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        淺談初中物理課堂探究教學(xué)

        2017-04-10 22:11:52牛麗娜
        關(guān)鍵詞:探究式教學(xué)初中物理

        牛麗娜

        摘要:初中物理作為初中教育的重要組成,承載著教授學(xué)生基礎(chǔ)物理知識,培養(yǎng)學(xué)生理性科學(xué)思維,提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要作用。傳統(tǒng)初中物理教學(xué)中,教師受應(yīng)試教育影響,普遍側(cè)重理論知識教學(xué),學(xué)生被動接受物理知識,學(xué)習(xí)興趣低下,限制了物理課堂教學(xué)發(fā)展,素質(zhì)教育背景下,教師應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā),打破傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛,解放學(xué)生思想,促進(jìn)學(xué)生個性化成長。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗,就課堂探究式教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的實際應(yīng)用,發(fā)表幾點看法。

        關(guān)鍵詞:初中;物理;課堂教學(xué);探究式教學(xué)

        G633.7

        物理課程是初中學(xué)習(xí)階段一門基礎(chǔ)課程,對于學(xué)生科學(xué)知識積累、科學(xué)思維的形成,具有重要的教學(xué)意義。傳統(tǒng)物理教學(xué)模式受自身局限性影響,不在滿足與現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此,教師應(yīng)在尊重學(xué)生教學(xué)主體的基礎(chǔ)上,積極探索課堂探究式教學(xué)模式,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在自主性學(xué)習(xí)探究中,直觀理解、感受物理知識,從而達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目的。

        一、應(yīng)用探究式教學(xué)的意義分析

        初中生年齡偏小,處于成長過度時期,保留較強好奇基礎(chǔ)上,逐漸產(chǎn)生個人的見解和主張,渴望通過與他人的交流獲得他人認(rèn)可。傳統(tǒng)初中物理教學(xué),受應(yīng)試教育影響,教師習(xí)慣使用灌輸式教學(xué)模式開展教學(xué),課堂教學(xué)過程中,學(xué)生被動理解學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容,相對忽略了學(xué)生主觀學(xué)習(xí)需求和見解的表達(dá),學(xué)生整體學(xué)習(xí)興趣和積極性較低,易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,影響物理教學(xué)質(zhì)量。另一方面,初中生抽象思維發(fā)展不成熟,學(xué)習(xí)物理具有一定的難度,理論性的知識講解,不利于學(xué)生理解,多數(shù)學(xué)生強制記憶學(xué)習(xí),“高分低能”問題嚴(yán)重,不符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展要求。

        探究式教學(xué)模式以學(xué)生為教學(xué)主體,側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生在自主性學(xué)習(xí)探究中,直觀感受教學(xué)內(nèi)容,同時總結(jié)物理規(guī)律,在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中,促使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)表達(dá),提高學(xué)生課堂參與度,從而達(dá)到強化學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的目的。

        二、初中物理開展探究式教學(xué)的實際措施分析

        物理是一門建立在觀察和實驗基礎(chǔ)上的學(xué)科,多數(shù)教學(xué)知識是由實驗總結(jié)得到的,具有抽象性學(xué)習(xí)特征。因此,教師應(yīng)通過情境教學(xué)、生活化教學(xué)、實踐教學(xué)等手段,為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)探究條件,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),以提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

        1.構(gòu)建物理教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣

        初中生普遍具有較強的好奇心,對于新鮮的事物學(xué)習(xí),具有較高的興趣和學(xué)習(xí)動力。而大部分物理知識是由特殊到一般推理、驗證得出的,具有一定的情節(jié)性和層次性。在實際教學(xué)中,教師應(yīng)結(jié)合初中生認(rèn)知和心理特點,通過構(gòu)建教學(xué)情境的形式,營造特殊的學(xué)習(xí)氛圍,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思考,提高物理課堂教學(xué)效率。

        例如,某教師在進(jìn)行《聲音的產(chǎn)生和傳播》教學(xué)前,使用兩個水杯和一段線制成了一部“土電話”,隨機選取四組學(xué)生,在教室內(nèi)和教室外進(jìn)行傳音游戲。在游戲中,教師對比了使用“土電話”和不使用“土電話”的對話效果,引導(dǎo)學(xué)生思考“聲音是靠什么傳播的?”、“以及在傳播過程中受什么影響?”、以及“如何提高聲音傳播效率?”三個問題。經(jīng)過一個情景游戲后,學(xué)生的注意力被有效集中到教學(xué)內(nèi)容上,此時教師提出問題,可有效激發(fā)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)思考,并在課堂交流中促使學(xué)生完成學(xué)習(xí)表達(dá)。

