盧蔭

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)；個(gè)性化

【中圖分類號】 G633.6

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

05—0081—01

通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，目前在作業(yè)布置的各種類型中，書面練習(xí)作業(yè)占絕大多數(shù)，偶爾有閱讀型作業(yè)、實(shí)驗(yàn)型作業(yè)，很少有探究型作業(yè)和小組合作型作業(yè)。不難看出，各類作業(yè)比例嚴(yán)重失調(diào)，單調(diào)乏味，在學(xué)生心中作業(yè)是一種負(fù)擔(dān)。為改變?nèi)涨白鳂I(yè)的現(xiàn)狀，使其能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神，筆者認(rèn)為，教師必須對數(shù)學(xué)作業(yè)功能、形式、要求等進(jìn)行重新思考，并對作業(yè)進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。

一、多種個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)

在實(shí)際設(shè)計(jì)的過程中需要結(jié)合現(xiàn)階段初中學(xué)生的興趣和此階段初中學(xué)生的需求，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在興趣的完善下，更好地學(xué)習(xí)課本上的知識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)才符合學(xué)生的發(fā)展需求和興趣愛好，以此實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的最初目標(biāo)。例如，可以設(shè)計(jì)一些難度較高的作業(yè)，讓學(xué)生找?guī)讉€(gè)人一起解決問題，促使他們更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。

二、注重學(xué)生的主動(dòng)權(quán)限

作業(yè)的數(shù)量可以選擇是個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)的開始。若是學(xué)生可以自主選擇作業(yè)的數(shù)量，他們就會(huì)明確自身是學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)的意識就會(huì)增強(qiáng)。因此，教師在實(shí)際設(shè)計(jì)的過程中需要以學(xué)生為中心，以此有效提升學(xué)生的自主性。教師要給予學(xué)生一定的權(quán)限去選擇作業(yè)的數(shù)量，讓學(xué)生依據(jù)自身具備的知識量、應(yīng)用水平以及文化特點(diǎn)自主進(jìn)行選擇。當(dāng)然，在此過程中，學(xué)生還是需要參考教師的意見。設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教師要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，需要在此基礎(chǔ)上選擇作業(yè)的數(shù)量、內(nèi)容，力爭使每一學(xué)生都能通過做作業(yè)獲得應(yīng)有的發(fā)展。比如，對于中下等學(xué)生來說，主要設(shè)計(jì)基礎(chǔ)題目，讓他們通過閱讀課本就能基本完成；對于學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生，可以以創(chuàng)新型問題為主。筆者是這樣做的：在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，將其分為三類： A類為基本題，緊扣當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，主要目的是用來鞏固新知；B類是基礎(chǔ)題，這是針對一部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生布置的，淺顯易懂，有利于他們體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心；C類是發(fā)展題，這種題目有一定的難度，主要是針對基礎(chǔ)好的學(xué)生設(shè)計(jì)的，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性。這樣，學(xué)生可以自主選擇作業(yè)類型，也可以各種類型自由搭配，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

三、依據(jù)生活案例和學(xué)生興趣進(jìn)行設(shè)計(jì)

學(xué)生由于受到考試的壓力，促使做作業(yè)的主要目的是為了掌握理論知識以及提升解題熟練程度， 忽視了數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。其實(shí)，應(yīng)用才是學(xué)習(xí)知識的最終目的和歸宿。因此，教師設(shè)計(jì)作業(yè)的過程中，也要充分考慮到這一點(diǎn)。比如，可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。

例如，教學(xué)完“面積的測量”一類知識，教師可以設(shè)計(jì)這樣的實(shí)踐作業(yè)：讓學(xué)生看看如果重新粉刷自己的臥室，需要多少油漆。然后再到市場上去調(diào)查一下，一桶油漆多少錢，自己需要買多少桶油漆，并算一算總共需要準(zhǔn)備多少錢。

又如，學(xué)習(xí)完“利息和利率”方面的知識，就可以讓學(xué)生先看看自己有多少壓歲錢，再到銀行去看看有哪些理財(cái)方式，哪些適合自己，利率是多少，再算算如果自己存一年，可以獲得多少錢。

總之，作業(yè)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的重要方式和途徑，也是教師獲得學(xué)生掌握所學(xué)知識情況的有效渠道，它的重要性不言而喻。為了真正發(fā)揮作業(yè)的作用，使之不流于形式，教師的個(gè)性化設(shè)計(jì)是基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教師必須充分考慮學(xué)生的實(shí)際和所學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，要兼顧學(xué)生的愛好和興趣，讓學(xué)生對將要做的作業(yè)充滿濃厚的興趣。這樣的作業(yè)，才能真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

編輯：謝穎麗