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        小學(xué)語文趣味識字教學(xué)初探

        2017-03-29 22:40:21岑瑞筍
        新課程·小學(xué) 2017年1期
        關(guān)鍵詞:趣味識字積極性小學(xué)語文

        岑瑞筍

        摘 要:識字是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù),也是語文基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),對日后的學(xué)習(xí)有重要的影響。漢字的形成既復(fù)雜又簡單,既枯燥又有趣。如何提高小學(xué)生的識字能力,讓他們能夠快速學(xué)習(xí)、大量識字、明確意思,便是小學(xué)語文的教學(xué)重點。小學(xué)生的好奇心強,是學(xué)習(xí)優(yōu)點,但是精力容易分散,這是缺點。所以,老師要改變教學(xué)形式,采用趣味教學(xué)方法,給學(xué)生帶來更快樂的學(xué)習(xí)體驗。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;趣味識字;策略;積極性;生活

        識字是基礎(chǔ),識字教育是語文教育的基礎(chǔ)。特別是在小學(xué)語文低年級教學(xué)中,幾乎所有的任務(wù)都是圍繞識字開展的。而其目標也不在于認識最初的幾個字,而是從字的組成、讀音、意思等方面讓學(xué)生了解漢字的組成規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生對漢字的學(xué)習(xí)興趣,從而保證他們有充足的學(xué)習(xí)動力,能夠在日后生活中不斷積累漢字,認識更多的字詞。其實作為成年人來講,會了解到,最初認識漢字的過程比較困難和枯燥,但是隨著學(xué)習(xí)知識的增多,生活閱歷的豐富,識字已經(jīng)成為一項很簡單的事情。所以,在小學(xué)語文識字教學(xué)當中,要注意培養(yǎng)學(xué)生這種輕松學(xué)習(xí)的態(tài)度,從趣味識字開始,從培養(yǎng)學(xué)生興趣開始。

        一、了解兒童的認知規(guī)律,從游戲教學(xué)開始

        游戲中能夠展現(xiàn)孩子的天性,能夠釋放他們的學(xué)習(xí)潛力。而且游戲也為枯燥的課堂帶來了歡快的元素,讓孩子們能夠在輕松而緊張的游戲當中獲得對漢字的認識,增加印象??梢圆扇〉挠螒蚍N類有很多,如“拼一拼”,老師可以將簡單的漢字或者是部首作為拼接的部分,如“禾”“火”就能組成秋。然后讓學(xué)生組成小組,排成一排,第一個人選擇兩個紙片,第二個人猜出漢字并讀出來,老師驗證正確后,進行下一個,依此類推,看哪個小組用時最短。還可以進行“畫一畫”的游戲,老師確定某個部首,如三點水,然后學(xué)生在后面接自己所能想到的字,寫在黑板上,想不出來的學(xué)生要表演節(jié)目,同時能夠確定下一個部首。在這樣的過程中,能夠激發(fā)學(xué)生的思維和記憶力,特別是對于一些字詞的反映能力能夠加快。而且這也改變了普通的聽寫方式,能讓學(xué)生更加自覺地參與到學(xué)習(xí)活動中去。

        二、漢字故事,豐富學(xué)生對漢字的形象和意思的理解

        漢字故事能夠豐富一個漢字的形式,或能充實某個漢字的意思,使學(xué)生更加容易記憶,更能留下深刻的印象。例如,在學(xué)習(xí)《大海的歌》時,這篇課文要求認識幾個生字,包括“翻滾”的翻這個字。這個字其實是很簡單的,而且一次能夠記住兩個字,教師可以問學(xué)生:知道番茄怎么寫嗎?有的學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)學(xué)過這個字,然后真的拿出一個番茄,將其放到“羽毛”里面進行翻滾,問學(xué)生:“番茄在做什么動作?”等到有人回答“翻滾”的時候,老師就可以說:“對,這個‘番茄在羽毛里翻滾,就變成了‘翻這個字?!睂W(xué)生很容易就記住這個字了。老師應(yīng)該采用講漢字故事的游戲,將漢字分開,或是用更奇妙的方法來講解。在學(xué)生有一定的詞匯量和表達能力之后,老師可以鼓勵他們自己創(chuàng)造漢字故事。舉辦“漢字故事”比賽,看誰講的故事更加精彩,更加有趣。采用投票的方式,選出最受喜歡的漢字和學(xué)生,給予獎勵。

        三、趣味識字教學(xué),還要尊重漢字本身的規(guī)律

        其實漢字在最初組成時,就有很明顯的規(guī)律,掌握了這個規(guī)律,也能猜測出一些生詞的意思。遵循漢字的造字規(guī)律,將內(nèi)涵和音、形結(jié)合起來,在具體的語言環(huán)境中呈現(xiàn)字詞,做到字不離詞,詞不離句,句不離篇,用整體的眼光來學(xué)習(xí)。古人的造字智慧真的令人驚嘆,特別是一些象形文字,真的很神奇。老師教學(xué)時,可以注意這些詞語的講解,用實物講解,畫出簡筆畫,然后尋找事物的代表點,從而歸結(jié)到漢字上。例如“羊”這個字,好像真的有羊的兩個犄角,真的很形象、有趣。還有一些形聲字,老師可以讓學(xué)生有意識地積累這部分字,從而發(fā)現(xiàn)這些漢字的學(xué)習(xí)規(guī)律,如含有“青”的“請、晴、清、情”這幾個字,讀音相似,音調(diào)不同,都有“ing”這個音,而且從字形上看,都包含“青”這個字,這就是他們之間的規(guī)律,也是最好的記憶辦法。雖然不能說包含“青”的字都有“ing”這個音,但是可以作為一種學(xué)習(xí)參考,經(jīng)過長時間的規(guī)律積累,學(xué)生能夠掌握這些識字的基本規(guī)律。當然,不得不提的還有“指事字”,就是字的構(gòu)字過程本身就是在講故事,而且又很有趣地反映到字形上。如“滅”這個字,老師可以引導(dǎo)學(xué)生寫出“火”,然后教給學(xué)生如何“滅火”,就是要蓋上火,火沒有了氧氣,就自然滅了,那么正是在火上加一橫,就成了“滅”,這樣采用指示事物的識字方法不僅記住了字形,更有利于理解字義。

        總之,小學(xué)語文的趣味識字教學(xué)是一個對漢字理解、剖析的過程,而且融合了中國文化,包括古人的造字精神和一些很有趣的故事等。正是這些多樣化的元素,讓識字過程更加快樂,更加高效。

        參考文獻:

        [1]唐杰.小學(xué)語文趣味識字教學(xué)策略初探[J].讀寫算(教育教學(xué)研究),2014(15).

        [2]許慶蘭,許士松.關(guān)于小學(xué)語文趣味識字教學(xué)策略的探究與思考[J].中國校外教育,2014(6).

        [3]妥云霞.小學(xué)語文趣味識字教學(xué)策略初探[J].教育科學(xué)(全文版),2016(2).

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