張志剛

摘要：隨著新改革的課程快速推進，小學(xué)語文寫作意義對課堂教學(xué)十分重要。 “語文寫作”作為一種重要的學(xué)科，寫作中的要求也增多，盡管有部分學(xué)生寫作能力有所把握。但是多數(shù)學(xué)生沒有真正了解語文寫作的重要作用，本文針對小學(xué)語文寫作能力方面的問題進行深度分析。

關(guān)鍵字：小學(xué)語文；對策；寫作能力

G623.2

在新課改革的時期，教師對學(xué)生的語文寫作教學(xué)方式有所改變，語文寫作也逐漸融入到教學(xué)課堂當(dāng)中。語文是屬于一門語言，學(xué)生要在寫出一篇語文作文時，首先有所把握的寫作方法和積累的知識，才能寫出一篇具有豐富的情感內(nèi)容的作文[1]。為了提高每位學(xué)生的寫作水平，在學(xué)生寫作過程中，仔細觀察是否存在用字詞不當(dāng)、語句不通順、題目不對題等。

一、小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在不足

1.寫作教學(xué)偏于形式化

小學(xué)語文寫作問題受到了更多家長及教師的關(guān)注，目前多數(shù)家長認為，只要多寫多讀、

多背多仿寫，就能提高寫作能力，把教學(xué)過程中學(xué)到的豐富知識及好詞寫到文章當(dāng)中。這樣的方法看似很奇妙，但是從長遠角度上考慮不是很理想。仿寫次數(shù)過多，死記硬背，如果偏于形式化，造成致學(xué)生寫作能力下降，同時學(xué)生自身的想法與思路受到禁錮，后果會很難以想象。

2.小學(xué)語文寫作水平需提高

多年的教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在下筆寫作過程時，中間出現(xiàn)沒有思路、想法、咬筆等現(xiàn)象較多，然而也不懂該如何下手。對于這樣的情況，具體原因有兩種的可能性：一種學(xué)生沒有真正掌握寫作方法，沒有積累更多的知識，甚至腦海里沒有可適用的詞；二種教師在教學(xué)過程中沒有足夠去關(guān)注學(xué)生的寫作能力，只顧著講課的時間及進度，也就忽略了重要的問題，造成學(xué)生無法提高寫作技巧以及產(chǎn)生了一種厭煩的感覺，然而在寫作中心理造成緊張，對提高與發(fā)展方面的問題帶來阻礙。

3.課后復(fù)習(xí)不足，缺乏寫作興趣

在語文寫作過程當(dāng)中，學(xué)生寫完一片作文之后，要求教師認真心細檢查并找出不足之處。在此，針對寫作中的不足地方以及學(xué)習(xí)情況來進行討論，將其與有效方法進行有效結(jié)合。目前，很多學(xué)生對于寫作中的耐性不足，沒有真正去掌握方法，從網(wǎng)絡(luò)上來“抄襲”現(xiàn)象也增多，復(fù)習(xí)量也較少，很難以用自己的內(nèi)心想法去表達。教師對學(xué)生的感興趣或者學(xué)習(xí)層次了解不足，學(xué)習(xí)中沒有給予鼓勵與支持。長期下去，造成降低寫作興趣，寫作時不知所措。由此可見，學(xué)生寫不出一篇好文章，對其也沒有任何改進和反思。

二、教師轉(zhuǎn)變寫作教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式

1.加強小學(xué)生基礎(chǔ)語文知識的教學(xué)

在語文教學(xué)中提高語文基礎(chǔ)知識就要經(jīng)過漫長的過程， 單憑短暫的教學(xué)是很難達到較好的效果。教師應(yīng)采取相應(yīng)的對策進行改進，補充存在的不足，并加強基礎(chǔ)教學(xué)措施。不斷鼓勵與支持學(xué)生，給予學(xué)生提供一些與語文類期刊、學(xué)習(xí)查字典、報紙等。寫作過程中，還要關(guān)心、思考、尋求其中的奧妙。

2.拓展學(xué)生的寫作思路

小學(xué)生寫作時， 之所以出現(xiàn)無從下筆的現(xiàn)象，主要就是因為其寫作思路未被打開，想象力缺乏。針對這一問題，主要的解決措施有如下幾點，首先是采取有效措施，來拓展學(xué)生的寫作思路，培養(yǎng)其對事物的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。比如說寫自然風(fēng)景的文章時，可以帶領(lǐng)學(xué)生到野外去實地感受草木魚蟲，花鳥山石的自然特性，寫一些社會故事的文章時，可以帶學(xué)生到大街上去設(shè)身處地的領(lǐng)悟各色人群的語言、情感和行為等。除此之外，教師還可以積極引導(dǎo)小學(xué)生進行課外閱讀、成語接龍、講故事等， 通過不同的方法來增強學(xué)生對語文寫作的興趣，打開學(xué)生的寫作思路。雖然不能達到胸中有丘壑，下筆如有神的寫作境界，但是在基礎(chǔ)上要做到自然流暢，發(fā)乎于心，動乎于情。

3.激發(fā)學(xué)生對語文寫作興趣

目前，多數(shù)學(xué)生對寫作興趣性不強，對學(xué)習(xí)沒有濃厚的興趣。教室布置的作業(yè)學(xué)生也沒有按時完成，如果學(xué)生對寫作有一定的興趣，那么會有表達的想法，甚至?xí)e極性寫出屬于自己的一篇文章。想讓學(xué)生提高寫作水平，可以從興趣幾方面邏輯來進行參考；在課堂上對學(xué)生不斷練習(xí)、反復(fù)進行復(fù)習(xí)積累經(jīng)驗與知識。教師利用課外時間給學(xué)生做小游戲，在小游戲活動中培養(yǎng)學(xué)生的好奇心與耐心性，通過某事物的興趣，來提高學(xué)生的專注力，使學(xué)習(xí)課堂氣氛大有起色。另外，學(xué)生在寫作時，教師要給學(xué)生鼓勵與激勵，幫助學(xué)生有效寫出作文。正常來說，寫作時有充足的積累知識，靈感才能有可寫的文章。

4.通過課外活動來幫助學(xué)生積累更多的知識

開展課外活動對于課堂教學(xué)來說有一定的用處，通過課外活動過程來進行指導(dǎo)學(xué)生做好每門功課。讓學(xué)生開放性去感受生活，體會到生活中的樂趣，開闊視野，在寫作過程中能使內(nèi)容顯得更豐富流露真情。同時希望學(xué)生能積極性參與到課外活動，因為課外活動中有豐富多彩的生活，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)減輕學(xué)習(xí)壓力，加強提高學(xué)生動腦能力。在課外活動中學(xué)生可以認識更多的東西，將其活動過程寫入到寫作當(dāng)中，有一天寫出一片完美的寫作。

四、總結(jié)

語文寫作是在語文教學(xué)中的關(guān)鍵部分，該關(guān)鍵部分可以使學(xué)生對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，協(xié)助學(xué)生順利寫出一篇好文章，提高寫作水平。教師抽出時間與學(xué)生嘗試交流，讓學(xué)生能獨立面對學(xué)習(xí)的困難，擁有解決事情的能力。另外，學(xué)生可以通過寫作過程來學(xué)到更多的知識，在大程度上提高學(xué)生日后的寫作能力。

參考文獻：

[1]呂火良. 淺析小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題及對策[J]. 速讀旬刊， 2016（5）.

[2]趙志賓. 淺談小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題及對策[J]. 人間， 2016， 206（11）.

[3]馮文彪. 淺析小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題和對策[J]. 新課程·上旬， 2016（7）：120-120.