策，最主要目標(biāo)是提升教師教學(xué)效果，提高學(xué)生們的寫(xiě)作能力和水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳勇.淺析初中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題及對(duì)策研究[J].作文成功之路（下旬），2014（4）：22.

[2]趙愛(ài)茹.淺析初中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題及對(duì)策研究[J].東方教育，2015（5）：231-232.