周春鳳

摘 要：學(xué)習(xí)英語知識應(yīng)該創(chuàng)造好的條件與方法，將學(xué)生對英語知識強烈的學(xué)習(xí)愿望激發(fā)出來，使學(xué)生都喜歡學(xué)、樂于學(xué)。提高學(xué)生興趣的方法很多，本文從五個方面進(jìn)行了探討：利用實物教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；引入良性競爭機制，活躍課堂教學(xué)氛圍；轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；營造輕松學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度；采用激勵式評價機制，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。目的是引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，在學(xué)習(xí)中都能大膽實踐、交際，調(diào)動積極性，進(jìn)而達(dá)到快樂學(xué)習(xí)，快速成功的教育目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；興趣教學(xué)；積極性調(diào)動；多樣化開展

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）01-0076-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.01.046

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話強調(diào)了教必有趣，以趣促學(xué)，在興趣的帶動下調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：小學(xué)階段的英語教學(xué)的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為一名英語教師，如何才能在實踐教學(xué)中展示教必有趣，以趣促學(xué)呢？如何才能讓孩子在興趣的激發(fā)下，在生動活潑、有趣的教學(xué)活動中積極學(xué)習(xí)呢？基于此，本文將從以下幾點進(jìn)行探究。

一、利用實物教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，生活閱歷淺，各項能力都還沒完全形成。這些因素也使他們在認(rèn)識和接受新事物時困難重重，尤其是在學(xué)習(xí)一些新內(nèi)容時表現(xiàn)得更加明顯。基于此，教師在教學(xué)時，要善于借助實物，以實物為載體對新知識開展具體講解。實物演示，學(xué)生能獲得更為直觀、具體的學(xué)習(xí)感受，而且也有助于更好地接受并吸收相關(guān)的知識內(nèi)容。例如，在探究關(guān)于“Fruit”的相關(guān)內(nèi)容時，鑒于很多學(xué)生不可能逐一將水果與之對應(yīng)的英語名稱聯(lián)系起來，教師可以在課前特地準(zhǔn)備一些生活中較常見的水果，在課堂上結(jié)合實物，逐一教學(xué)生識讀并且拼寫其英文名稱，借助實物展開探究，也能取得理想的教學(xué)效果。

二、引入良性競爭機制，活躍課堂教學(xué)氛圍

眾所周知，刻板、單一、陳舊的英語課堂教學(xué)模式是很難真正將學(xué)生參與課堂的積極性調(diào)動起來的，更談不上主動學(xué)習(xí)了。英語教師在實踐教學(xué)中，要敢于突破傳統(tǒng)思維，大膽創(chuàng)新，適當(dāng)將良性競爭機制引入到英語教學(xué)當(dāng)中，將學(xué)生的好奇與好勝心理調(diào)動起來，為他們探究知識營造出活躍、熱烈的氛圍。例如，在教學(xué)中，切實根據(jù)教學(xué)需要，將全班學(xué)生以一定的形式分成若干個小組，并引導(dǎo)不同的小組之間、組內(nèi)成員間展開競爭，使每一位學(xué)生都能在不斷比較和競爭中提升自己的能力。所以說，適當(dāng)引入良性競爭機制，活躍課堂教學(xué)氛圍，對促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣幫助很大。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

受新課改理念的影響，教師對自己所扮演的角色要重新定位。比如，在整節(jié)課中，可以由過去單純機械性的操練改為調(diào)節(jié)音調(diào)、甩手以及大小聲對比和看口型猜等多種方式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生也能通過切身體驗、感悟、實踐、合作等多種方式展開學(xué)習(xí)。例如，在教授“方向”一課內(nèi)容時，導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以這樣設(shè)置：讓學(xué)生做摸眼睛的游戲，摸左眼引出單詞left，再由left將單詞right引出來，學(xué)生在摸的過程中也能夠充分體驗left與right的區(qū)別，而且記憶深刻。在學(xué)習(xí)歌曲時，也可以讓學(xué)生以組為單位改編歌曲，加強學(xué)生之間的合作，在合作中共同研討和交流。在課堂教學(xué)的不同階段采取了不同的教學(xué)方式，滿足了小學(xué)生不同階段享受愉快教育的心理需要，因此，他們的興趣也會愈加濃厚，學(xué)生的主體作用也充分體現(xiàn)出來了。

四、營造輕松學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度

長期在封閉、嚴(yán)肅的環(huán)境下學(xué)習(xí)會導(dǎo)致學(xué)生對英語產(chǎn)生恐懼與排斥心理，甚至很多學(xué)生談“英語”色變，當(dāng)學(xué)生帶著這些消極的情感態(tài)度去學(xué)習(xí)，效果也就可想而知了。為幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，活躍課堂氛圍很有必要。教師盡量給學(xué)生以親切之感，讓學(xué)生都樂于與教師交流，主動接近教師，拉近師生間的距離，促使學(xué)生養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且自發(fā)性地投入到英語知識的探究之中。當(dāng)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度時，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能提高，而且他們的身心也能得到健康發(fā)展。

五、采用激勵式評價機制，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性

激勵性評價能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。俗話說：“教子十過，不如獎子一長?！?我們經(jīng)常能看到很多學(xué)生經(jīng)常受到老師和家長的指責(zé)或批評，但是，過激的批評不但不能使這些學(xué)生改掉自身的缺點，而且還會起到反作用。我們不如試著多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點，并以此激勵他們，讓他們都能體驗到贊賞與獲得的成功滋味。要面向全體學(xué)生，有針對性地給予不同的學(xué)生不同的鼓勵，要贊揚鞭策優(yōu)等生，也要積極肯定、激勵中等生，并且寬容鼓勵后進(jìn)生，目的是為了滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。例如，在課堂教學(xué)中，對積極發(fā)言的學(xué)生可給予及時的肯定，并且豎起拇指對他說“Very good！”“ Clever boy/girl！”等。在批改學(xué)生的作業(yè)時，也可以適當(dāng)在改作業(yè)的評語欄中寫下“A+Good！”， “A++”，或者是打上五角星、畫朵漂亮的紅花等，目的是為了及時肯定并表揚學(xué)生及時完成作業(yè)，有助于提高他們的積極性。通過這種方法，學(xué)生也能意識到自己的努力并沒有白費，老師是贊許認(rèn)可自己的，今后還要這樣做，其他的學(xué)生也會模仿之。

在英語教學(xué)中，要想提高教學(xué)質(zhì)量，就要重視培養(yǎng)并喚醒學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，靈活巧妙地運用多種生動有趣的教學(xué)手段，將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣結(jié)合在一起，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，寓學(xué)習(xí)于活動之中，保持學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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