丁偉

【摘要】在當(dāng)前的新課改背景下，游戲教學(xué)寓教于樂(lè)的觀念，已經(jīng)逐漸被學(xué)者們認(rèn)可、提倡，越來(lái)越多的教師開(kāi)始嘗試以游戲的方式來(lái)提升教學(xué)效率.但是由于我國(guó)對(duì)游戲教學(xué)的理論及實(shí)踐研究起步較晚，在一定程度上游戲與教學(xué)的融合還并不成熟，游戲課堂的開(kāi)展過(guò)程中也常會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題.本文對(duì)游戲課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出幾點(diǎn)提高游戲課堂教學(xué)效率的改進(jìn)建議.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲課堂；提高；教學(xué)效率

一、引 言

數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，在小學(xué)教育中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散思維，也能提高他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.

新課改以后，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，出現(xiàn)了更加豐富、靈活的教學(xué)方式.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是小學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的主要途徑，而將數(shù)學(xué)游戲運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，利用生動(dòng)有趣的故事情節(jié)、通俗易懂的語(yǔ)言，通過(guò)游戲的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生理解較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法，大大提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率.

二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)游戲課堂開(kāi)展的現(xiàn)狀及問(wèn)題

數(shù)學(xué)游戲由于操作簡(jiǎn)單、趣味性強(qiáng)，有益于開(kāi)發(fā)智力，讓數(shù)學(xué)知識(shí)具有娛樂(lè)性.然而，在數(shù)學(xué)游戲課堂的實(shí)際開(kāi)展中，還存在一些問(wèn)題與不足，具體體現(xiàn)在以下方面.

（一）游戲照搬教科書(shū)，缺乏靈活性

只要是兒童，沒(méi)有不喜歡游戲的.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲，既可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能將教學(xué)的內(nèi)容直觀生動(dòng)地展示給學(xué)生.然而由于有些教師還存在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的固化思想，在開(kāi)展游戲課堂教學(xué)時(shí)，只能照搬教科書(shū)上的內(nèi)容機(jī)械地進(jìn)行游戲.雖然剛開(kāi)始學(xué)生會(huì)被游戲的形式所吸引，但長(zhǎng)期如此，整個(gè)游戲課堂只是教科書(shū)的僵硬轉(zhuǎn)化，學(xué)生最終還是會(huì)因?yàn)檎n堂的機(jī)械化而感覺(jué)枯燥乏味，并且照搬教材并不能很好地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題與互動(dòng)學(xué)習(xí)的能力.

（二）問(wèn)題情境設(shè)置過(guò)度，忽略學(xué)生思考過(guò)程

在開(kāi)展游戲課堂時(shí)，為了便于小學(xué)生理解，教師往往會(huì)設(shè)置一定的問(wèn)題情境.然而在當(dāng)前的游戲課堂中，極易出現(xiàn)教師為了激發(fā)學(xué)生興趣而過(guò)度設(shè)置問(wèn)題情境的情況.有些教師把重點(diǎn)放到教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的情境設(shè)置上，忽略了學(xué)生的思考時(shí)間與思考過(guò)程，學(xué)生沒(méi)有足夠的思考和做出判斷的時(shí)間，游戲課堂的效果大打折扣.

（三）游戲課堂缺乏較好的秩序

我們常說(shuō)，輕松愉悅的課堂能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.但輕松愉悅并不代表可以沒(méi)有課堂秩序.當(dāng)然，在數(shù)學(xué)課堂中加入游戲，就是為了活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生理解并掌握知識(shí).但是，數(shù)學(xué)游戲教學(xué)并不是為了玩游戲而開(kāi)展的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中開(kāi)展游戲，會(huì)有興奮、愉悅的心情，也有可能會(huì)大聲喧嘩、頻頻打鬧等，學(xué)生處在浮躁的課堂氛圍中，將會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)游戲課堂教學(xué)效率的建議與對(duì)策

以上游戲課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題，不僅不能真正地發(fā)揮游戲課堂的作用，還在一定程度上降低教學(xué)效率.面對(duì)這些問(wèn)題，可以從以下方面進(jìn)行改進(jìn)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)游戲課堂的效率.

