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        關注學生經驗的教學探究

        2017-03-31 08:33:05羅美華
        廣西教育·A版 2017年1期
        關鍵詞:學生經驗數學教學

        羅美華

        【摘要】在數學學習過程中,學習經驗對推動數學課堂的進程與發(fā)展具有不可忽視的作用。本文基于學生經驗闡述了數學教學的方法:讓學生經歷數學活動過程,積累經驗;關注學生已有知識水平,豐富經驗;重視學后回顧反思,內化經驗。

        【關鍵詞】小數課堂 數學教學 學生經驗

        【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

        【文章編號】0450-9889(2017)01A-0093-01

        對于學生來說,他們的頭腦并不是一片空白,關于所學知識,他們大都有一些或多或少、或粗淺或深刻的經驗,這些都是教師在教學時的寶貴材料。在數學課堂教學中,教師充分尊重學生的學習經驗,尊重學生的學習起點,由此展開有針對性的教學,并且注重幫助學生豐富學習經驗,能使小數課堂教學更加有效。下面筆者主要就基于學生經驗的課堂教學談一些教學體會。

        一、經歷數學活動過程,積累經驗

        在數學學習過程中,讓學生經歷數學活動過程,不僅是讓學生經歷數學知識的形成過程,而且是讓學生經歷數學知識探究、思考的過程。學生只有在親自經歷數學活動的過程,才能將所學知識轉化為數學學習經驗,進而積累經驗,為自己今后的數學學習提供充足有力的保障。

        例如,在教學人教版數學一年級上冊《9加幾》這一課時,為了使學生對“9加幾”的算法算理有一個比較清楚深刻的認識,在課堂教學時,筆者主要采取了借助學具操作幫助學生理解的教學方法。以“9加2”為例,在教學時,教師主要鼓勵學生利用身邊的小棒,用“湊十法”來解決。在教師的鼓勵下,學生先拿出1根小棒與9湊成10,然后,再加上余下的一根就是11根。在學生操作完畢以后,教師再讓學生說一說從這個數學活動中明白了什么,以幫助學生積累一些9加幾的基本學習經驗,從而為學生后面的學習打下堅實的基礎。如此一來,學生就會覺得數學既好玩又有趣,從而為提高學生學習效率奠定基礎。

        在上述教學案例中,在學習“9加幾”的時候,教師主要鼓勵學生親自參與數學活動的具體過程,在具體的數學學習活動中,9加幾的算法算理一步步凸顯出來,不僅幫助學生積累了基本的數學活動經驗,而且有利于學生舉一反三,學會關于9加幾的其他算法,起到事半功倍的效果。

        二、關注已有知識水平,豐富經驗

        在數學教學時,教師要關注學生已有的知識水平,從學生的學習基礎出發(fā),然后,再以這些知識經驗基礎作為背景,把學生帶入新的學習過程,從而不斷豐富學生的學習經驗。

        以教學人教版數學二年級上冊《7的乘法口訣》這一課為例,由于學生前面已經掌握了2、3、4、5、6的乘法口訣及其推導方法,因此,在教學《7的乘法口訣》的時,筆者向學生提問:“同學們,你們知道7的乘法口訣是什么嗎?以前我們在推導乘法口訣時大都采取的是什么方法?”學生紛紛發(fā)表看法:“我是用幾個相同加數連加的方法推導的”“我是用小棒數一數的方法推導的。”“我是借助學具先擺一擺,再數一數的方法來推導的?!痹趦A聽學生發(fā)言的后,教師及時引入7的乘法口訣的方法,讓學生用自己喜歡的方法推導出7的乘法口訣,不僅豐富了學生的學習經驗,而且使學生對所學知識獲得更多的了解與體會。

        在上述教學案例中,教師主要從學生已有知識出發(fā),讓學生談談自己是采用哪種學習方式進行學習的,在此基礎上,再把新知引入課堂教學。由于有了學生的已有知識經驗作為基礎,學生在學習時顯得更加游刃有余。

        三、重視學后回顧反思,內化經驗

        不論是哪一節(jié)數學課,學生都可以從中獲得一些直接或者間接的學習經驗,但是,對學生來說,這些經驗的獲得大都是模糊的、零散的。在數學教學過程中,學完數學知識以后,教師如能引導學生就學習過程及時進行回顧反思,通過交流反思或者知識互補,學生一些模糊的經驗將會清晰化,零碎的經驗也會具體化,從而使學生經驗得到內化,提升教學效率。

        例如,在教學人教版數學六年級上冊《百分數的認識》后,為了使學生感受到百分數的應用價值以及它給人們生活帶來的便利,筆者提出了這樣一個問題:學了百分數以后,你有什么收獲?你知道了什么?對你來說,你覺得運用百分數的相關知識可以幫助你解決哪些問題?你積累了一些什么經驗?在教師的啟發(fā)與鼓勵下,學生通過對所學知識的回顧與反思,紛紛發(fā)表看法:“我明白了雖然百分數與分數、小數看似都是一種數的表達形式,它們之間還是有著明顯區(qū)別的,它們之間互相不可取代?!薄拔抑懒嗽诮y(tǒng)計數據方面用上百分數是最為直觀清楚的,它可以使我們一目了然地看到各種問題?!薄绱艘粊?,通過回顧反思,學生不僅積累了經驗,內化了經驗,而且對所學知識的印象也更加深刻。

        總之,在小數課堂教學中,教師不光要關注學生數學知識的獲得情況,還要注重學生學習經驗的經歷與獲得,唯有如此,才能使學生從小就能夠積累一些寶貴的經驗財富,從而為學生一生的發(fā)展奠定基礎。

        (責編 黎雪娟)

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