劉彥峰

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類迎來(lái)了一場(chǎng)新的革命。社會(huì)的各行各業(yè)都已經(jīng)將計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用到各自領(lǐng)域，大大提高了工作效率。作為教書(shū)育人的人民教師，祖國(guó)未來(lái)的培育者和建設(shè)者，把計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中是責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù)和責(zé)任，也是時(shí)代賦予的歷史使命。但是，多媒體技術(shù)的過(guò)多使用也會(huì)產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué)；多媒體；利與弊

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）01-0153-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.01.095

計(jì)算機(jī)技術(shù)的蓬勃發(fā)展給人民的生活帶來(lái)了很大的便利，甚至改變了人們的生活習(xí)慣和生活方式，尤其是多媒體技術(shù)的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用幾乎涵蓋了生活的方方面面。我們的衣食住行等都與計(jì)算機(jī)息息相關(guān)、密不可分，假設(shè)沒(méi)有了計(jì)算機(jī)，我們的生活將不可想象。作為新時(shí)代的人民教師——祖國(guó)未來(lái)的培育者、新中國(guó)的建設(shè)者和締造者，更不能對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)一無(wú)所知、避而不談，而應(yīng)該是積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和了解這門(mén)技術(shù)，并將其廣泛運(yùn)用到教育教學(xué)工作當(dāng)中，使這種技術(shù)更好地為教學(xué)服務(wù)。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)能夠?qū)⒄Z(yǔ)音、圖像等有機(jī)的結(jié)合，給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的完美盛宴，避免學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)受教師單純的口頭講授的枯燥、乏味，給學(xué)生營(yíng)造一種全新的課堂模式，讓學(xué)生獲得耳目一新的感覺(jué)?？傊?，將多媒體技術(shù)運(yùn)用到初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中是時(shí)代發(fā)展的必然，是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)。在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中充分運(yùn)用對(duì)媒體技術(shù)不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，而且還能活躍語(yǔ)文課堂的氣氛，提高語(yǔ)文教學(xué)的效率，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的有效開(kāi)展。下面，筆者根據(jù)自己在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)體會(huì)，僅供參考。

一、多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）多媒體技術(shù)的應(yīng)用激發(fā)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣

大家都知道“興趣是最好的老師”。無(wú)論做什么都離不開(kāi)興趣，沒(méi)有興趣將一事無(wú)成，學(xué)習(xí)亦是如此。從事過(guò)教育工作的人都知道，我們的教學(xué)由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教育方式的影響，很多教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，采用“滿堂灌”的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生講得多，真正讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦練的很少，在很大程度上限制了學(xué)生的發(fā)展，不利于教學(xué)。很多學(xué)生沒(méi)有辦法只有“逆來(lái)順受”，接受教師的灌輸。試想一下，學(xué)生在沒(méi)有興趣的情況下被動(dòng)接受知識(shí)，學(xué)習(xí)效率又怎會(huì)提高呢？多媒體技術(shù)推廣后，教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生終于看到了曙光。語(yǔ)文教學(xué)是最應(yīng)該運(yùn)用多媒體技術(shù)的學(xué)科之一，因?yàn)?，語(yǔ)文有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。配樂(lè)朗誦、投影背景資料、課件教學(xué)、影音錄像等，這些都是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的。教師通過(guò)聲像結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、情景導(dǎo)入等教學(xué)手段都可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（二）多媒體能夠幫助教師更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育

語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)決定了語(yǔ)文是審美教育的主要學(xué)科，多媒體技術(shù)融合了聲、像、文三者的有機(jī)結(jié)合，使靜態(tài)的審美對(duì)象成為動(dòng)態(tài)的影像，加快了審美的傳遞速度，加大了審美的信息含量，給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)嶄新的審美空間。同時(shí)，多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的想象能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)可以把教學(xué)中比較抽象的文字信息轉(zhuǎn)化成學(xué)生喜歡的形象的圖像和感性的音樂(lè)，更有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章思想感情的把握。

（三）在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)可以增加教學(xué)的信息傳遞量

多媒體技術(shù)可以將零散的知識(shí)點(diǎn)匯總起來(lái)建立一個(gè)全新的知識(shí)系統(tǒng)，使課堂教學(xué)中信息傳遞量大幅增加。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，認(rèn)知水平各異，而在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)可以讓不同層次的學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)獲取不同的知識(shí)。這樣，運(yùn)用多媒體技術(shù)，滿足了不同的人群。

