朱德麗

摘 要：數學素養(yǎng)屬于認識論和方法論的綜合性思維形式，它具有概念化、抽象化、模式化的認識特征。提高學生的數學素養(yǎng)有助于學生更好地理解和學習數學知識，提升學生的數學綜合能力。根據教學經驗，分析在教學中提高小學生數學素養(yǎng)的意義和方法策略，旨在更好地開展小學數學教學，促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：數學素養(yǎng)；教學；數學文化；思想方法

小學階段是學生學習數學知識的啟蒙階段，在這個階段，如果能夠培養(yǎng)好學生的數學素養(yǎng)，讓學生對數學教學有一個明確清晰的認識，那么對于學生以后的學習也會有較大的作用，能夠為學生的學習奠定良好的基礎。下面，筆者將就這一問題展開論述。

一、更新觀念，樹立數學教學的素質觀

教師是教學的關鍵，是知識的傳遞者，他們對于學生的學習和發(fā)展具有潛移默化的影響。數學教學的目標并不僅僅是為了讓學生在考試的時候取得高分，而是在于通過學習培養(yǎng)學生的數學能力和綜合素養(yǎng)。小學數學教學的主要目的就在于培養(yǎng)小學生解決簡單數學問題，激發(fā)他們的學習興趣。

基于這樣的原因，教師在教學時，首先必須要轉變自己的教學觀念，只有教師的教學觀念轉變了，在教學中才有可能培養(yǎng)好學生的數學素養(yǎng)。筆者認為，在教學中，教師首先要認清自己的教學目標并不只是為了給學生傳遞了多少知識，因為即使教師傳遞了再多的知識，如果學生消化不了這些知識，那么知識的傳遞也是徒勞的。因此，教師必須要學會與時俱進，更新自己的教學觀念，在平時教學中，教師應當學會及時與學生溝通，向學生傳遞新的思想和觀念，為培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)打好基礎。

二、小學數學教學中數學素養(yǎng)發(fā)展的內容和途徑

1.思想情感素養(yǎng)的發(fā)展培養(yǎng)

如上文所述，在小學教學中注重的是對數學學習興趣的培養(yǎng)。因此，在教學時應當注重對數學思想情感素養(yǎng)的發(fā)展與培養(yǎng)，通過數學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，從小學階段開始，注重培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度與學習習慣。

小學數學教學的知識雖然與日常生活的聯(lián)系較為緊密，但是在教學過程中數學依然是一門與數打交道的學科，需要學生有較強的邏輯思維能力，這些學習上的障礙使不少學生對數學教學缺乏興趣，數學素養(yǎng)的發(fā)展和培養(yǎng)更無從談起。所以，教師在教學時必須注重思想情感素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學生從情感和心理上認同數學這門課程，積極學習數學知識，提升自己的數學素養(yǎng)。例如，在學習“克與千克”的知識時，教師可以從學生的實際生活入手，舉一些與生活有關的例子，激發(fā)小學生探究和學習知識的欲望，進而培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)。

2.應用數學能力的發(fā)展

《義務教育數學課程標準》明確提出“讓學生初步學會從數學的角度提出問題、理解問題，并能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發(fā)展應用知識?！睌祵W教學的知識來源于生活，并為生活服務，在教學中培養(yǎng)好學生數學應用能力，也是發(fā)展和培養(yǎng)學生數學素養(yǎng)的重要方式。因此，教師在教學時，也必須注重對數學應用能力的培養(yǎng)，讓學生感受到數學學習的意義和作用，在潛移默化中培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)。

例如，在學習了“條形統(tǒng)計圖”之后，教師可以讓學生運用自己所學的知識，將生活中自己感興趣的事物做個調查，然后做成條形統(tǒng)計圖，分析事物發(fā)展的特點，這樣學生既能在學習的時候應用自己的數學知識，也能發(fā)展自己的興趣愛好，激發(fā)他們學習數學知識的興趣。

3.注重數學思想方法的教學

數學思想方法是在教學數學知識時經常會涉及到的一個詞匯，它在數學教學中涵蓋的面極為廣泛，對于教學發(fā)展也具有較大的作用。如果學生在學習知識的時候，只會機械地學習，而沒有掌握一定的方法和技巧，不懂得運用數學思想方法，那么數學素養(yǎng)的培養(yǎng)也較為困難。所以在教學中注重數學思想方法的教學，也是培養(yǎng)學生數學素養(yǎng)的又一關鍵。

在教學中，思想數學方法有很多，如，代入、換元、消元、降次、轉化、替換等，不同的數學思想方法在教學中的作用也不盡相同，教師在教學時也要學會合理地運用這些方法。例如，有的數學思想方法適用于高年級的學生，而有的適用于低年級的學生，教師在教學時必須要學會區(qū)分。如，在學習“簡易方程”的時候，教師就可以向學生滲透一些簡單的代入、換元、消元等思想，幫助學生更好地理解方程知識，培養(yǎng)學生的數學能力，提升數學素養(yǎng)。

總之，在數學教學中發(fā)展學生的思想素養(yǎng)，并非一朝一夕就能做好，教師在教學時，必須學會更新自己的教學觀念，不斷地提升自己的數學素養(yǎng)，樹立數學教學的素質觀，培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)，促進小學數學教學的全面發(fā)展。

參考文獻：

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