王朵兒

摘 要：打造高品質(zhì)的小學(xué)語(yǔ)文課堂是當(dāng)前教育背景下語(yǔ)文教師的主要教學(xué)目標(biāo)，閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，也是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，提高閱讀教學(xué)的有效性對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升與語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建都有重要的作用。因此，精心地設(shè)計(jì)語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)的環(huán)節(jié)，以提高教學(xué)的有效性就成為語(yǔ)文教師的主要教學(xué)任務(wù)。主要提出了在小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂中提高教學(xué)有效性的幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；品質(zhì)課堂

高品質(zhì)課堂的打造需要師生的共同努力，要提高閱讀教學(xué)的有效性，教師就要將學(xué)生內(nèi)心的閱讀欲望充分激發(fā)出來(lái)，使其在課堂的閱讀中發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，從而使得閱讀教學(xué)的效率與質(zhì)量得到保證。教師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生的認(rèn)知能力與學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而打造高效的閱讀課堂，為學(xué)生閱讀能力的提升提供條件，為其全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，制訂教學(xué)計(jì)劃

因材施教是當(dāng)前課堂教學(xué)的基本原則，也是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的前提。教師在教學(xué)時(shí)要從實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使得他們可以積極地參與課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生積極參與的課堂才能稱得上高效的課堂。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)時(shí)，教師要制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，并在計(jì)劃的指導(dǎo)下結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)，從而使得課堂教學(xué)的效果得到保證，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)卓有成效。

例如，在教學(xué)課文《驚弓之鳥(niǎo)》時(shí)，由于有些學(xué)生在之前的課外學(xué)習(xí)中就曾經(jīng)了解過(guò)這個(gè)故事，那么教師就可以改變以往的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過(guò)講故事的方式將自己了解的內(nèi)容分享給其他同學(xué)，對(duì)于不恰當(dāng)?shù)牟糠?，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正與補(bǔ)充，從而讓其他學(xué)生也能夠積極地學(xué)習(xí)這篇課文，使得課堂的學(xué)習(xí)氛圍十分濃厚?？紤]到學(xué)生的感性與直觀思維比較強(qiáng)，教師在教學(xué)時(shí)就可以借助多媒體教學(xué)視頻，將這個(gè)動(dòng)畫(huà)片播放出來(lái)，從而為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使其可以更好地投入到課堂的學(xué)習(xí)與思考中。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)既新穎有趣，又可以大大地提高課堂閱讀教學(xué)的有效性，也有助于高品質(zhì)課堂的打造。

二、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

良好的開(kāi)端等于成功的一半。教師要將課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)重視起來(lái)，精心地設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，將學(xué)生的注意力集中起來(lái)，使其在學(xué)習(xí)之初就對(duì)所學(xué)的內(nèi)容充滿興趣?！芭d趣是最好的老師?！睂W(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們就會(huì)自主地投入課堂學(xué)習(xí)中，從而為接下來(lái)的高效教學(xué)奠定基礎(chǔ)。語(yǔ)文教材中的閱讀教學(xué)內(nèi)容十分豐富，教師可以結(jié)合不同的教材內(nèi)容與題材設(shè)計(jì)相應(yīng)的導(dǎo)入方式，從而使得導(dǎo)入教學(xué)新穎而生動(dòng)，為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)提供保障。

例如，在教學(xué)課文《珍珠鳥(niǎo)》時(shí)，教師就可以先利用多媒體為學(xué)生出示幾張珍珠鳥(niǎo)的圖片，他們?cè)诳吹竭@么可愛(ài)的鳥(niǎo)兒時(shí)心情就會(huì)變得十分興奮喜悅，然后教師可以讓學(xué)生描述一下看到的珍珠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，在描述中學(xué)生抒發(fā)自己的情感，從而使得課堂氛圍和諧而濃厚。在學(xué)生充滿了積極的情緒時(shí)，教師就可以引導(dǎo)他們閱讀課文的內(nèi)容，通過(guò)自己的介紹與課文的對(duì)比，學(xué)生不僅可以發(fā)現(xiàn)課文中語(yǔ)言文字的美妙，還可以體會(huì)到珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)、感受到作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的呵護(hù)與喜愛(ài)，從而使得學(xué)生的閱讀卓有成效，也使得他們的閱讀質(zhì)量得到顯著的提升。

三、巧用提問(wèn)啟思，培養(yǎng)探究意識(shí)

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！睂W(xué)習(xí)是一個(gè)不斷思考并解決問(wèn)題的過(guò)程，在小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中，教師要積極地引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，而課堂提問(wèn)就是有效的手段之一。經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)與提問(wèn)，學(xué)生的大腦會(huì)飛速地旋轉(zhuǎn)，他們的思維也會(huì)得到培養(yǎng)與鍛煉，從而有助于提高學(xué)生的思考能力與探究意識(shí)，為其今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)課文《晏子使楚》時(shí)，教師就可以以互動(dòng)提問(wèn)的方式引起學(xué)生的思考與討論，從而使其在思考探究中對(duì)課文的內(nèi)容有深入的理解。教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀情況依次提出以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）如果別人侮辱你，你會(huì)以什么樣的方式對(duì)待？是反擊還是忍受呢？采用什么樣的方式回?fù)裟?？?）課文中主要講述了什么事？（3）你覺(jué)得晏子是個(gè)怎樣的人？從哪里看出來(lái)的？通過(guò)適時(shí)地提出這幾個(gè)問(wèn)題，既能引起學(xué)生的思考，又能使其有針對(duì)性地閱讀課文，從而有助于提升學(xué)生閱讀效率，使其在思考與探究中鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力與探究意識(shí)，同時(shí)為高效閱讀教學(xué)的實(shí)現(xiàn)奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的信心

在教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得他們積極地投入課堂的學(xué)習(xí)中。尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的肯定與鼓勵(lì)可以讓他們認(rèn)識(shí)到自己的收獲與不足，從而有助于他們?cè)诜e極的心態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教師不僅要具備較高的語(yǔ)文專業(yè)素質(zhì)，還要具有一定的心理知識(shí)，能夠在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，從而真正地促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，打造高品質(zhì)的語(yǔ)文閱讀課堂。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)教師的依賴性還很強(qiáng)，教師的一言一行都能牽動(dòng)學(xué)生。因此，在課堂教學(xué)中保持良好的行為與心態(tài)，為學(xué)生提供一個(gè)良好和諧的環(huán)境是十分重要的，這也是激發(fā)學(xué)生內(nèi)心興趣的主要手段之一。教師在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要盡量使評(píng)價(jià)中肯全面，讓學(xué)生可以通過(guò)教師的評(píng)價(jià)全面地認(rèn)識(shí)自己，從而完善自己不足的地方，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而為其全面素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)，也為接下來(lái)的閱讀教學(xué)提供基本的保證。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中，打造高品質(zhì)的課堂是語(yǔ)文教師的基本教學(xué)目標(biāo)，也是新課程改革背景下的必然要求。教師在閱讀教學(xué)時(shí)要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，制訂教學(xué)計(jì)劃；精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣；巧用提問(wèn)啟思，培養(yǎng)探究意識(shí)；運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生信心，從而使得學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的能力，真正成為課堂的主人，并在收獲知識(shí)的同時(shí)得到能力的培養(yǎng)，進(jìn)而真正提升學(xué)生的閱讀效果，為其今后的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)而良好的基礎(chǔ)。

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