韋蓮群

摘要：小學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂中，創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境具有重要意義，能激發(fā)課堂活動(dòng)、提高學(xué)習(xí)熱情、提升教學(xué)效果。教學(xué)中應(yīng)該遵循真實(shí)性、趣味性、適宜性原則，并結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)直觀情境、生活情境、問(wèn)題情境、討論情境、探究情境。進(jìn)而推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用技能，促進(jìn)教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；閱讀課堂；教學(xué)情境；生活情境；問(wèn)題情境

G623.31

閱讀是提升小學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)接受和應(yīng)用能力的重要策略，同時(shí)對(duì)深化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，提高英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用技能也具有積極作用。然而，對(duì)一部分小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們接觸英語(yǔ)的時(shí)間不長(zhǎng)，再加上注意力不集中，一些學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中往往感到比較吃力，制約教學(xué)效果提升。為轉(zhuǎn)變這種情況，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)和英語(yǔ)教學(xué)基本情況，有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是一項(xiàng)可行的方法。本文結(jié)合外研社新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基本情況，就如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提出相應(yīng)對(duì)策，希望能為教學(xué)活動(dòng)開展提供啟示與借鑒。

一、小學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的意義

教學(xué)情境是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)課堂實(shí)際情況，應(yīng)用相應(yīng)的技術(shù)和方法，經(jīng)過(guò)加工而形成的教學(xué)環(huán)境，也是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的具體的現(xiàn)實(shí)環(huán)境。[1]教學(xué)情境能讓教學(xué)內(nèi)容變得直觀、形象，方便學(xué)生理解和接受，有助于將學(xué)生更好帶入學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)具有積極作用。

1.激發(fā)課堂活動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，綜合利用多媒體技術(shù)等手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能改變課堂教學(xué)枯燥、呆板的形式，實(shí)現(xiàn)激發(fā)課堂活力的目的。例如，外研社新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Module1 Unit1 Its more than twenty thousand kilometers long.學(xué)習(xí)時(shí)，利用多媒體展示Great Wall的圖片和視頻，可以有效刺激學(xué)生的聽覺和視覺，讓教學(xué)內(nèi)容變得直觀形象，也有利于激發(fā)教學(xué)課堂活力。

2.提高學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)生注意力不集中，但如果創(chuàng)設(shè)情境，可以轉(zhuǎn)移他們的注意力，將他們有效帶入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，激發(fā)小學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)熱情。例如，外研社新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Module10 Unit1 Dont talk in the library.學(xué)習(xí)時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，為他們創(chuàng)設(shè)生活情境，讓他們談?wù)勅D書館的經(jīng)歷和體會(huì)。這樣的教學(xué)情境與學(xué)生日常生活聯(lián)系緊密，有利于方便學(xué)生理解和回答，也能激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容學(xué)習(xí)的熱情。

3.提升教學(xué)效果。通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能讓小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容變得直觀形象，方便學(xué)生理解和接受。同時(shí)還能改變課堂教學(xué)枯燥無(wú)味的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，有效理解和分析教學(xué)情境中的內(nèi)容。[2]進(jìn)而深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果的目的。

二、小學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的原則

情境創(chuàng)設(shè)既要與小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，同時(shí)還要確保教學(xué)情境的趣味性。這樣才能激發(fā)學(xué)生興趣，讓小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)順利開展下去。具體來(lái)說(shuō)，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)要堅(jiān)持以下原則的指導(dǎo)作用。

1.真實(shí)性原則。要反思傳統(tǒng)教學(xué)情境脫落課文內(nèi)容的不足，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在真實(shí)情境中深化對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。從而促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。任課老師要善良觀察學(xué)生日常生活，在課堂上創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，密切教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在具體、真實(shí)的情境中掌握小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)。

2.趣味性原則。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)趣味性的情境，能大大激發(fā)他們的參與主動(dòng)性，進(jìn)而有效融入閱讀內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。因此，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，應(yīng)該考慮如何創(chuàng)設(shè)有趣的情境，綜合利用視頻、音頻、圖像等材料，密切聯(lián)系學(xué)生的日常生活。從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，促進(jìn)小學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)效率提高。

3.適宜性原則。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，轉(zhuǎn)變思想觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法。同時(shí)還要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使其更好適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)目標(biāo)。考慮學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)、興趣愛好、知識(shí)接收能力等，[3]合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高和小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升。

三、小學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的策略

小學(xué)英語(yǔ)閱讀是一個(gè)獲取并處理信息的過(guò)程，任課老師應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在具體情境中獲取知識(shí)并處理信息，進(jìn)而深化對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，逐漸提高語(yǔ)言表達(dá)技能和信息處理水平，增強(qiáng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。結(jié)合外研社新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)踐，可以采取以下策略創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