（四）多媒體可以幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟語(yǔ)言的特點(diǎn)

當(dāng)前，入選初中語(yǔ)文課本的文章大多是名家名篇，在語(yǔ)言方面，各有特色。有的語(yǔ)言輕松、明快，有的語(yǔ)言生動(dòng)、活潑，有的語(yǔ)言樸實(shí)、感人，有的語(yǔ)言凝練、含蓄有的語(yǔ)言詼諧、幽默，有的語(yǔ)言富含哲理。如果單純憑借教師的一張嘴很難把它們都表達(dá)到位，但多媒體技術(shù)的運(yùn)用就很容易解決了這一難題。

二、運(yùn)用多媒體的弊端

有人說(shuō)：既然多媒體的功能如此強(qiáng)大，是否可以取代教師呢？答案當(dāng)然是否定的。因?yàn)?，任何事物都不?huì)是完美無(wú)缺的，多媒體也不例外。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)還是存在著很多弊端和問(wèn)題。

（一）課件喧賓奪主，師生間缺乏交流

因?yàn)轭A(yù)先設(shè)計(jì)的原因，教師的多媒體課件不能臨時(shí)變更。這樣，在課堂教學(xué)中，如果學(xué)生有了新穎的看法、獨(dú)到的見(jiàn)解時(shí)，不能及時(shí)通過(guò)多媒體課件展示出來(lái)。也就是說(shuō)，上課不是課件為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，而是學(xué)生為了課件的教而學(xué)。這就使教師很難做到因材施教，也不利于師生間的交流。語(yǔ)文課上師生間的交流互動(dòng)是非常重要的，思想的碰撞、靈感的火花不是靠課件就能激發(fā)出來(lái)的。語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，民族文化的傳承是教師言傳身教的結(jié)果，豈是多媒體課件所能相比的。語(yǔ)文是一門(mén)古老的文化，只有在教師潛移默化的傳授中學(xué)生才能真正獲得精神的營(yíng)養(yǎng)、智慧的啟迪。

（二）多媒體無(wú)法替代教師的教學(xué)

運(yùn)用多媒體技術(shù)完成教學(xué)固然有它積極的一面。比如，我們?yōu)榱诉_(dá)到一定的教學(xué)效果可以通過(guò)技術(shù)手段來(lái)給語(yǔ)文課堂營(yíng)造各種教學(xué)氛圍，通過(guò)情感滲透，引起師生間的共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的想象能力。也就是說(shuō)，運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)輔助語(yǔ)文教學(xué)，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。但是教師絕不能只憑屏幕上好看的畫(huà)面、優(yōu)美的音樂(lè)、虛擬的情境，就想替代教師的語(yǔ)言表達(dá)，就想讓語(yǔ)文課堂實(shí)現(xiàn)無(wú)師自通的藝術(shù)效果，那是絕對(duì)不可能的。因?yàn)?，?dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、優(yōu)美的圖像永遠(yuǎn)取代不了文字所表達(dá)的豐富意蘊(yùn)。文本給我們展現(xiàn)出的生動(dòng)傳神的畫(huà)面，有很大的張力，由此而引發(fā)的想象空間遠(yuǎn)大于多媒體課件。所以說(shuō)，單純地使用多媒體課件來(lái)組織課堂教學(xué)，效果顯然更直觀，但是卻束縛了學(xué)生思考、聯(lián)想和想象的空間。在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中，多媒體只能起到輔助作用，它的設(shè)計(jì)應(yīng)該緊緊黑線課堂教學(xué)來(lái)展開(kāi)，要為課堂教學(xué)服務(wù)。

總而言之，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)為我們的課堂教學(xué)注入了新的活力，在一定程度上，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展，提高了課堂教學(xué)的效率，為語(yǔ)文課堂營(yíng)造了新穎的教學(xué)模式。但同時(shí)也需要注意，多媒體課件輔助教學(xué)只是一種比較先進(jìn)而直觀的教學(xué)手段，在使用的過(guò)程中，不要偏離了課堂教學(xué)的初衷。在教學(xué)實(shí)踐中，要大膽地用足用好多媒體課件輔助教學(xué)，使我們的課堂教學(xué)更加優(yōu)化。同時(shí)，教師要在實(shí)踐中多學(xué)習(xí)、多思考，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高教學(xué)效率。

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