劉福建

摘要：針對中學(xué)生對物理的理解，按照學(xué)生的習(xí)慣和最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法，注重如何提高中學(xué)生對物理的興趣。開始接觸物理都對物理學(xué)很陌生，不知如何去學(xué)習(xí)物理，教師的方法很重要。為強化高中物理實驗教學(xué)的探索性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們在物理實驗中要讓學(xué)生在預(yù)測和猜想基礎(chǔ)上設(shè)計實驗方案，這對學(xué)生整體能力的提高有積極作用。

關(guān)鍵詞：物理學(xué)；積極；基礎(chǔ)

我們在學(xué)習(xí)“導(dǎo)體做切割磁力線的運動”內(nèi)容的時候，為開導(dǎo)學(xué)生想象“右手拿鐮刀割麥子”的情景。因為我們想象的東西來自實踐，與感知記憶有關(guān)，所以我們老師要啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用畫圖、識圖、觀察圖表與模型等，來幫助他們對沒有感知過的事物看到清楚的效果，以拓展學(xué)生的思維，促使他們想象力的發(fā)展。

在過去的實驗教學(xué)中，課堂演示實驗以老師為主體，學(xué)生僅是觀看者，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們要把演示實驗改變?yōu)閷W(xué)生的探索性實驗，讓學(xué)生開動腦筋，既動口又動手，發(fā)揮其主體作用，激發(fā)他們創(chuàng)造性思維。

我們以探究的思維去落實實驗很有必要，其中尋找證據(jù)是關(guān)鍵，既可鍛煉學(xué)生的思維能力，也可提高學(xué)生操作動手能力.同時，我們應(yīng)盡可能把一些驗證性實驗轉(zhuǎn)化成探究性實驗去操作，如“分子處于不停的運動之中”這塊內(nèi)容，教材中先提出這個觀點，然后用噴香水實驗和氣體擴散實驗來驗證.若改成探究實驗，則可以這樣來進行：設(shè)計情境，教師上課前噴好香水，教室里轉(zhuǎn)一圈，展開探究，（1）提問：為什么聞到香味；（2）假設(shè)：可能是分子運動的原因；（3）設(shè)計實驗方案，可以是課本中的擴散實驗，也鼓勵學(xué)生提出其他方案；（4）得出結(jié)論；（5）交流與評價.

基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出：促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生主動方式的變革.毫無疑問，借助于多媒體演示實驗，的確能起到放大實驗現(xiàn)象，使實驗清晰可見的效果，有利于學(xué)生認真、細膩有序地觀察，增強了實驗演示效果和實驗的直觀性，如演示蹄型磁鐵的磁場效果用多媒體就非常好.但是多媒體演示物理實驗不能代替學(xué)生的動手操作，俗話說：“眼過百遍，不如手做一遍”.所以教師必須明確，對物理實驗而言，應(yīng)該以學(xué)生動手操作為主，

多媒體展示為輔.如伏安法測電阻實驗，現(xiàn)在的 制作很精細，甚至有視頻，講解很詳細，但只能起輔助作用，一定要讓學(xué)生親手接導(dǎo)線，親手觸摸儀器.對于物理實驗，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造動手操作的機會，如演示實驗，也要避免教師一人操作的局面，應(yīng)該鼓勵學(xué)生上講臺一起來參與，增加實驗結(jié)果的可信度，若條件許可的話，可以把演示實驗安排成分組實驗，讓每個同學(xué)們都有動手機會.失敗是成功之母，要尊重實驗事實，要不斷從失敗中總結(jié)經(jīng)驗，吸收教訓(xùn)，一個人想要進步既需要成功的經(jīng)驗，也離不開失敗的教訓(xùn).當然必須確保實驗安全為前提.

