陳惠琴

摘 要：小學語文在初級教學中占有很重要的地位。隨著時代的進步，社會對人才的要求很高，而閱讀能力是人人必須具備的能力，培養(yǎng)學生閱讀能力非常重要。在小學語文教學中，閱讀教學一定是小學語文教學中重要的一部分，在整個教育領域中有著非常重要的地位。所以，在小學語文教學中提升學生的閱讀能力非常有必要，可以為學生學習更難的語文知識打下堅實的基礎。

關鍵詞：閱讀能力；小學語文教學；閱讀興趣

一、培養(yǎng)學生閱讀興趣，使學生積極閱讀

因為小學生的年齡比較小，還沒有養(yǎng)成很好的學習習慣，對一件事情的關注無法持續(xù)較長時間。如果能夠培養(yǎng)小學生對閱讀的興趣，就能很好地使學生進行積極地閱讀活動。學生有了閱讀興趣，就會覺得閱讀是件很有趣的事情，這樣就可以漸漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣，發(fā)揮主觀能動性，積極地進行閱讀。因此，小學語文老師在進行課堂授課時，要運用有效的策略，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

二、傳授學生閱讀的方法，使其養(yǎng)成優(yōu)秀的閱讀習慣

在小學語文課堂中，教師不但要告訴學生閱讀的知識，還應指導學生自主閱讀，讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。教師可以讓學生利用課余時間自己閱讀一些報紙或刊物，弄明白文章所要表達的意思。教師是學生的指路人，必須在授課的過程中傳授閱讀方法，例如，用筆記錄并標出關鍵語句，這樣的關鍵語句一般存在于文章的開頭或結尾，可以在閱讀時記錄一些自己認為有意義的語句，重復閱讀，感受作者所要表達的感情，之后，讓學生將自己的所思所感記錄下來，增強對文章的理解與掌握，這樣，學生的表達能力也可以有效提高。以蘇教版的一些文章為例，教師首先可以讓學生掌握文章中人物的動作以及行為方式，然后，思考文章中主人公的心理變化和感情變化，在這個過程中，教師應該引導學生揣摩主人公的心理，一些詞語的運用可以讓學生對主人公有一定的印象，例如，生機盎然、生機勃勃等詞語，可以看出主人公是一個開朗、樂觀的人。在教學的時候，老師要傳授給學生閱讀的方法，例如，從文章的詞句中猜測人物情感，找出關鍵語句，總結中心思想等，在遇到不理解的問題時，要用筆寫下來，然后重復閱讀，找出答案。只有持之以恒，才能使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

三、創(chuàng)造合適的閱讀環(huán)境，提高閱讀境界

良好的閱讀環(huán)境能夠使學生產生想要閱讀的欲望，所以，身為小學語文教師，必須努力為學生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，提高閱讀境界。例如，教師可以搜集一些適合小學生的閱讀素材，如，報紙、雜志等，之后安排學生統(tǒng)一閱讀這些素材，營造閱讀氛圍。在閱讀結束后，教師還可以讓學生討論，提出自己的意見。但僅僅有閱讀環(huán)境是不夠的，教師還應該努力提高學生的閱讀境界，用多種方法調動學生全方位地感受，讓學生充分理解文章內容。教師可以利用一些圖片資料，增強學生對文章內容的直觀感受，之后，運用一些俗語或詩句渲染氣氛，接著教師就可以帶領學生進行文章的閱讀。

四、增強自我閱讀意識，提高學生閱讀能力

教師的自我判斷并不能較準確地反映學生的閱讀感受。這就要求教師在閱讀教學過程中要不斷增強學生自主閱讀的意識，對各方面的閱讀材料都有所涉及，開闊視野，增長見識。在學生剛開始具備閱讀能力時，教師就應該讓學生自主選擇閱讀材料，根據(jù)自己的興趣選擇閱讀，廣泛地閱讀各種素材，養(yǎng)成具有自我特色的閱讀方法與習慣，使閱讀能力得到有效的提升。教師在教授的過程中，要尊重學生間的差異，因材施教，尊重學生的興趣愛好，讓學生充分享受閱讀過程，并在閱讀中收獲能力，提升水平。

總而言之，在教授小學語文的過程中，對閱讀的教導是重中之重，并且是語文教育體系中的重要組成部分，閱讀教學的質量直接影響著學生運用語言的水平。所以，小學語文老師要將閱讀教學放在重要位置，培養(yǎng)學生高超的閱讀能力。教師可以先想好怎樣培養(yǎng)學生的閱讀興趣，如何傳授學生閱讀方法，怎樣創(chuàng)造出優(yōu)質的閱讀環(huán)境，如何增強學生的自主閱讀意識，把這些想法付諸行動，循序漸進，漸漸就可以提升學生的閱讀能力。可是，隨著教育改革的不斷發(fā)展，教師還必須不斷找尋新形勢下培養(yǎng)學生閱讀能力的方法和途徑，優(yōu)化教學體系和教學模式，使學生能夠適應教育改革后的小學語文教學，使小學語文教學能健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]沈紅，王毅.閱讀與悅讀：談小學語文自主性閱讀能力的培養(yǎng)[J].時代教育，2013（12）.

[2]周登峰.小學語文教學中學生課堂閱讀能力的培養(yǎng)[J].學生之友（小學版），2013（28）.