王正治
摘 要:隨著我國(guó)素質(zhì)教育的逐漸推進(jìn),初中體育教學(xué)也不再只是簡(jiǎn)單的娛樂性學(xué)習(xí),而是有系統(tǒng)、有體系、有模塊的學(xué)習(xí),其中籃球課堂是非常重要的,也是受到學(xué)生喜愛的體育課堂教學(xué)內(nèi)容之一。對(duì)于初中體育教學(xué)來(lái)說(shuō),一方面要教給學(xué)生基本技能,另一方面還要注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣與愛好,以及鍛煉品格的責(zé)任。因此,初中籃球課堂教學(xué)要以人為本,切實(shí)符合學(xué)生的內(nèi)在運(yùn)動(dòng)需要,并且將運(yùn)動(dòng)精神融入其中,讓學(xué)生學(xué)得快樂和充實(shí)。以籃球課堂教學(xué)的有效性,闡述幾點(diǎn)教學(xué)策略。
關(guān)鍵詞:初中籃球;課堂;有效性
當(dāng)下,初中體育教學(xué),籃球運(yùn)動(dòng)是學(xué)生比較喜愛的項(xiàng)目之一,是一項(xiàng)集對(duì)抗、合作于一身的綜合性體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,而且其趣味性和激烈性更讓學(xué)生“樂此不疲”。但是在這樣的教學(xué)背景下,籃球教學(xué)還是存在較多的問題。例如,家長(zhǎng)、老師將其視為“副科”,教學(xué)不重視;大部分學(xué)生將其作為娛樂活動(dòng),但是家長(zhǎng)卻認(rèn)為是耽誤學(xué)業(yè),予以反對(duì);學(xué)生的技術(shù)方面沒有增強(qiáng),只是將籃球運(yùn)動(dòng)作為一種玩耍。在教學(xué)課堂方面,老師的教學(xué)方式過于單一,缺乏互動(dòng)性,忽視了學(xué)生的主體地位。而且學(xué)校對(duì)籃球老師的教學(xué)指導(dǎo)缺乏,沒有給他們學(xué)習(xí)和上升的動(dòng)力。因此,為了提高初中籃球教學(xué)的有效性,需要從以下幾個(gè)方面入手:
一、注意技巧教學(xué),增加籃球?qū)嵺`機(jī)會(huì)
籃球作為一項(xiàng)技術(shù)性比較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng),在教學(xué)中要重視技術(shù)性的教學(xué)。掌握技巧不僅僅是為了提高籃球技能,更是為了保證在籃球中的運(yùn)動(dòng)安全。如果不掌握技巧,盲目練習(xí),容易出現(xiàn)意外,傷害身體。掌握技巧,是為了更好地練習(xí)籃球,更是為了更好地教學(xué)。在初中籃球運(yùn)動(dòng)中,不少教師認(rèn)為重要的是奠定籃球基礎(chǔ),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)籃球,喜愛籃球即可。雖然這也是非常重要的教學(xué)目的,但是教學(xué)意義不僅如此。讓學(xué)生通過有序的訓(xùn)練,可以掌握更多的籃球技巧,從而提升自己的籃球水平,成為他們進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)的最大動(dòng)力。
當(dāng)然,技巧的練習(xí)離不開實(shí)踐,如果只是掌握理論,那么只能是“紙上談兵”。因此,老師在教學(xué)過程中,需要將籃球技巧和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。在不斷的籃球?qū)嵺`中指導(dǎo)學(xué)生的理論技巧,從而提高學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)水平。例如,在教學(xué)高低運(yùn)球、胯下運(yùn)球以及體前變向球以及轉(zhuǎn)向球時(shí),要讓學(xué)生真切去感受每種運(yùn)球方式的不同,增加球感,在運(yùn)球方面增加球與手的接觸感,能更好地掌握球和手之間的位置和方向,更好地控制球。在教學(xué)中,讓學(xué)生多加實(shí)踐練習(xí),并以理論指導(dǎo)的方式多做糾正。將理論和實(shí)踐充分結(jié)合起來(lái),才能使籃球技巧有所突破,使籃球教學(xué)的質(zhì)量提高。
