李宗

摘要：如今我國(guó)實(shí)現(xiàn)了深入的素質(zhì)教育，這種情況也令初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)需要面對(duì)更高的要求。不過(guò)從目前我國(guó)教學(xué)現(xiàn)實(shí)情況而言，老師的教學(xué)依然很難引起學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，上課的積極性和熱情也都不是非常高。因此，老師需要盡量改善傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用積極且創(chuàng)新的教學(xué)形式來(lái)有效提升教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展，并提升自身的綜合素質(zhì)水平。

關(guān)鍵詞：教學(xué)效率；數(shù)學(xué)課堂；初中階段

G633.6

課堂教學(xué)往往是學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中了解并學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的陣地之一，同時(shí)也是學(xué)生接受思想品德方面教育的渠道之一。怎樣能夠切實(shí)有效地提升課堂教學(xué)的實(shí)際效果，是一個(gè)比較古老的話題，同時(shí)也是一個(gè)比較“時(shí)尚”的話題。經(jīng)過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，創(chuàng)造了多少效果和老師利用課堂時(shí)間的科學(xué)性、效率有密切的聯(lián)系。

一、給學(xué)生們創(chuàng)建平等且有效的課堂環(huán)境

出于真心地?zé)釔?ài)學(xué)生，并獲得學(xué)生們的高度信任，這是老師立場(chǎng)上和學(xué)生們建立朋友關(guān)系的大前提。給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)比較平等的教學(xué)環(huán)境，需要老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中改變自身地位，將學(xué)生們放在課堂主要位置上，自己僅扮演組織者或引導(dǎo)者的角色，和學(xué)生們進(jìn)行平等溝通以及交流，予以充分的耐心和尊重，令學(xué)生們能夠感受老師的親切。另外，老師還需要多多注意學(xué)生們的變化情況，對(duì)于學(xué)生們的每一點(diǎn)進(jìn)步予以及時(shí)表?yè)P(yáng)，積極尋找學(xué)生們身上的長(zhǎng)處，不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能夠令其更加積極地參與教學(xué)活動(dòng)，有效提升課堂教學(xué)的實(shí)際質(zhì)量以及效率。

比方說(shuō)，老師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，可以多多和一些成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生溝通交流，了解到他們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的障礙或者是困擾，幫助他們尋找對(duì)應(yīng)的解決措施來(lái)進(jìn)行處理，令學(xué)生能夠努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、確定課堂教學(xué)主要方向并抓住重點(diǎn)

在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行教學(xué)的時(shí)間都是存在限制的，每堂課的時(shí)間只有40分鐘或者是45分鐘，想要在這段時(shí)間內(nèi)提升課堂效率，必須要制定出非常明確的教學(xué)目標(biāo)，因此，需要老師在備課的時(shí)候深入吃透教材，尋找到教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，有效提升教學(xué)針對(duì)性，繼而在教學(xué)當(dāng)中擁有較為清晰的思路，進(jìn)而展開教學(xué)。同時(shí)，老師還可以在教學(xué)中適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)，把難點(diǎn)或者重點(diǎn)借助圖像、聲音等形式展示出來(lái)，這樣可以把課堂變得非常生動(dòng)且形象，而且還能夠幫助學(xué)生去更好地理解知識(shí)，提升教學(xué)質(zhì)量。

比方說(shuō)，在針對(duì)《幾何圖形》進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師可以使用多媒體，展示一些幾何圖形，并且令學(xué)生們能夠?qū)ζ溆谐醪秸J(rèn)知，繼而引起他們的學(xué)習(xí)興趣，之后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行詳細(xì)的講解，進(jìn)而令學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、由導(dǎo)入環(huán)節(jié)入手進(jìn)行授課