（一）將游戲合理地與教材內(nèi)容進(jìn)行融合

教師如果對(duì)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的關(guān)注不夠，極易造成游戲教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)化.如果沒(méi)有相應(yīng)的解決措施，所呈現(xiàn)出來(lái)的數(shù)學(xué)游戲教學(xué)則是低效、不完善的，無(wú)法促進(jìn)教師的職業(yè)發(fā)展，也阻礙了學(xué)生思維發(fā)展.因此，可以從以下兩方面進(jìn)行改進(jìn).

1.學(xué)校應(yīng)重視游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，以在校的數(shù)學(xué)教師為主體，開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲教學(xué)教研活動(dòng)，自主研發(fā)適合低年級(jí)學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)游戲，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展.

2.數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的主要目的，是為了促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué).在研發(fā)數(shù)學(xué)游戲過(guò)程中，游戲內(nèi)容也要立足于教材，結(jié)合數(shù)學(xué)猜想、生活中的數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)競(jìng)賽等多個(gè)場(chǎng)景開(kāi)展游戲教學(xué).

（二）明確游戲化教學(xué)的目的與使用方法

由于國(guó)內(nèi)關(guān)于游戲教學(xué)的研究起步較晚，有關(guān)游戲教學(xué)的理論體系尚不完整，教師對(duì)于游戲教學(xué)的了解僅限于互聯(lián)網(wǎng)以及自己的理解等.因此，部分教師片面地認(rèn)為在各個(gè)環(huán)節(jié)都加上數(shù)學(xué)游戲，就叫游戲課堂.目前，新課程改革已經(jīng)全面進(jìn)入實(shí)施階段，教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對(duì)游戲教學(xué)進(jìn)行深入的了解與知識(shí)建構(gòu)，深刻理解數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的意義、特征和作用，明確實(shí)施數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的基本原則和方法等.

（三）教師對(duì)游戲課堂有整體的把控

在小學(xué)階段的課堂游戲中，學(xué)生守紀(jì)律的意識(shí)還不夠強(qiáng)烈，需要教師進(jìn)行正確引導(dǎo)，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)新課堂管理手段，運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼n堂管理方法來(lái)更好地組織數(shù)學(xué)游戲教學(xué).

1.設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)罰措施.對(duì)于課堂表現(xiàn)好、遵守紀(jì)律的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)掌聲、糖果、小紅花、平時(shí)表現(xiàn)分等，對(duì)于不遵守課堂秩序的學(xué)生可以扣除平時(shí)表現(xiàn)分等.

2.利用集體榮譽(yù)感使學(xué)生約束自己的課堂行為.將班級(jí)劃分為幾個(gè)小組，在平時(shí)上課回答問(wèn)題、遵守紀(jì)律等方面進(jìn)行累計(jì)加分，最后，在學(xué)期結(jié)束時(shí)按照分值對(duì)小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì).這種方式既能使學(xué)生自覺(jué)遵守紀(jì)律，維護(hù)小組榮譽(yù)，又能在一定程度上激起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高教學(xué)效率.

3.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體特征及心理.當(dāng)他們出現(xiàn)擾亂課堂秩序的行為時(shí)，可能是為了表現(xiàn)自己，引起別人關(guān)注.教師可以向其提問(wèn)較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生的正確回答以及教師的認(rèn)可會(huì)使他們獲得成就感，同時(shí)，也會(huì)使他們告誡自己要認(rèn)真聽(tīng)課，這樣不但強(qiáng)化了學(xué)生的正當(dāng)行為，同樣也抑制了不遵守紀(jì)律的行為.

四、結(jié) 語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程是面向全體小學(xué)生的，由于小學(xué)生的身心發(fā)展并不成熟，需要教師充分考慮到小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，使用淺顯易懂的語(yǔ)言、豐富有趣的課堂游戲教學(xué)方式，在輕松愉悅的氛圍下，引導(dǎo)小學(xué)生較好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí).

【參考文獻(xiàn)】

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