二、注意增加娛樂性,采用游戲化教學(xué)的方式
游戲教學(xué)方式非常適合活躍課堂氛圍,特別是在體育教學(xué)中,因?yàn)榫哂幸欢ǖ墓残?,可以更好地提高體育教學(xué)的質(zhì)量。在籃球教學(xué)中,如果教師的授課方式只有單一的技術(shù)講解,或者是單方面的示范、講解,很容易讓學(xué)生感覺到無(wú)聊,容易走神,更容易失去學(xué)習(xí)的興趣。課堂的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也能總結(jié)出,學(xué)生在老師講解時(shí)很容易感覺到疲憊,也不利于籃球教學(xué)的繼續(xù)進(jìn)行。在教學(xué)中引入游戲,增加籃球教學(xué)的娛樂性,從而活躍課堂氛圍。不僅如此,將零散的籃球知識(shí)點(diǎn)或是運(yùn)動(dòng)技巧用游戲的方式串聯(lián)起來(lái),能夠增加課堂教學(xué)的邏輯性,從而提高課堂教學(xué)的有效性。
例如,在教學(xué)“體前變向運(yùn)球”時(shí),如果只是采用單一的教學(xué)方式,學(xué)生容易在重復(fù)性的動(dòng)作中覺得身心疲憊,教學(xué)效果和練習(xí)效果不好。加入游戲元素,在運(yùn)球前進(jìn)的過程中設(shè)置五個(gè)左右的障礙,需要從左右方向繞過障礙前進(jìn),并且在運(yùn)球結(jié)束時(shí)的中點(diǎn)擺個(gè)pose,老師可以用手機(jī)記錄下來(lái),能有效增加運(yùn)球前進(jìn)的趣味性。誰(shuí)最后留下的笑臉照片最多,或者是誰(shuí)率先完成10張照片,誰(shuí)就是優(yōu)勝者??梢允菃稳诉\(yùn)球,也可以是團(tuán)隊(duì)傳遞,能夠增加學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,對(duì)籃球技能的提高更有幫助。
三、注意個(gè)性化教材,實(shí)施因材施教
籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)與學(xué)生身心素質(zhì)有關(guān)的運(yùn)動(dòng),因此,其教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的身體素質(zhì)息息相關(guān)。為了能夠讓全體學(xué)生都有一個(gè)比較大的提高,應(yīng)當(dāng)采用因材施教的教學(xué)策略。教師可以采用分層次教學(xué)的方法,按照學(xué)生的不同體質(zhì)和心理素質(zhì)等,開展不一樣的籃球技術(shù)教學(xué)。例如,有的學(xué)生籃球運(yùn)球技術(shù)掌握比較好,或者是自身協(xié)調(diào)性較好,可以重點(diǎn)鍛煉他們的進(jìn)攻;如果學(xué)生的個(gè)子比較高,或者是本身為耐力型、且能夠?qū)崿F(xiàn)有效防守,可以讓其作為防守隊(duì)員。特別是對(duì)女生籃球興趣的培養(yǎng),因?yàn)槠浔旧韺?duì)籃球的興趣比較小,所以可以從籃球的運(yùn)動(dòng)史開始培養(yǎng),或是介紹一些NBA的籃球明星等。對(duì)于身體比較弱小的學(xué)生,可以降低教學(xué)要求,從學(xué)習(xí)興趣到基本的動(dòng)作等進(jìn)行訓(xùn)練,逐漸提高他們的身體素質(zhì),更加適合或是喜愛籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。
總之,初中體育教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)的學(xué)習(xí)益處,不僅僅是作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,更是一項(xiàng)精神、情感和態(tài)度于一體的學(xué)科,能夠讓學(xué)生從中放松身心,感受到運(yùn)動(dòng)的快樂,又能體會(huì)到競(jìng)爭(zhēng)的激情,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
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編輯 薄躍華