1.直觀情境的創(chuàng)設(shè)策略。興趣是引起小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的動(dòng)機(jī)，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要力量。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂上，應(yīng)該注重現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，將學(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷和社會(huì)環(huán)境直觀的搬上課堂，讓枯燥的課堂教學(xué)變得鮮活、直觀、形象、生動(dòng)，從而拓展學(xué)生視野，方便學(xué)生理解和接受知識(shí)。[4]例如，外研社新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Module3 Unit1 Collecting stamps is my hobby.學(xué)習(xí)時(shí)，可以先為學(xué)生展示幾幅有關(guān)Chinese stamps的圖片，然后播放介紹視頻，借助多媒體將Chinese stamps的內(nèi)容直觀的搬入課堂，給學(xué)生以直觀感受，并讓學(xué)生回答該問(wèn)題。這樣既能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，還能讓學(xué)生在直觀的情境中加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解，獲取更為真實(shí)全面的認(rèn)識(shí)和感悟。

2.生活情境的創(chuàng)設(shè)策略。推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容生活化，將小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，讓教學(xué)變得自然、巧妙，方便學(xué)生理解和接受知識(shí)。例如，外研社新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Module8 Unit2 I often go swimming.學(xué)習(xí)時(shí)，可以引入微課，播放學(xué)生日常生活可能從事的活動(dòng)：打球、閱讀、旅游、唱歌、演講、跳舞等內(nèi)容，將這些與生活聯(lián)系緊密的內(nèi)容融入課堂活動(dòng)，讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿活力。學(xué)生在觀看微課視頻的過(guò)程中，往往會(huì)變得十分興奮，產(chǎn)生濃厚的求知欲望。從而積極、踴躍回答這些問(wèn)題，將現(xiàn)實(shí)生活與課堂教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，有利于推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作順利進(jìn)行。

3.問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)策略。根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容，層層設(shè)問(wèn)，創(chuàng)設(shè)以問(wèn)題為中心的模式，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題情境中的內(nèi)容有深入全面了解。同時(shí)在問(wèn)題情境引導(dǎo)下，可以有效鍛煉學(xué)生思維，既豐富學(xué)生的知識(shí)，還能鍛煉并提高自主學(xué)習(xí)能力。例如，外研社新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Module8 Unit1 Do you often clean your room？學(xué)習(xí)時(shí)，課前讓學(xué)生回答該問(wèn)題，這樣既能激發(fā)學(xué)生思考的主動(dòng)性，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇心，在問(wèn)題情境的引導(dǎo)下進(jìn)行思考和探究，進(jìn)而有效融入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4.討論情境的創(chuàng)設(shè)策略。通過(guò)討論情境的創(chuàng)設(shè)，可以拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生相互借鑒和交流。同時(shí)也有機(jī)會(huì)表達(dá)觀點(diǎn)，進(jìn)而豐富知識(shí)儲(chǔ)備。例如，外研社新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語(yǔ)第十一冊(cè)Module4 Unit1 Can you tell me about American festivals？學(xué)習(xí)時(shí)，可以將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，讓他們積極討論，相互學(xué)習(xí)和借鑒，并形成小組學(xué)習(xí)報(bào)告。[5]這樣既能提高學(xué)生課堂參與度，還能促進(jìn)學(xué)生相互進(jìn)步，促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)效性提升。

5.探究情境的創(chuàng)設(shè)策略。注重培養(yǎng)學(xué)生的批評(píng)思維和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生勇于探究。例如，外研社新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Module7 Unit2 Pandas love bamboo.學(xué)習(xí)時(shí)，可以此為探究情境，將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，給學(xué)生充足的思考和準(zhǔn)備時(shí)間，進(jìn)而采用演講或辯論方式，讓他們闡述自己的觀點(diǎn)。這樣不僅可以提高學(xué)生的課堂參與度，還能讓學(xué)生提出鮮明而富有創(chuàng)造性的觀點(diǎn)，讓整個(gè)知識(shí)傳授和學(xué)習(xí)過(guò)程變得精彩紛呈，并在探究、合作中體會(huì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣。對(duì)提高學(xué)習(xí)效率，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量也具有不可忽視的作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)中，通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情，激發(fā)課堂活力。因此，作為任課老師，應(yīng)該注重該教學(xué)方法的應(yīng)用，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)形式多樣，豐富靈活的教學(xué)情境。進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們有效融入課堂活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

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