王正治

摘 要：隨著我國素質(zhì)教育的逐漸推進(jìn)，初中體育教學(xué)也不再只是簡(jiǎn)單的娛樂性學(xué)習(xí)，而是有系統(tǒng)、有體系、有模塊的學(xué)習(xí)，其中籃球課堂是非常重要的，也是受到學(xué)生喜愛的體育課堂教學(xué)內(nèi)容之一。對(duì)于初中體育教學(xué)來說，一方面要教給學(xué)生基本技能，另一方面還要注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣與愛好，以及鍛煉品格的責(zé)任。因此，初中籃球課堂教學(xué)要以人為本，切實(shí)符合學(xué)生的內(nèi)在運(yùn)動(dòng)需要，并且將運(yùn)動(dòng)精神融入其中，讓學(xué)生學(xué)得快樂和充實(shí)。以籃球課堂教學(xué)的有效性，闡述幾點(diǎn)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中籃球；課堂；有效性

當(dāng)下，初中體育教學(xué)，籃球運(yùn)動(dòng)是學(xué)生比較喜愛的項(xiàng)目之一，是一項(xiàng)集對(duì)抗、合作于一身的綜合性體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而且其趣味性和激烈性更讓學(xué)生“樂此不?！?。但是在這樣的教學(xué)背景下，籃球教學(xué)還是存在較多的問題。例如，家長、老師將其視為“副科”，教學(xué)不重視；大部分學(xué)生將其作為娛樂活動(dòng)，但是家長卻認(rèn)為是耽誤學(xué)業(yè)，予以反對(duì)；學(xué)生的技術(shù)方面沒有增強(qiáng)，只是將籃球運(yùn)動(dòng)作為一種玩耍。在教學(xué)課堂方面，老師的教學(xué)方式過于單一，缺乏互動(dòng)性，忽視了學(xué)生的主體地位。而且學(xué)校對(duì)籃球老師的教學(xué)指導(dǎo)缺乏，沒有給他們學(xué)習(xí)和上升的動(dòng)力。因此，為了提高初中籃球教學(xué)的有效性，需要從以下幾個(gè)方面入手：

一、注意技巧教學(xué)，增加籃球?qū)嵺`機(jī)會(huì)

籃球作為一項(xiàng)技術(shù)性比較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，在教學(xué)中要重視技術(shù)性的教學(xué)。掌握技巧不僅僅是為了提高籃球技能，更是為了保證在籃球中的運(yùn)動(dòng)安全。如果不掌握技巧，盲目練習(xí)，容易出現(xiàn)意外，傷害身體。掌握技巧，是為了更好地練習(xí)籃球，更是為了更好地教學(xué)。在初中籃球運(yùn)動(dòng)中，不少教師認(rèn)為重要的是奠定籃球基礎(chǔ)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)籃球，喜愛籃球即可。雖然這也是非常重要的教學(xué)目的，但是教學(xué)意義不僅如此。讓學(xué)生通過有序的訓(xùn)練，可以掌握更多的籃球技巧，從而提升自己的籃球水平，成為他們進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)的最大動(dòng)力。

當(dāng)然，技巧的練習(xí)離不開實(shí)踐，如果只是掌握理論，那么只能是“紙上談兵”。因此，老師在教學(xué)過程中，需要將籃球技巧和實(shí)踐結(jié)合起來。在不斷的籃球?qū)嵺`中指導(dǎo)學(xué)生的理論技巧，從而提高學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)水平。例如，在教學(xué)高低運(yùn)球、胯下運(yùn)球以及體前變向球以及轉(zhuǎn)向球時(shí)，要讓學(xué)生真切去感受每種運(yùn)球方式的不同，增加球感，在運(yùn)球方面增加球與手的接觸感，能更好地掌握球和手之間的位置和方向，更好地控制球。在教學(xué)中，讓學(xué)生多加實(shí)踐練習(xí)，并以理論指導(dǎo)的方式多做糾正。將理論和實(shí)踐充分結(jié)合起來，才能使籃球技巧有所突破，使籃球教學(xué)的質(zhì)量提高。

