李志輝+張玲+王健東+馬俊+關(guān)巖

【摘要】校企合作聯(lián)合培養(yǎng)材料類本科生和研究生，并加強(qiáng)一線導(dǎo)師權(quán)重和長(zhǎng)效性管理，從而提高材料類本科生和研究生的卓越實(shí)踐能力和綜合知識(shí)能力，達(dá)到校、企、生三贏。

【關(guān)鍵詞】校企合作 本科生培養(yǎng) 研究生培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）02-0230-01

一、培養(yǎng)背景

教育部于2010年6月開始對(duì)部分高校實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)工作，遼寧科技大學(xué)位列其中。學(xué)校整體要求是“一個(gè)靈魂、兩個(gè)體系、三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、四個(gè)轉(zhuǎn)變”：一個(gè)靈魂是結(jié)合實(shí)際校企協(xié)同做企業(yè)真實(shí)需要項(xiàng)目；兩個(gè)體系是課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系，必須按照培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)整合；三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；四個(gè)轉(zhuǎn)變是人才培養(yǎng)機(jī)制的轉(zhuǎn)變、人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方式和學(xué)生評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變、教學(xué)側(cè)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)變。

二、培養(yǎng)實(shí)施

（一）企業(yè)導(dǎo)師

實(shí)踐初期，在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，學(xué)校選擇行業(yè)內(nèi)具有一定知名度的企業(yè)作為實(shí)習(xí)實(shí)踐就業(yè)基地，同時(shí)聘請(qǐng)其負(fù)責(zé)人、總工程師、技術(shù)質(zhì)量部門負(fù)責(zé)人等作為學(xué)生的“企業(yè)工程實(shí)踐指導(dǎo)教師”。隨著實(shí)踐的進(jìn)行，重點(diǎn)增加有經(jīng)驗(yàn)的生產(chǎn)、研發(fā)一線人員的比例，弱化“企業(yè)導(dǎo)師”的年齡、學(xué)歷、技術(shù)職稱，只要是熟悉生產(chǎn)工藝、產(chǎn)品研發(fā)，有責(zé)任心，能夠熱心對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的企業(yè)人員都可以受聘，甚至是工人技師、普通工人。企業(yè)導(dǎo)師都是生產(chǎn)研發(fā)一線的工程技術(shù)人員，有豐富的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生，其從業(yè)經(jīng)歷得到豐富，有利于其做事嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的鍛煉，有助于其科研論文撰寫、技術(shù)職稱評(píng)定，從而更激發(fā)了其工作熱情。同時(shí)對(duì)企業(yè)導(dǎo)師制進(jìn)行長(zhǎng)效運(yùn)行和管理，校企共同合作有效培養(yǎng)卓越工程師。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)

通過(guò)校企聯(lián)合的人才培養(yǎng)模式和實(shí)踐教學(xué)建設(shè)與改革，導(dǎo)師和學(xué)生形成良好教學(xué)互動(dòng)。學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，對(duì)照理論知識(shí)，帶著問(wèn)題和想法，自主的接觸設(shè)備、工序、工藝，掌握企業(yè)生產(chǎn)工藝過(guò)程和基本原理，所生產(chǎn)制品的主要品種及應(yīng)用。有助于學(xué)生對(duì)專業(yè)的深入了解，綜合實(shí)踐能力的提高，成功就業(yè)和人生規(guī)劃的制定。

（三）本科生培養(yǎng)

本科學(xué)生實(shí)踐情況整體令人滿意，早期企業(yè)導(dǎo)師將學(xué)生安排給下屬人員進(jìn)行具體指導(dǎo)，分組和考核情況不一定十分嚴(yán)格。本研究將學(xué)生的工程實(shí)踐內(nèi)容更加細(xì)化，每名學(xué)生一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，任務(wù)明確，將實(shí)踐過(guò)程真正做到實(shí)處，學(xué)習(xí)校內(nèi)學(xué)不到的知識(shí)，所在企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備、工藝流程、專業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)、與人交流的閱歷等。給企業(yè)留下良好印象，有利于學(xué)生就業(yè)，使校企合作培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的模式得以良性循環(huán)。

（四）研究生培養(yǎng)

社會(huì)對(duì)高層次人才需求的95%是從事生產(chǎn)實(shí)施、設(shè)計(jì)開發(fā)、經(jīng)營(yíng)銷售、管理等工作的應(yīng)用型、復(fù)合型人才即專業(yè)學(xué)位人才。以校企合作為依托，以實(shí)踐科研題目為基礎(chǔ)，以材料科學(xué)與工程、材料工程碩士研究生為主要培養(yǎng)對(duì)象，進(jìn)行教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐。注重引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科研意識(shí)的培養(yǎng)，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性、創(chuàng)新性，進(jìn)行多方位探索。關(guān)注工藝或產(chǎn)品是否存在缺陷，有沒有改進(jìn)的必要，成本是多少，帶來(lái)多少經(jīng)濟(jì)效益，為所在企業(yè)提出合理化建議，這將有助于自身業(yè)務(wù)水平的提高，同時(shí)進(jìn)行多知識(shí)點(diǎn)的交叉融合訓(xùn)練。就全日制研究生培養(yǎng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)及其質(zhì)量進(jìn)行控制，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生綜合知識(shí)能力。

三、培養(yǎng)效果

在校企、師生的共同努力下，學(xué)生到實(shí)踐基地進(jìn)行工程能力學(xué)習(xí)，深入了解和掌握專業(yè)生產(chǎn)工藝流程及所用機(jī)械、熱工設(shè)備。實(shí)踐過(guò)程充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，為了實(shí)踐而實(shí)踐，而是學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程中，勤于思考，受到科學(xué)研究、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等方法和技能的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)卓越材料工程師的組織、演講、自主學(xué)習(xí)、材料分析、課件制作、實(shí)踐動(dòng)手、科學(xué)研究和創(chuàng)新思維等能力，學(xué)習(xí)為人處事的原則與方法，這是綜合能力的體現(xiàn)，受益匪淺。

四、結(jié)論

學(xué)校導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師、高校學(xué)生三者在實(shí)踐過(guò)程中及時(shí)交流，互通有無(wú)，形成良好的教學(xué)氛圍。導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)的提高給予一些幫助，在實(shí)踐過(guò)程中達(dá)到三者的共贏。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李志輝.實(shí)習(xí)基地建設(shè)與卓越工程師培養(yǎng)//中國(guó)教育改革論叢.北京：西苑出版社，2013：510.