牟宗剛

摘 要：綜合素質(zhì)教育作為新教改推行的重點，已經(jīng)沒有了文理分科的說法，綜合素質(zhì)將是未來學生培養(yǎng)的方向，因此，教師提倡在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的語言表達能力，來鍛煉學生的思維邏輯能力和語言能力的結(jié)合。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學；語言表達能力；相結(jié)合

語言作為人們用于表達的工具，需要不斷地培養(yǎng)和鍛煉，語言作為抒發(fā)情感的途徑，是內(nèi)心世界的一面鏡子。在新的教育理念下，語言表達能力的鍛煉已經(jīng)不單單是在語文課堂中練習，需要貫穿全面科學的學習，比如，在小學數(shù)學課堂教學中同樣需要鍛煉學生的表達能力，這與傳統(tǒng)的教學方式有本質(zhì)的區(qū)別，傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式下更注重學生的邏輯思維能力和實際解決問題的能力，但在新的數(shù)學教學理念中還加入了語言表達能力的鍛煉。該如何將理科數(shù)學教學與文科語言能力相結(jié)合是教師應(yīng)該重點研究的方向。

一、培養(yǎng)學生勇于表達自己想法的習慣

在小學數(shù)學實際教學中，要想將數(shù)學理論知識與語言表達相結(jié)合，首先需要關(guān)注數(shù)學語言的日常積累。例如，可以使用最基礎(chǔ)的教學方法讓學生對定義、定律、例題等進行大聲朗讀，直觀地刺激學生的表達能力，讓數(shù)學的思維和口語的表達同步進行。同時，教師也需要指導(dǎo)學生如何進行思考和表達，在例題或定義的朗讀中學會感受理論、同步記憶和積累語言，尤其在處理課后題目時，需要仔細地與教材知識相聯(lián)系。其次，在解題過程中，需要有效對題目的大意、教材知識點及等量關(guān)系、解題思路進行表述，在此基礎(chǔ)上，運用數(shù)學定律和法則聯(lián)想詳細的計算過程及計算方法，這樣能夠更有效地加深學生對定律的理解，提高計算過程的準確性，讓學生的思維能順暢和有序。尤其在數(shù)學應(yīng)用題的解答時，更應(yīng)該注重學生的推理思維，來不斷地提高學生的分析能力。再次，在計算的環(huán)節(jié)中，讓學生詳細地描述解題的每個步驟，擺出已知條件、未知條件，培養(yǎng)學生縝密的邏輯思維能力和語言表達能力的同步性。最后，將整道題目的推算過程及結(jié)果進行總結(jié)，在學生進行前期的描述、計算和推理之后，如何得出最后的結(jié)果，并將此過程與同學進行分享。比如，我們在了解三角形的面積求解公式后，該如何推算平行四邊形的面積，學生就需要將整個推理過程自己完整地表達，包括兩個等邊三角形合并便得出平行四邊形，平行四邊形的面積就是兩個等邊三角形面積之和，通過這樣的練習，對學生的空間思維能力和語言表達能力均有顯著的幫助。在整個過程中，要求學生的表達要有理有據(jù)，有已知和未知，表達要簡便明了，過程要循序漸進，從簡單的一句話到最終的一段話。

二、教師需要為學生創(chuàng)造語言表達的機會

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，多以教師講解為主，學生普遍膽子小，不愛說話，怕回答錯誤等。針對學生的這種心理，教師應(yīng)該恰當?shù)卣{(diào)節(jié)學習的氛圍，為學生打造出輕松、愉悅、融洽的學習氛圍，讓學生充滿自信，對所學知識充滿熱情，教師也需要時常使用鼓勵性和認可性的語言來激勵學生表達，當學生回答錯誤時用真誠的態(tài)度給予指正，尊重和關(guān)心每位學生，努力調(diào)動學生的積極性。在提出問題時，要因人而異，因為每位學生的基礎(chǔ)不同，當題目較難時，教師應(yīng)該適當?shù)剡x擇學生回答問題，即使學生回答錯誤，也要用平和的語氣先讓學生坐下，讓他再考慮一下，這樣學生便不會失去自信心，也不會覺得在同學面前丟面子，促進日后學習的積極性。當學生回答問題非常準確時，教師需要給予一定的鼓勵，表揚他愛動腦的精神，通過這種課堂氛圍的創(chuàng)建，給更多學生創(chuàng)造了勇于表達的機會。

三、加強課堂中表達能力的鍛煉

1.從學校方面加強對教學的檢查。校方領(lǐng)導(dǎo)可以定期舉行輪流聽課制度，一方面是互相學習、交流，另一方面是對教學模式的促進，讓教學工作更上一層樓。另外，學校可以在期末設(shè)置數(shù)學口語考試，鼓勵教師在日常教學中的口語練習。例如，在考試中設(shè)置一道題目，讓學生表達出其解題的思路，題目設(shè)置可以相對簡單，讓多數(shù)學生都可以通過，鼓勵其自信心。

2.努力改變傳統(tǒng)教學和解題觀念。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，更專注的是解題的過程和結(jié)果，如何思考和分析的過程并沒有人關(guān)注，這種思想是錯誤的，校方和教師都應(yīng)該認識到這點，在教育和管理中多宣傳和研究，改變傳統(tǒng)的教學習慣，全體動員將新型的數(shù)學教學理念推行下去。具體實施中，也要分步進行，認真執(zhí)行，將數(shù)學口語鍛煉落實到位。

總之，人的思維和語言是要同步發(fā)展的，傳統(tǒng)的文理分科在現(xiàn)代并不適用，現(xiàn)代社會追求的是綜合素質(zhì)的提升，因此，在數(shù)學教學中抓語言表達能力，和在語文教學中注重學生的邏輯能力同樣重要。教師需要轉(zhuǎn)變理念、結(jié)合現(xiàn)實、調(diào)整方案，為學生提供更豐富的教學內(nèi)容。

參考文獻：

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編輯 謝尾合