余宗伍

摘 要：體育關(guān)乎學(xué)生的身體健康狀況，體育關(guān)系國(guó)民綜合素質(zhì)，體育在學(xué)校教育教學(xué)工作中有著至關(guān)重要的作用。然而，在初中體育教學(xué)中，由于部分教師教學(xué)方法過于單一化，造成體育課堂教學(xué)效率長(zhǎng)期低效、不容樂觀。面對(duì)如此窘境，提高初中體育課堂教學(xué)效率刻不容緩！而通過采取多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣是提高初中體育課堂教學(xué)效率的重要途徑之一。將在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，結(jié)合初中體育課堂教學(xué)實(shí)際，簡(jiǎn)略論述初中體育教學(xué)方法的多樣化。

關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)方法；多樣化

體育教育從微觀上來說關(guān)系到一個(gè)人的身體健康狀況，從宏觀上來講影響著一個(gè)國(guó)家的國(guó)民綜合素質(zhì)?，F(xiàn)階段，隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平的大幅提升，各種體育活動(dòng)受到了人們的普遍重視。德、智、體、美、勞全面發(fā)展是素質(zhì)教育的集中體現(xiàn)，可見，體育教育在學(xué)校教育教學(xué)工作中有著舉足輕重的作用。然而，在初中體育教學(xué)過程中，由于部分體育教師教學(xué)方法過于單一，不能有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，造成體育教學(xué)效率持續(xù)低迷。鑒于此，提升初中體育課堂教學(xué)效率迫在眉睫！將體育教學(xué)方法多樣化是提升初中體育課堂教學(xué)效率的有效途徑之一。下面將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合初中體育課堂教學(xué)實(shí)際，簡(jiǎn)略論述初中體育教學(xué)方法的多樣化。

一、設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生將體育視作娛樂

游戲化教學(xué)是學(xué)生喜聞樂見的一種教學(xué)形式。游戲化教學(xué)即教師在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)一系列的游戲教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生通過興致勃勃地參與這些有趣的游戲活動(dòng)，潤(rùn)物無聲地接受相關(guān)的體育教育。在初中體育教學(xué)過程中，教師要根據(jù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，設(shè)計(jì)一些游戲教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生在樂此不疲地參與這些游戲的過程中，完成相關(guān)體育教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)有關(guān)課堂教學(xué)目標(biāo)。例如，在初中體育教學(xué)過程中，為了訓(xùn)練學(xué)生引體向上的專項(xiàng)臂力，教師設(shè)計(jì)了“拉人角力”的游戲。游戲過程如下：兩人相對(duì)站立，各出腳相抵，各出手相拉。然后互相用力拉引，看誰能把對(duì)方拉向自己這一邊來。將對(duì)方拉過來者為勝。在對(duì)拉的時(shí)候，雙方的一腳要始終相抵，不能移動(dòng)位置，手握緊不能松，以免摔倒跌傷。練習(xí)完一臂以后，再練另一臂……學(xué)生在興趣盎然地參與教師設(shè)計(jì)的各種體育游戲的過程中，逐漸把體育視作了一項(xiàng)娛樂活動(dòng)。

二、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生把體育回歸生活

情景化教學(xué)是新課程背景下普遍采用的一種教學(xué)方法。情景化教學(xué)即教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，學(xué)生通過興高采烈地走進(jìn)這些教學(xué)情景，不知不覺地接受相關(guān)教育。在初中體育教學(xué)過程中，教師要立足課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合具體生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)各種各樣的教學(xué)情景。讓學(xué)生在全神貫注地走入這些形象逼真的教學(xué)情景的過程中，自然而然地學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。例如，在初中體育教學(xué)過程中訓(xùn)練學(xué)生立定跳遠(yuǎn)的時(shí)候，教師設(shè)計(jì)了“青蛙過荷”的教學(xué)情景。教師首先要讓學(xué)生用跳繩設(shè)計(jì)、創(chuàng)造出各種圖形的荷葉，然后讓學(xué)生學(xué)著小青蛙的樣子在各種“荷葉”上來回跳動(dòng)。這樣，通過一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)情景，將所教的立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作滲透在里面，學(xué)生不僅體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣，而且也有效地完成了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在專心致志地走進(jìn)各種栩栩如生的教學(xué)情景的過程中，逐步把體育回歸到了實(shí)際生活中。

三、鼓勵(lì)合作，讓學(xué)生從體育教學(xué)中學(xué)會(huì)協(xié)作

小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種有效的學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)即教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情進(jìn)行合理的分組。在課堂學(xué)習(xí)過程中，小組內(nèi)各個(gè)成員之間互相學(xué)習(xí)、相互合作、共同促進(jìn)。在初中體育教學(xué)過程中，教師要在詳細(xì)了解學(xué)生實(shí)際學(xué)情的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)牢固掌握相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，順利實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。例如，在初中體育教學(xué)分組的時(shí)候，要按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則來分組，每組的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、組織能力、性別、個(gè)性、興趣、特長(zhǎng)等方面進(jìn)行合理搭配，以此來保證組內(nèi)成員間的差異性、互補(bǔ)性和組間競(jìng)爭(zhēng)的公平性……學(xué)生在一絲不茍地相互合作過程中，漸漸地學(xué)會(huì)了與人協(xié)作，形成了會(huì)讓他們受益一生的協(xié)作意識(shí)。

綜上所述，在初中體育教學(xué)中，教師要多措并舉將教學(xué)方法多樣化，借此全面提升初中體育課堂教學(xué)效率。教師通過采用游戲化教學(xué)方式，讓學(xué)生將體育視作一項(xiàng)娛樂活動(dòng)，并會(huì)將體育作為一生的愛好；教師通過采用情景化教學(xué)方式，讓學(xué)生把體育回歸到了生活之中，并把體育與實(shí)際生活緊密地聯(lián)系了起來；教師通過采用小組合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生從體育過程中學(xué)會(huì)了協(xié)作，并形成了讓他們受益一生的協(xié)作意識(shí)。當(dāng)然，初中體育教學(xué)的方法遠(yuǎn)不止這些，還包括案例教學(xué)法以及多媒體教學(xué)法等。總而言之，教師要通過將初中體育教學(xué)方法多樣化使得初中體育課堂教學(xué)效率高效化。

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編輯 薄躍華