黃少明

摘 要：對于臨近中考的初中畢業(yè)班學生來講，數(shù)學是一門既復雜又重要的學科，學生需要在數(shù)學這門學科上花費精力的同時，擔負教學任務的教師在開展教學活動時，也應當對如何實現(xiàn)對數(shù)學課堂的有效性與高效化教學進行考慮。初三的學習時間是十分緊張的，一方面教師應當注重對教學內(nèi)容的質(zhì)量進行要求，另一方面也應當思考如何用有限的時間，采用最高效的方法對學生提供相應的教學幫助。

關鍵詞：數(shù)學教學；有效性教學；方法

一、初中九年級數(shù)學教學的主要特點

與其他學科相比，初中數(shù)學最顯著的特點就是計算量大、邏輯性強并且十分嚴謹，需要學生花費大量的時間和精力進行反復練習和思考，才能把所有的知識點予以掌握。并且數(shù)學作為一門理學類的基礎學科，具有一定的抽象性和聯(lián)系性，初中數(shù)學的抽象性主要表現(xiàn)在學生對于數(shù)學難以進行實體化的理解和分析，尤其是代數(shù)部分，以函數(shù)為例，學生首次接觸以字母和符號代替數(shù)字的算式和等式，接觸起來是要難于對單純數(shù)字的理解的，而當幾何與代數(shù)相聯(lián)系起來的時候，尤其是二次函數(shù)的圖象等函數(shù)圖象的計算與分析，就更加成為教學的難點。而數(shù)學的聯(lián)系性主要表現(xiàn)在前面所學的知識點是后面學習內(nèi)容的基礎，數(shù)學的學習內(nèi)容更體現(xiàn)出一個由淺到深的層次化學習效果，例如，從學生開始接觸函數(shù)到學習正比例、反比例函數(shù)，再到學習二次函數(shù)、三角函數(shù)等，以及學習從角度到學習各種三角形，再到三角形全等、三角形相似等一系列有著緊密聯(lián)系與鋪墊性的內(nèi)容。學生在數(shù)學學習過程中很容易出現(xiàn)在之前某一環(huán)節(jié)沒有學扎實、學透徹，導致對后面的學習內(nèi)容產(chǎn)生很大的影響。

而初中九年級的數(shù)學作為初中三年數(shù)學學習最后環(huán)節(jié)，肩負著對三年學習內(nèi)容總結回顧與復習提升的重要作用。用“溫故知新”來描述九年級數(shù)學的學習再合適不過了。在這一年的數(shù)學教學活動中，主要是以老師的提點總結來帶領學生進行一輪、二輪復習和大量的練習、考試為主的。課堂氛圍不再是以往的踴躍發(fā)言和師生互動為主，取而代之的是教師進行大量的板書演算與學生大量的筆記總結等，因此，針對這種初中九年級數(shù)學的教學模式來講，應當是存在著一些不足或是可以進行提升的地方的，在這種教學模式下教師可能在追求講授內(nèi)容的數(shù)量與質(zhì)量的同時，忽略了同學們的接受能力以及對學生積極性的調(diào)動等問題，針對這種現(xiàn)狀，筆者以多年帶畢業(yè)班的教學經(jīng)驗，提出幾點改善初中九年級數(shù)學有效性教學課堂的建議與嘗試。

二、初中九年級數(shù)學有效教學方法的建議

1.巧設問題，有效地激發(fā)學生的學習動機

在初三的數(shù)學課堂中，教師往往為了提高教學速度和效率，忽略了師生間的問答互動，或者僅僅是問學生一句聽懂了沒有來讓同學們進行響應，這種情況造成學生的聽課質(zhì)量難以得到有效提高，甚至很多學生在跟不上老師的思路后產(chǎn)生了自暴自棄、放棄數(shù)學復習的思想。針對這一問題筆者認為，在初三的數(shù)學課堂上應當設置一些巧妙的問題讓學生進行回答，一方面借同學的回答來對某些問題予以描述，讓學生能夠加深印象，另一方面能夠活躍課堂教學氣氛，合理地把控課堂節(jié)奏，緩解教師教學壓力的同時也讓一些沒跟上的同學思路得以緩解和理清，從而有效地提高教學質(zhì)量。

2.由淺及深，引導學生構建正確的知識體系

由于初中數(shù)學的聯(lián)系性與連續(xù)性較強，因此，教師在帶領學生進行復習時，采用的方法大多是模塊化和系統(tǒng)化的教學。這種延續(xù)多年的教學方法合理性與正確性是毋庸置疑的，但在這里筆者還是要強調(diào)這一過程，教師在課堂上引領學生進行知識點和章節(jié)難點的回顧與總結，并通過一些由淺到深的經(jīng)典例題步步為營，在學生對已經(jīng)復習的知識理解的前提下，適當?shù)卦诤唵晤}的基礎上加以變式，逐步使例題變?yōu)榫C合性較高的題目，讓學生在復習的過程中學會如何從簡單的部分入手，一步步解決復雜的問題，并構建相應的思維體系，慢慢達到一種看見簡單題就知道考的核心內(nèi)容是什么，從而迅速計算出結果，見到難題也能通過分析找出該從哪入手，即便不能完全作答也可以得到一部分的步驟分的效果，讓初三數(shù)學復習的最終效果在復習和練習過程中得到系統(tǒng)上的優(yōu)化。

3.明確目標，應用針對性較強的教學方法

初中九年級的數(shù)學教學活動，我們應當首先明白其針對的根本目標就是學生的中考數(shù)學成績能夠得到進步和提高，而在實際的數(shù)學教學環(huán)節(jié)，學生的個性化需求和不同學生所具備的實際情況不同，教師是應當進行考慮的，可能有的學生數(shù)學成績較好，對于基礎性的內(nèi)容不需要進一步地完善；可能有的學生基礎較差，需要耐心地進行基礎性內(nèi)容的二次講解，這些情況我們都應當進行考慮。為此，筆者建議教師應當在有限的課堂教學活動中，有選擇性地對一些問題進行講解，例如，在講解前一天布置的作業(yè)中，可以讓學生舉手表決哪道題需要講，然后教師進行統(tǒng)一講解，有小部分的同學對部分題有疑問可以在課下單獨向教師咨詢。而針對部分基礎薄弱的學生，在課下的練習題中可以讓其刪去一些難題再加一些基礎性的練習題，這些答案可以由老師抽自習時間或者課下進行公布和講解。而對部分基礎較好的學生可以讓其進行更深程度的練習，并設置相應的答疑時間，從而做到有的放矢，針對不同學習程度的學生進行滿足各自目標的數(shù)學教學活動。

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