張愛萍

摘 要：閱讀是通過視覺感知獲得信息、搜集信息、處理信息的一個過程。在新課改下，語文教學也面臨著改革，對以前不重視的閱讀現(xiàn)在也變得越發(fā)重要。閱讀可以增長見識，對語文的學習有方方面面的影響作用，因此，教師應認清語文閱讀教學的重要性，并采用適宜的教學方法來提升學生的閱讀能力，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，讓學生掌握閱讀的技能和方法。

關鍵詞：語文閱讀；中考語文；閱讀興趣；課外閱讀

一直以來，語文科目都是學好其他科目的基礎，就如蓋房子，語文科目是給其他科目打地基，對學生學習其他科目有很大的幫助，語文老師在教學中發(fā)揮著重要的作用，是承接學生與各個科目之間的樞紐。因此，語文教師應提高自己的課堂教學質量，而在語文教學中，閱讀教學就占據重要的地位，所以，要想提高語文課堂的教學質量，首先教師應在閱讀上拿捏，能撮要刪繁、淺文深研，能活躍學生思維、開闊學生視野。在新課改下，語文教師更應該看清語文閱讀的重要性，并有適時適宜的方法提升閱讀教學?，F(xiàn)針對新課改下語文閱讀教學的重要性及如何提高學生的語文閱讀能力提出自己的看法。

一、閱讀教學的重要性

語文科目屬于語言文字學科，屬于基礎工具學科，具有很強的實踐性和應用性，要讓學生對聽、說、讀、寫靈活運用，其中讀就占據著很大的作用。廣泛閱讀可以讓人耳聰目明，聽懂別人所說的，并能獲得深刻的道理；廣泛閱讀可以讓人出口成章、妙語連珠；廣泛閱讀可以讓人筆下生花，字字珠玉。因此，閱讀在語文教學中占據著重要的地位。

加之，在應試教育的制度下，閱讀在中考語文中也占據著很大的比例。就拿寧夏中考語文學科考試內容和要求來說，閱讀就占了全卷總分的33%，而積累和寫作分別占全卷總分的30%和33%，積累和寫作又離不開平時閱讀的積累，所以，就中考語文來講，閱讀在其中占據著非常重要的地位。在中考試卷中閱讀理解部分的文章大都有小說、散文、議論文以及一些材料，這就要求教師在平常的教學中也應多多注意這類閱讀，并給予相應的指導。一般來說，閱讀的考點大多是提取文章中的重點，了解重要詞語和句子在文章中的意義及作用，懂得欣賞文學形象，掌握幾種常見的描述手法，并知道它們在文中的作用等，可見通過閱讀教學需要傳達給學生很多知識，也見證了閱讀在語文教學中的重要性。

二、提高語文閱讀教學的有效性

如何讓語文閱讀教學有效，個人認為不僅需要語文教師具備扎實的語文功底、淵博的知識，還有開闊的視野，還要求語文教師有創(chuàng)新的教學方法，在教學中要有自己的思路，靈活教學。

1.以學生為主體，培養(yǎng)學生良好的語文閱讀習慣

在教學中，教師往往忽略了學生是學習主體的存在，按照提前備好的教案按部就班地進行教學，不曾想學生是靈活多變的主體，有他們自己的思想和意識。教師應多和學生互動，把學生看做課堂的主體，旨在培養(yǎng)學生良好的學習習慣，培養(yǎng)學生誦讀的習慣，培養(yǎng)學生積極閱讀的習慣，培養(yǎng)學生閱讀后獨立思考的習慣，培養(yǎng)學生推敲文章字里行間意思的習慣等，漸漸地使學生養(yǎng)成良好閱讀的習慣。教師在教學中應引導學生主動閱讀，把主動權還給學生，給學生留有閱讀時間，不能盲目閱讀，需要帶著問題閱讀，讓他們邊閱讀邊尋找答案，這樣既能提升閱讀速度，又能培養(yǎng)學生的問題意識。這些習慣貴在堅持，堅持的過程也是學生積累閱讀量的一個過程。

2.在教學中以課內閱讀為載體，課外閱讀為輔

教材還是語文課堂的主要道具，是語文教學的憑借，學生通過教材來學習知識，通過教材提高閱讀能力。鑒于此，語文教師應深研教材，合理有效地利用教材。在課堂上，教師應給學生多朗讀課文，帶有感情色彩、聲情并茂地讀，讓學生在聽的過程中去想象、去思考，最后要引導學生自己閱讀，讓學生提出自己的問題，說出自己的看法及感受，要重視培養(yǎng)學生整體把握的能力，要提高學生綜合分析的能力，從而全面提高學生的閱讀鑒賞能力、理解概括的能力以及閱讀的能力。

語文閱讀教學怎么能少了課外閱讀，它是語文教學的一個重要組成部分，在教學中應該激發(fā)學生對課外讀物的興趣，讓學生對閱讀產生濃厚的興趣，要有讀好書、好讀書、多讀書的良好習慣。除了讓學生在課外多讀書之外，也可以把課外閱讀引入課堂中，讓學生在課堂上閱讀自己喜歡的書籍，這樣就能把課內外閱讀結合起來，從整體上提升學生的閱讀能力。教師可以利用課前幾分鐘或者在每一個月或每個星期空出一節(jié)課進行課外閱讀，讓學生各抒己見，表達自己對所讀內容的看法，這樣學生間就可以相互交流，達到資源共享，促進了語文閱讀教學的發(fā)展。

綜上所述，當代語文教師不僅要在知識上過關，還要在教學上有創(chuàng)造性，要有適合自己的一套教學方法，要清楚地意識到閱讀教學在語文教學中所占的重要地位。只有提高課堂上的閱讀教學能力，才能從整體上提升學生的閱讀能力，讓學生有閱讀的興趣。閱讀教學的好壞對別的科目的教學也有一定的作用，影響各個學科基礎知識的學習，因此，初中教學中應以培養(yǎng)學生的閱讀水平為主要目的，提高學生的閱讀水平，這對于語文教學來書也是一項艱巨的任務，需要我們慢慢揣摩提升閱讀教學。

參考文獻：

[1]葉媛婷.談中學生語文課外閱讀指導[J].文教資料，2012（14）：84-85.

[2]向曉華.初中語文閱讀教學淺析[J].今日科，2009（12）.

[3]古正.淺談新課程下初中語文閱讀教學[J].神州，2011（10S）：19.

[4]趙曉英.淺談中小學語文閱讀能力教育[J].成功（教育）， 2012（10）：82.