文新

【摘 要】語文學(xué)科中的寫作是一個(gè)需包羅萬象的學(xué)習(xí)活動，如何在現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)推動下，利用課本工具性和人文性的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行作文綜合能力的培養(yǎng)，使學(xué)生分清不同文體的特征要求，完成不同文體相關(guān)材料的適當(dāng)調(diào)節(jié)，是本文闡述的要點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教學(xué)；創(chuàng)新；工具性和人文性；激活；角色互換

我國著名的語言學(xué)家及語文教育家張志公先生早年就曾提出：“語文教學(xué)要同現(xiàn)代化建設(shè)接軌。”“世界上所有國家，所有民族，都將在‘信息化這個(gè)問題上展開競爭，進(jìn)行較量……語文及語文教育的現(xiàn)代化成為迫在眉睫的戰(zhàn)斗任務(wù)?！?/p>

隨著現(xiàn)代化教學(xué)理念的深入展開，以及應(yīng)時(shí)而生的信息技術(shù)的發(fā)展，語文教學(xué)成為一個(gè)信息傳遞、反饋、控制的完整體系。教師與學(xué)生、課堂與課外，抽象概念與形象思維的交互過程中信息化技術(shù)已不再是“舊時(shí)王謝堂前燕”，而是揭開了高貴神秘的面紗，頻頻“飛入尋常百姓家”，在教育教學(xué)中，點(diǎn)燃著一個(gè)個(gè)激情課堂，尤其是在語文教學(xué)中扮演著越來越重要的角色，發(fā)揮著越來越重要的作用。使得課堂教學(xué)在不斷地創(chuàng)新發(fā)展中，凸顯日新月異的蓬勃景象。給廣大師生帶來的感覺是“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！?/p>

下面就信息技術(shù)如何走進(jìn)作文課堂，以及應(yīng)用于作文教學(xué)的創(chuàng)新模式和其在作文教學(xué)中的應(yīng)用三個(gè)方面，討論一下現(xiàn)代教學(xué)理念作用于作文教學(xué)的方法及成效。

一、信息技術(shù)激活教學(xué)設(shè)想，走進(jìn)作文課堂

（1）內(nèi)容信息的多元性。作文教學(xué)涉及內(nèi)容廣泛，體裁多樣，通常包含小說、詩歌、散文、說明文、議論文、寓言、文言文等，呈現(xiàn)出多元的內(nèi)容體系。對應(yīng)于內(nèi)容的多元性，其外在的教學(xué)模式、表現(xiàn)手法、應(yīng)用技巧也必然是多元的。信息化技術(shù)正是適應(yīng)了這一特點(diǎn)，為語文教學(xué)注入了新的活力與生機(jī)。

（2）媒體信息的多維性。一個(gè)特定的場景，要通過多種媒體信息表達(dá)出來，可以是視覺的，也可以是聽覺的；視覺媒體可以是平面的，也可以是立體的，還可以輔以文字說明；聽覺媒體可以是單聲道，也可以是多聲道的，還可以輔以音樂、語音等多種形式；最新的多媒體技術(shù)甚至可以是觸覺的和嗅覺的，這些感官刺激可以單獨(dú)或同時(shí)作用于受教育者，使作文教學(xué)呈現(xiàn)多維化。

（3）分類信息的多樣性。主要表現(xiàn)在教學(xué)目的分類方法的多樣性，教學(xué)內(nèi)容分析方法的多樣性，課堂教學(xué)呈現(xiàn)方式的多樣性，教學(xué)手段使用的多樣性，教學(xué)組織形式分類的多樣性等等。這些分類信息的多樣性，使得作文課堂教學(xué)載體手段多種多樣，教師在組織課堂時(shí)更加靈活機(jī)動。

二、信息技術(shù)應(yīng)用于作文教學(xué)的創(chuàng)新模式

（1）聲像模式。把科學(xué)性、知識性、趣味性、教育性溶于一體，課堂變得有聲有色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到形象教學(xué)的目的。

（2）換位模式。這種模式與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式有一些相似之處，仍然是教與學(xué)的關(guān)系，但教學(xué)的對象可以是師與生之間；可以是生與師之間；也可以是生生之間。師生皆可以直接介入想要安排的共享學(xué)習(xí)內(nèi)容，上課過程中可隨時(shí)插入拓展創(chuàng)新的概念，強(qiáng)化了教學(xué)效果。課堂氣氛和諧、融洽、熱烈，主動學(xué)習(xí)的干勁更足了。

（3）共享模式。即利用計(jì)算機(jī)扮演導(dǎo)演的角色，將教學(xué)內(nèi)容分成一系列教學(xué)單元，每個(gè)單元展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)寫作作品，學(xué)生通過共享觀看，達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的。主要用于檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，啟發(fā)學(xué)生積極思維，達(dá)到鞏固所學(xué)知識，掌握并提高技能的目的。

三、信息技術(shù)在作文教學(xué)中的應(yīng)用

充分利用課本工具性和人文性的特點(diǎn)，更利用多媒體直觀、生動、形象的特征，設(shè)置情境，啟發(fā)學(xué)生的形象思維，調(diào)動學(xué)生非智力因素，營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫作觸點(diǎn)。

如在教學(xué)自然科學(xué)單元過程中，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，觸動了學(xué)生“觸景生情，有感而發(fā)”的寫作激情，因勢利導(dǎo)有成效地完成了一項(xiàng)“摘材料，換體裁”讀寫結(jié)合的創(chuàng)新教學(xué)活動。因?yàn)橥ㄟ^對單元課文的學(xué)習(xí)，以及相關(guān)知識的獲知，師生都意識到防止土地沙漠化等相關(guān)自然問題，已成為我們保護(hù)有限土地資源過程中一個(gè)不可忽視且急待解決的問題。沙漠對我們?nèi)祟惖奈：Υ_實(shí)是極大的，減慢土地沙化的腳步、保護(hù)綠洲、保護(hù)大自然，勢在必行！藉此學(xué)習(xí)氛圍，我安排了一次作文指導(dǎo)課，課堂環(huán)節(jié)安排遵循自主、合作、探究、創(chuàng)新相結(jié)合的原則，以信息技術(shù)運(yùn)用為載體，重點(diǎn)體現(xiàn)讀寫結(jié)合的緊密關(guān)系。

總之，現(xiàn)代教育理念給實(shí)際的教學(xué)課堂帶來的不僅僅是信息技術(shù)在教學(xué)中的使用，也不僅僅給作文教學(xué)帶來了新的生機(jī)與活力，對優(yōu)化教學(xué)過程，最大程度地發(fā)展學(xué)生的智力因素，培養(yǎng)非智力因素，提高教學(xué)效果也起到了積極地促進(jìn)作用，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了科學(xué)的認(rèn)知平臺，更為我們的現(xiàn)代教學(xué)提供了空前的教育契機(jī)，我們的課堂會不斷注入新的生機(jī)，也會日漸得以創(chuàng)新。阿基米德說過：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬起整個(gè)地球?！痹脯F(xiàn)代教育理念與課堂教學(xué)“珠聯(lián)璧合”，如高山流水遇知音，點(diǎn)燃課堂激情，掀起教育教學(xué)工作中的又一高潮。