大部分情況下，學(xué)生們?cè)谡n堂當(dāng)中學(xué)習(xí)的狀態(tài)將會(huì)直接影響到課堂教學(xué)的整體效率，因此，老師可以在每堂課開始前這段時(shí)間，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置一些比較生動(dòng)且有趣的小環(huán)節(jié)到進(jìn)行課堂導(dǎo)入，充分地激發(fā)學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣以及求知欲，進(jìn)而令其能夠積極且主動(dòng)地進(jìn)行思考，同時(shí)參與數(shù)學(xué)教學(xué)課程安排當(dāng)中。大多數(shù)情況下，導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以包括復(fù)習(xí)性以及趣味性兩種，其中趣味性的導(dǎo)入方式能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，繼而提升數(shù)學(xué)成績(jī)；復(fù)習(xí)性的導(dǎo)入方式則強(qiáng)調(diào)的是將新知識(shí)和舊知識(shí)銜接起來(lái)的形式。因此，需要老師依照不同教學(xué)內(nèi)容靈活使用各種導(dǎo)入模式，給學(xué)生們創(chuàng)造輕松且愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，令其進(jìn)入數(shù)學(xué)的世界當(dāng)中。

比方說(shuō)，在《全等三角形》學(xué)習(xí)完畢之后，老師可以將關(guān)于全等三角形的一些基礎(chǔ)性的知識(shí)點(diǎn)借助小游戲的形式來(lái)向?qū)W生們進(jìn)行展示，令學(xué)生們能夠在完成小游戲的過(guò)程當(dāng)中復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課前回顧，隨后，老師將判定全等三角形的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容引入到游戲當(dāng)中，并且讓學(xué)生們?cè)谟螒虻倪^(guò)程當(dāng)中和新知識(shí)點(diǎn)相互接觸，在玩耍的過(guò)程中形成對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)渴望，進(jìn)而有效地借助課前引導(dǎo)的形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極學(xué)習(xí)態(tài)度，給隨后的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)打下比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)合課堂情況留適當(dāng)?shù)恼n下作業(yè)

由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的“潛移默化”的影響，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生們陷入到了“題海戰(zhàn)術(shù)”的苦海當(dāng)中，而且老師也經(jīng)常以“幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績(jī)”、“熟能生巧”的理由來(lái)布置很多課后作業(yè)，作業(yè)形式也大多都是枯燥的習(xí)題。事實(shí)上，這種教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育，不但不能帶來(lái)較為理想的學(xué)習(xí)效果，還可能會(huì)令學(xué)生們?cè)陔y度差異、題型調(diào)度大等困擾等當(dāng)中對(duì)數(shù)學(xué)這門科目形成厭煩情緒。只有依靠量、質(zhì)都比較適中的練習(xí)性作業(yè)，才能夠真正地幫助學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)鞏固，也真正地由此對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成有效的積極性影響。所以，作為老師，需要嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)量，依照不同的學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力和理解能力，適當(dāng)?shù)負(fù)袢?duì)應(yīng)的有針對(duì)性的練習(xí)題，通過(guò)這樣的作業(yè)布置形式，不但能夠令作業(yè)覆蓋到很多不同的知識(shí)點(diǎn)，而且還能夠強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。除此之外，為了避免發(fā)生學(xué)生之間相互抄襲的情況，老師還可以結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況進(jìn)行分組，布置不同的練習(xí)題，或者是按照學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力安排不同難度、不同數(shù)量的練習(xí)題，借助自習(xí)課令學(xué)生們通過(guò)小組互相幫助的形式來(lái)完成作業(yè)，采取這樣的方式不但能避免發(fā)生抄襲的情況，同時(shí)還能夠令學(xué)生們?cè)诤屯檫M(jìn)行交流的過(guò)程當(dāng)中溝通、學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，共同進(jìn)步，還可以提升他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。綜上，實(shí)現(xiàn)課堂效率和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

總的來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)課程是人類對(duì)于客觀世界進(jìn)行定性把握以及定量刻畫的過(guò)程，在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，必須要將學(xué)生全面發(fā)展作為主要的出發(fā)點(diǎn)。作為老師而言，需要在新課標(biāo)的相關(guān)理念的指導(dǎo)條件下，適當(dāng)?shù)卣{(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，并將學(xué)生們放在教學(xué)的大前提環(huán)境下，提升基礎(chǔ)性教學(xué)的力度，行以適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，并進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，切實(shí)有效地提升學(xué)生們的個(gè)人成績(jī)，全面發(fā)展。

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