梁世灝

摘 要：在新課改的不斷推進下，語文教學各項資源得到了充分的利用。而語文課外活動作為語文教學的延伸在教學的過程中在鞏固所學知識，延伸學生思維，提升學生能力方面起著重要作用，而語文課外活動對于初中語文教學具體有哪些積極影響呢？為此結合教學實踐進行了深入的探索。

關鍵詞：初中語文；課外活動；積極

課外活動是指在課堂以外組織學生進行與所學知識相關知識的活動，對于語文課外活動而言，其是語文立體教學體系中不可分割的部分，從總體而言它具有三方面的優(yōu)勢：一是可以有效突破時空的限制，傳統(tǒng)語文課堂受制于45分鐘課時限制與教室的空間拘束，而課外活動則沒有這些拘束；二是組織形式更加靈活機動，語文課外活動既可以幾個人為小組開展活動，也可以班級為單位組織，還可以根據教學需要和學生興趣來科學合理地組織教學活動；三是活動可以實現(xiàn)語文課堂的延伸，從而進一步延展課堂，可以實現(xiàn)對于教學拾遺補缺的效果。具體而言，課外活動對于初中語文教學的積極影響主要有以下幾個方面：

一、實現(xiàn)對于課堂的延展

對于初中語文教學而言，由于其受時空的局限，因此其教學效果很難發(fā)揮出來。而語文課外活動的出現(xiàn)則可以很好地解決這一問題，在教學過程中可以將課外活動與教學內容有效地結合起來，針對所進行的教學內容設計科學合理的教學方案，從而將課堂延展到課堂之外，這樣就完成了教學的進一步深化，讓學生在課下也能保持一定學習的狀態(tài)，從而加深他們對所學知識的理解。而在教學過程中要想利用好這一積極影響，需要教師針對教學內容結合學生需求進行科學合理的課外活動規(guī)劃，例如針對人教版初一語文《看云識天氣》就可以結合教學內容設計課外活動。筆者在課堂給大家講授了課程的基本內容以后，就讓學生結合課下實踐去應用這一課所體現(xiàn)的實踐知識：例如什么云是晴朗的特征等。這樣讓學生通過自身實踐經驗去認識課本上的知識，通過自身的觀察體會課本上所傳授的知識對于學生對知識理解的提升是大有幫助的。

二、將語文與生活相聯(lián)系

語文從本質上就是來源于實際生活，因此在進行教學改革的時候一定不能舍本求末，將其過度抽離生活，而語文課外活動則很好地符合了這一教學宗旨，在我們進行教學設計的過程中就應該從生活出發(fā)，讓學生自主去生活中去體會文章中所描寫的景色，去生活中通過自身實踐去體會作者所寫作的內容，這樣能夠讓學生更明白作者所傳達的信息。因此，在進行課外活動設計的過程中，教師應該鼓勵學生從生活中去感受語文，用心去發(fā)現(xiàn)身邊的語文知識，從而培養(yǎng)起學生的語文素養(yǎng)。

例如，在教授《春》這一課的時候，我就在可能的情況下組織學生進行了一次春游活動，這樣能夠讓學生感受到春的氣息，讓學生在春游中去發(fā)現(xiàn)春的美，去感受文章中所寫的：“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的?！睆亩鴮⑽恼轮兴鶎懙哪欠N春天的氣息呈現(xiàn)在學生眼前，讓學生通過實踐活動去感觸作者所傳達的情感。這樣通過這次活動，能夠讓學生對春天有感性的認識，這樣在教授春這一課的時候，能夠讓學生更好的感知文章所描寫的內容，在春游以后，學生對于課堂的參與度非常高，在課上學習的時候結合作者所寫的內容都在積極發(fā)表自身對于文章的感悟，并且學生之間也進行了深入的交流，彼此之間更加深了對課文的理解程度，在交流溝通的過程中產生了情感共鳴，這種有切身感悟學習的效果是傳統(tǒng)課堂達不到的，也是通過課外活動反哺課堂最鮮活的一個例子。因此，在初中語文教學中，教師通過教學設計去組織一些與語文有關的課外活動，能夠讓學生更好地感知語文學習所帶來的快樂，能夠更好地與文章產生共鳴，這種課外活動對于學生更好地了解文章內容，體會作者的思想感情，培養(yǎng)自身的語文學習能力以及感知語文學習的魅力都是有好處的。另外，通過這樣的課外活動也能活躍整個課堂的氣氛，更好地發(fā)揮出學生學習的主動性以及積極性。

三、教會學生自主的學習

在教學過程中，適當?shù)恼n外活動能鍛煉學生的自主學習能力，教師通過教學設計組織一定的課外活動讓學生去自主探索所要學習的知識能夠切實提高學生的自主探究能力以及意識。新課改以來，我們語文教學的主體也越加偏向于學生，因此鍛煉其自主學習的能力也是必須的。而要想真正教會學生自主學習，就需要教師正確處理好課外活動以及課上學習的關系，教師要在課上給予學生探索的可能性方向，讓學生結合自身的需求去進行課外活動的探索，從而讓其自主把握學習的主動權。讓他們在課外活動中實現(xiàn)獨立的學習，這種課外活動的開展對于學生學習能力的提升是大有幫助的。

例如，在講授《刻舟求劍》這一課時，在帶領學生對于整篇課文進行了基本的學習以后，就給學生布置了如下課外活動：首先明白整篇課文的意思，自己能夠清楚知道各個人物的做法；然后選擇一個自己支持的方向，并想到自己支持的理由；最后將自己支持的理由加以整理并和同學進行交流，在課上將分為各個方向之間的辯論。這樣在學生自身體會的基礎上的學習能夠讓學生獲得更切合實際的學習體驗。

總之，在初中語文教學的過程中，課外活動的組織可以實現(xiàn)課程的延展，聯(lián)系學習與生活，鍛煉學生自主學習的能力，這對于整體語文學習效果的提升是大有裨益的。在教學的過程中，教師應該加以科學合理的應用，從而充分發(fā)揮出學生的主體性地位。

參考文獻：

[1]王升美.如何搞好語文課外活動[J].中國校外教育，2013.

[2]周振權.語文課外活動與搞好語文教學[J].青年文學家， 2013.

編輯 薄躍華