學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的過程中，總會出現(xiàn)許許多多的問題，這些問題總會向老師請教來幫助解決，我們的老師也總會循循善誘，耐心細致分析.但是對于一些物理問題，除了通過分析來解決問題這條途徑之外，通過實驗手段來解決也是非常有效的方法.有一次學(xué)生問我，透過盛水的玻璃杯看書上的人物圖片，會怎么樣？一開始耐心給學(xué)生解釋，我講的口干舌燥，學(xué)生似懂非懂，后來索性一起做實驗，學(xué)生才明白像不僅放大，而且是變粗未變高，并且對我原先的的解釋才恍然大悟.重視學(xué)以致用，通過實驗也可解決生活中的一些困惑，如有一位學(xué)生在學(xué)習(xí)了密度知識之后，他向我來借天平和量筒，我問他干什么，他說幫他奶奶去鑒定一下金戒指是否真的.在做實驗時，教師還要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問.愛因斯坦說過，提出一個問題往往比解決一個問題更重要，當然教師要認真對待學(xué)生提出的每一個問題，并予以鼓勵肯定，及時幫助解決.

在物理教學(xué)中，我們需要十分認真對待教材中的每一個實驗，同時也可以根據(jù)教學(xué)實際需要，靈活設(shè)計實驗或運用實驗，以達到事半功倍的效果.（1）引入新課時，引入方式可謂多種多樣，但通過實驗引入也是一種有益的嘗試，如在講授“氣體的壓強”時，選擇“瓶吞雞蛋”的演示實驗，提出“為什么雞蛋能掉到瓶子里去？”，學(xué)生猜想交流，各抒已見，水到渠成引入“氣體的壓強”這個課題.（2）綜合復(fù)習(xí)時，傳統(tǒng)上的做法是按知識框架系統(tǒng)復(fù)習(xí)一下基礎(chǔ)知識，然而是輔之做一些練習(xí)，再由老師對于錯誤較多的習(xí)題予以講解評析.似乎做實驗僅僅是新課講授時要涉及到的事.但實際上如果在復(fù)習(xí)課上靈活運用一下實驗卻能帶來意想不到的效果，如在電學(xué)復(fù)習(xí)課上，運用電源、開關(guān)、導(dǎo)線、滑動變阻器、小燈泡、電阻等一些基本器材，我們基本上可以把高中科學(xué)中有關(guān)電學(xué)知識系統(tǒng)地復(fù)習(xí)一遍.通過動手操作，學(xué)生印象特別深刻.（3）布置實驗作業(yè)，實驗作業(yè)換而言之也即家庭小實驗，它可以激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣，可以培養(yǎng)學(xué)生探究能力，如在學(xué)習(xí)熔化和凝固內(nèi)容時，教材用海波做實驗，實驗結(jié)束后，同學(xué)們意猶未盡，我問學(xué)生，你們還想不想自己做，“想”同學(xué)們異口同聲.于是我布置一項家庭實驗，用冰去做熔化和凝固的實驗.多布置實驗作業(yè)，既有利于鞏固知識，也利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，更有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣！

當然，要真正實施適合學(xué)生需要的物理實驗教學(xué)，作為教師要積極參與學(xué)生的活動，去親身體驗學(xué)生的情趣，傾聽學(xué)生的心聲，并且針對不同層次的學(xué)生提出不同學(xué)習(xí)難度的實驗要求，以適應(yīng)具有不同智力水平、性格、興趣和思維方式的學(xué)生的需要，使每個學(xué)生都能積極參與，學(xué)有所得。在物理學(xué)里，實驗是關(guān)鍵，也是重要的，態(tài)度決定一切，利用實驗的趣味性，吸引學(xué)生熱愛物理學(xué)實驗，并在教師的領(lǐng)導(dǎo)下掌握正確的方法進行學(xué)習(xí)，學(xué)會設(shè)計。

總之，加強實驗教學(xué)體現(xiàn)了高中物理以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科特征，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且對于學(xué)生觀察能力、創(chuàng)新能力、動手能力的培養(yǎng)和提高起到了不可替代的作用。因此，作為高中物理教師，應(yīng)當重視實驗教學(xué)，而且要善于通過實驗來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使他們在積累知識的過程中充分感受物理的樂趣。