        情景教學(xué)的優(yōu)勢主要包括以下幾點:一,情景構(gòu)建簡單、內(nèi)容豐富。教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生興趣,構(gòu)建教學(xué)情境;二,故事性、情節(jié)性的教學(xué)情境,有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;三,教學(xué)情境可豐富學(xué)生學(xué)習(xí)感官。教師實際教學(xué)中,可充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備優(yōu)勢,通過圖片、音頻、視頻等資源,構(gòu)建教學(xué)情境,以提高請教教學(xué)效果。

        2.通過生活化教學(xué),降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度

        物理具有極強的實用性,現(xiàn)實生活中充滿了物理知識的應(yīng)用,這些生活中的物理現(xiàn)象,具有巨大的教學(xué)應(yīng)用價值。物理學(xué)習(xí)具有鮮明的抽象性特征,學(xué)生學(xué)習(xí)起來具有一定的難度,如將物理教學(xué)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系起來,可借助學(xué)生對生活現(xiàn)象的認(rèn)識,僵化物理學(xué)習(xí)難度,同時提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)親切感和自主性學(xué)習(xí)能力。

        如在學(xué)習(xí)《光的反射》章節(jié)時,某教師要求每個學(xué)生準(zhǔn)備一塊小鏡子,實際教學(xué)過程中,教師隨機制定某幾名學(xué)生,在不改變自身位置的情況下,利用鏡子將陽光打到制定位置上。這種簡單的游戲?qū)W生普遍都玩過,但在學(xué)生的配合過程中,學(xué)生可以更好地理解光的反射特性。

        3.加強實踐教學(xué),提高學(xué)生綜合素質(zhì)

        實踐教學(xué)是探究式教學(xué)的核心內(nèi)容,物理是一門以實驗探究為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。學(xué)生在實踐動手操作中,可以直觀理解抽象的物理教學(xué)內(nèi)容,不僅可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)理解,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思考,還可以有效提高學(xué)生的實踐動手能力,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。

        傳統(tǒng)教學(xué)中,受多種因素影響,物理實踐教學(xué)多由教師完成,學(xué)生在一旁觀察實踐過程和結(jié)果,由于缺少親身參與經(jīng)歷,學(xué)生知識積累和動手能力提升緩慢。素質(zhì)教育背景下,教師應(yīng)確保每一名同學(xué)都參與到物理實踐教學(xué)過程中,親自動手操作實驗器材、記錄數(shù)據(jù)、得出實驗結(jié)果,從而不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

        以歐姆定律探究實現(xiàn)為例,教師在完成基礎(chǔ)要求教學(xué)后,應(yīng)組織學(xué)生自主挑選實驗器材、完成實驗電路連接和記錄基礎(chǔ),并在記錄數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上,逐項計算線路電壓、電流和電阻值,對比歐姆定律公式驗證公式的正確性。教師在實踐過程中,需向?qū)W生解釋誤差對于實踐結(jié)果的影響,幫助學(xué)生規(guī)范自身實驗行為,提高學(xué)生動手能力。

        三、結(jié)語

        綜上所述,初中物理對于學(xué)生學(xué)習(xí)成長具有重要的教學(xué)意義。素質(zhì)教育背景下,教師應(yīng)積極探索探究式的物理教學(xué)模式,通過情境教學(xué)、生活化教學(xué)、實踐教學(xué)等手段,引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)探究,以提高學(xué)生綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生健康成長。

        參考文獻(xiàn):

        [1]田斌.淺談如何提高初中物理課堂教學(xué)有效性[J].學(xué)周刊,2012(02).

        [2]劉攀.淺談如何提高初中物理課堂教學(xué)效率[J].學(xué)周刊,2012(05).

        [3]趙愛娟.淺談初中物理探究式教學(xué)[J].學(xué)周刊,2015(15).

        [4]江文翠.如何在初中物理課堂上開展探究性教學(xué)[J].科技風(fēng),2015(22).

        [5]朱兆躍.初中物理課堂探究教學(xué)的誤區(qū)淺探[J].群文天地,2011(22).

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