岑瑞筍
摘 要:識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù),也是語(yǔ)文基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),對(duì)日后的學(xué)習(xí)有重要的影響。漢字的形成既復(fù)雜又簡(jiǎn)單,既枯燥又有趣。如何提高小學(xué)生的識(shí)字能力,讓他們能夠快速學(xué)習(xí)、大量識(shí)字、明確意思,便是小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)。小學(xué)生的好奇心強(qiáng),是學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn),但是精力容易分散,這是缺點(diǎn)。所以,老師要改變教學(xué)形式,采用趣味教學(xué)方法,給學(xué)生帶來(lái)更快樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;趣味識(shí)字;策略;積極性;生活
識(shí)字是基礎(chǔ),識(shí)字教育是語(yǔ)文教育的基礎(chǔ)。特別是在小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)中,幾乎所有的任務(wù)都是圍繞識(shí)字開(kāi)展的。而其目標(biāo)也不在于認(rèn)識(shí)最初的幾個(gè)字,而是從字的組成、讀音、意思等方面讓學(xué)生了解漢字的組成規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的學(xué)習(xí)興趣,從而保證他們有充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力,能夠在日后生活中不斷積累漢字,認(rèn)識(shí)更多的字詞。其實(shí)作為成年人來(lái)講,會(huì)了解到,最初認(rèn)識(shí)漢字的過(guò)程比較困難和枯燥,但是隨著學(xué)習(xí)知識(shí)的增多,生活閱歷的豐富,識(shí)字已經(jīng)成為一項(xiàng)很簡(jiǎn)單的事情。所以,在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)當(dāng)中,要注意培養(yǎng)學(xué)生這種輕松學(xué)習(xí)的態(tài)度,從趣味識(shí)字開(kāi)始,從培養(yǎng)學(xué)生興趣開(kāi)始。
一、了解兒童的認(rèn)知規(guī)律,從游戲教學(xué)開(kāi)始
游戲中能夠展現(xiàn)孩子的天性,能夠釋放他們的學(xué)習(xí)潛力。而且游戲也為枯燥的課堂帶來(lái)了歡快的元素,讓孩子們能夠在輕松而緊張的游戲當(dāng)中獲得對(duì)漢字的認(rèn)識(shí),增加印象??梢圆扇〉挠螒蚍N類(lèi)有很多,如“拼一拼”,老師可以將簡(jiǎn)單的漢字或者是部首作為拼接的部分,如“禾”“火”就能組成秋。然后讓學(xué)生組成小組,排成一排,第一個(gè)人選擇兩個(gè)紙片,第二個(gè)人猜出漢字并讀出來(lái),老師驗(yàn)證正確后,進(jìn)行下一個(gè),依此類(lèi)推,看哪個(gè)小組用時(shí)最短。還可以進(jìn)行“畫(huà)一畫(huà)”的游戲,老師確定某個(gè)部首,如三點(diǎn)水,然后學(xué)生在后面接自己所能想到的字,寫(xiě)在黑板上,想不出來(lái)的學(xué)生要表演節(jié)目,同時(shí)能夠確定下一個(gè)部首。在這樣的過(guò)程中,能夠激發(fā)學(xué)生的思維和記憶力,特別是對(duì)于一些字詞的反映能力能夠加快。而且這也改變了普通的聽(tīng)寫(xiě)方式,能讓學(xué)生更加自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
二、漢字故事,豐富學(xué)生對(duì)漢字的形象和意思的理解
漢字故事能夠豐富一個(gè)漢字的形式,或能充實(shí)某個(gè)漢字的意思,使學(xué)生更加容易記憶,更能留下深刻的印象。例如,在學(xué)習(xí)《大海的歌》時(shí),這篇課文要求認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字,包括“翻滾”的翻這個(gè)字。這個(gè)字其實(shí)是很簡(jiǎn)單的,而且一次能夠記住兩個(gè)字,教師可以問(wèn)學(xué)生:知道番茄怎么寫(xiě)嗎?有的學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)學(xué)過(guò)這個(gè)字,然后真的拿出一個(gè)番茄,將其放到“羽毛”里面進(jìn)行翻滾,問(wèn)學(xué)生:“番茄在做什么動(dòng)作?”等到有人回答“翻滾”的時(shí)候,老師就可以說(shuō):“對(duì),這個(gè)‘番茄在羽毛里翻滾,就變成了‘翻這個(gè)字?!睂W(xué)生很容易就記住這個(gè)字了。老師應(yīng)該采用講漢字故事的游戲,將漢字分開(kāi),或是用更奇妙的方法來(lái)講解。在學(xué)生有一定的詞匯量和表達(dá)能力之后,老師可以鼓勵(lì)他們自己創(chuàng)造漢字故事。舉辦“漢字故事”比賽,看誰(shuí)講的故事更加精彩,更加有趣。采用投票的方式,選出最受喜歡的漢字和學(xué)生,給予獎(jiǎng)勵(lì)。
三、趣味識(shí)字教學(xué),還要尊重漢字本身的規(guī)律
其實(shí)漢字在最初組成時(shí),就有很明顯的規(guī)律,掌握了這個(gè)規(guī)律,也能猜測(cè)出一些生詞的意思。遵循漢字的造字規(guī)律,將內(nèi)涵和音、形結(jié)合起來(lái),在具體的語(yǔ)言環(huán)境中呈現(xiàn)字詞,做到字不離詞,詞不離句,句不離篇,用整體的眼光來(lái)學(xué)習(xí)。古人的造字智慧真的令人驚嘆,特別是一些象形文字,真的很神奇。老師教學(xué)時(shí),可以注意這些詞語(yǔ)的講解,用實(shí)物講解,畫(huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà),然后尋找事物的代表點(diǎn),從而歸結(jié)到漢字上。例如“羊”這個(gè)字,好像真的有羊的兩個(gè)犄角,真的很形象、有趣。還有一些形聲字,老師可以讓學(xué)生有意識(shí)地積累這部分字,從而發(fā)現(xiàn)這些漢字的學(xué)習(xí)規(guī)律,如含有“青”的“請(qǐng)、晴、清、情”這幾個(gè)字,讀音相似,音調(diào)不同,都有“ing”這個(gè)音,而且從字形上看,都包含“青”這個(gè)字,這就是他們之間的規(guī)律,也是最好的記憶辦法。雖然不能說(shuō)包含“青”的字都有“ing”這個(gè)音,但是可以作為一種學(xué)習(xí)參考,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的規(guī)律積累,學(xué)生能夠掌握這些識(shí)字的基本規(guī)律。當(dāng)然,不得不提的還有“指事字”,就是字的構(gòu)字過(guò)程本身就是在講故事,而且又很有趣地反映到字形上。如“滅”這個(gè)字,老師可以引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出“火”,然后教給學(xué)生如何“滅火”,就是要蓋上火,火沒(méi)有了氧氣,就自然滅了,那么正是在火上加一橫,就成了“滅”,這樣采用指示事物的識(shí)字方法不僅記住了字形,更有利于理解字義。
總之,小學(xué)語(yǔ)文的趣味識(shí)字教學(xué)是一個(gè)對(duì)漢字理解、剖析的過(guò)程,而且融合了中國(guó)文化,包括古人的造字精神和一些很有趣的故事等。正是這些多樣化的元素,讓識(shí)字過(guò)程更加快樂(lè),更加高效。
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