黃敏華

【摘 要】寫作是一個(gè)由易到難、循序漸進(jìn)的過程。要切實(shí)抓好各個(gè)環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)造條件，拓寬語文環(huán)境，給孩子們一個(gè)自由發(fā)展的空間，提高孩子的寫作興趣，孩子的寫作水平也會在不知不覺中得到提高。

【關(guān)鍵詞】指導(dǎo)探究；寫作興趣；創(chuàng)新意識

提高學(xué)生的寫作能力是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)。說它重要，是因?yàn)閷懽髂芰κ前殡S學(xué)生終身的能力，它無論在學(xué)習(xí)、工作中，還是在生活中都發(fā)揮著重要的作用；說它艱巨，是因?yàn)閷懽髂芰Φ奶岣卟皇且怀幌Φ氖?，需要一個(gè)漫長的訓(xùn)練過程。寫作是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感到最困難的事情，如何提高學(xué)生的寫作能力呢？下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)做法。

一、激發(fā)寫作興趣，讓學(xué)生樂寫、愛寫

寫作的根源是發(fā)表的欲望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快?？梢?，作文教學(xué)中，激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂于寫是寫好作文的關(guān)鍵。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的興趣，教師在訓(xùn)練過程中，應(yīng)始終注意通過多種方式，著力培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、表達(dá)見聞感受的興趣和積極的情感，使他們樂于觀察，樂于寫作。

打開學(xué)生心靈的窗戶。要利用孩子的這些特點(diǎn)因勢利導(dǎo)，有意識的組織他們在一起聊一聊。如：在進(jìn)行完激烈的拔河比賽后，教師及時(shí)組織學(xué)生聊天，只要內(nèi)容與拔河有關(guān)便可。有的學(xué)生說出自己比賽時(shí)的心情，有的說出自己是怎樣拔的，有的學(xué)生分析了每局勝負(fù)的原因，還有的學(xué)生說出了比賽的緊張氣氛。他們無拘無束，各抒己見。教師再根據(jù)學(xué)生的回答板書出重點(diǎn)，給學(xué)生理清思路，為他們完成《拔河比賽》這篇作文做好充分的準(zhǔn)備工作，使學(xué)生能順利完成這篇作文。

二、打破思維定勢，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

打破思維定勢，培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識強(qiáng)的人總能夠從不尋常的獨(dú)特視角來研究問題，這種獨(dú)特的視角就是求異思維。我們認(rèn)為，求異思維要求作者在審題、立意構(gòu)思的整個(gè)思維過程中，要突破常規(guī)思維的束紀(jì)，使思維沿著不同方向、不同角度擴(kuò)散，得出不同一般的結(jié)論。曹沖稱象、司馬光砸缸救小孩的故事就是克服思維定勢采用求異思維方法解決問題的典范。許多新穎的作文題目都是來自求異思維的結(jié)果。如《為"王婆"辯屈》（源于王婆賣瓜，自賣自夸）、《開卷本必有益人》、《衛(wèi)生所不衛(wèi)生》等。

教給學(xué)生思維方法，訓(xùn)練小學(xué)生思維，需要老師的引導(dǎo)。在引導(dǎo)過程中，讓學(xué)生探索以小見大，由此及彼、由表及里、由淺入深的思維方式。為加強(qiáng)思維方法的訓(xùn)練，或結(jié)合課文、或結(jié)合范文，或結(jié)合學(xué)生生活實(shí)例，讓學(xué)生觸景生情，觸類旁通，聯(lián)想思考。這樣長期注重思維訓(xùn)練，學(xué)生認(rèn)識水平明顯提高，并學(xué)會了運(yùn)用逆向思維。多向思維、外向思維等多種方法作文，寫出的作文別出心裁、意想不到、耳目一新，利用活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和寫作能力，作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)把訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維放在首位，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維，可以滲透到活動(dòng)中去，如欣賞音樂作文，我是利用學(xué)生在音樂課中學(xué)到的節(jié)奏、旋律等知識，播放一段音樂讓學(xué)生欣賞和分析，體味樂曲的情感和意境，產(chǎn)生共鳴，再進(jìn)行形象思維，在頭腦中構(gòu)建創(chuàng)造出符合本曲主題的連續(xù)畫面，最后引導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)形象的語言表達(dá)出來。

三、擴(kuò)大閱讀量，豐富知識積累

沒有豐厚的知識，是很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文來，所以教師要教育學(xué)生，要多讀課外書籍，特別是那些名著，甚至自然科學(xué)知識，也要了解一些。正如培根所說"讀史使人明智，讀詩使人巧意，數(shù)學(xué)使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辨"。

為了更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀和作文，教師可組織一些讀書班會或?qū)ｎ}沙龍，讓學(xué)生交流讀書心得體會，或以講故事、開辯論會等形式來鍛煉口才。再通過辦墻報(bào)、校園文學(xué)報(bào)等形式提高學(xué)生的書面作文水平。學(xué)生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術(shù)精髓，同時(shí)也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過閱讀，學(xué)生視野開闊了，知識豐富了，思維活躍了，再不會為"無米之炊‘而苦惱。

四、利用課上引路，學(xué)習(xí)習(xí)作章法

語文課本選材文質(zhì)兼美，體裁多樣，這些文章在遣詞造句、布局謀篇等諸多方面獨(dú)具匠心，給學(xué)生學(xué)習(xí)寫作起到了很好的示范作用。教師在教學(xué)中要注重發(fā)揮語文閱讀教學(xué)的引路功能，結(jié)合范例教給學(xué)生寫作的技能技巧，使學(xué)生懂 得如何去寫。例如教學(xué)《桂林山水》著重讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懢叭绾巫プ√攸c(diǎn)，寫出真情實(shí)感；教學(xué)《開國大典》，要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫一項(xiàng)活動(dòng)如何言之有序，如何進(jìn)行場 面描寫；教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》讓學(xué)生感受如何通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)及間接描寫的重要作用等。教師長期堅(jiān)持授之以漁，學(xué)生定會在眾多課例的學(xué)習(xí)中掌握 各類文章的寫作技巧。學(xué)生心中有法，寫起文章來自然就從容得多了。

在學(xué)文中除了要教給學(xué)生規(guī)律性的寫作方法外，還要加強(qiáng)對學(xué)生品詞賞句能力的訓(xùn)練，使學(xué)生懂得怎樣才能把文章寫得生動(dòng)、傳神。其方法主要是抓住典型詞、句、 段，通過去詞、換詞、品讀等手段，體會其用詞、修辭的精妙。從而使學(xué)生內(nèi)化語言，學(xué)會表達(dá)。這樣，學(xué)生在品賞別人語言的同時(shí)，深深感受到字斟句酌，仔細(xì)推敲的重要性，寫作時(shí)自然就養(yǎng)成了一絲不茍、精益求精的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。另外，教學(xué)中還要結(jié)合典型課例或典型結(jié)構(gòu)段加強(qiáng)仿寫、縮寫、續(xù)寫、寫感悟等訓(xùn)練，使學(xué)生依托課例，舉一反三，形成技能。

總之，寫作是一個(gè)由易到難、循序漸進(jìn)的過程，不能急于求成。只要我們切實(shí)抓好各個(gè)環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)造條件，拓寬語文環(huán)境，給孩子們一個(gè)自由發(fā)展的空間，提高孩子的寫作興趣，孩子的寫作水平也會在不知不覺中得到提高。