二、注意增加娛樂性，采用游戲化教學(xué)的方式

游戲教學(xué)方式非常適合活躍課堂氛圍，特別是在體育教學(xué)中，因?yàn)榫哂幸欢ǖ墓残?，可以更好地提高體育教學(xué)的質(zhì)量。在籃球教學(xué)中，如果教師的授課方式只有單一的技術(shù)講解，或者是單方面的示范、講解，很容易讓學(xué)生感覺到無聊，容易走神，更容易失去學(xué)習(xí)的興趣。課堂的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也能總結(jié)出，學(xué)生在老師講解時(shí)很容易感覺到疲憊，也不利于籃球教學(xué)的繼續(xù)進(jìn)行。在教學(xué)中引入游戲，增加籃球教學(xué)的娛樂性，從而活躍課堂氛圍。不僅如此，將零散的籃球知識(shí)點(diǎn)或是運(yùn)動(dòng)技巧用游戲的方式串聯(lián)起來，能夠增加課堂教學(xué)的邏輯性，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

例如，在教學(xué)“體前變向運(yùn)球”時(shí)，如果只是采用單一的教學(xué)方式，學(xué)生容易在重復(fù)性的動(dòng)作中覺得身心疲憊，教學(xué)效果和練習(xí)效果不好。加入游戲元素，在運(yùn)球前進(jìn)的過程中設(shè)置五個(gè)左右的障礙，需要從左右方向繞過障礙前進(jìn)，并且在運(yùn)球結(jié)束時(shí)的中點(diǎn)擺個(gè)pose，老師可以用手機(jī)記錄下來，能有效增加運(yùn)球前進(jìn)的趣味性。誰最后留下的笑臉照片最多，或者是誰率先完成10張照片，誰就是優(yōu)勝者。可以是單人運(yùn)球，也可以是團(tuán)隊(duì)傳遞，能夠增加學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，對(duì)籃球技能的提高更有幫助。

三、注意個(gè)性化教材，實(shí)施因材施教

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)與學(xué)生身心素質(zhì)有關(guān)的運(yùn)動(dòng)，因此，其教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的身體素質(zhì)息息相關(guān)。為了能夠讓全體學(xué)生都有一個(gè)比較大的提高，應(yīng)當(dāng)采用因材施教的教學(xué)策略。教師可以采用分層次教學(xué)的方法，按照學(xué)生的不同體質(zhì)和心理素質(zhì)等，開展不一樣的籃球技術(shù)教學(xué)。例如，有的學(xué)生籃球運(yùn)球技術(shù)掌握比較好，或者是自身協(xié)調(diào)性較好，可以重點(diǎn)鍛煉他們的進(jìn)攻；如果學(xué)生的個(gè)子比較高，或者是本身為耐力型、且能夠?qū)崿F(xiàn)有效防守，可以讓其作為防守隊(duì)員。特別是對(duì)女生籃球興趣的培養(yǎng)，因?yàn)槠浔旧韺?duì)籃球的興趣比較小，所以可以從籃球的運(yùn)動(dòng)史開始培養(yǎng)，或是介紹一些NBA的籃球明星等。對(duì)于身體比較弱小的學(xué)生，可以降低教學(xué)要求，從學(xué)習(xí)興趣到基本的動(dòng)作等進(jìn)行訓(xùn)練，逐漸提高他們的身體素質(zhì)，更加適合或是喜愛籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

總之，初中體育教學(xué)給學(xué)生帶來的學(xué)習(xí)益處，不僅僅是作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，更是一項(xiàng)精神、情感和態(tài)度于一體的學(xué)科，能夠讓學(xué)生從中放松身心，感受到運(yùn)動(dòng)的快樂，又能體會(huì)到競(jìng)爭(zhēng)的激情，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 薄躍華