方常梅

摘 要：當(dāng)前時(shí)代是信息化的時(shí)代，將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)進(jìn)行整合是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，那么在具體的教學(xué)過程中又該如何將二者進(jìn)行整合，才能有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力呢？將探討現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用措施，分析其整合方法，以求更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；現(xiàn)代信息技術(shù)；教學(xué)整合

“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視現(xiàn)代信息技術(shù)，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)進(jìn)而解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?！边@是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的應(yīng)用提出的明確要求。由此可見，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于教學(xué)發(fā)展的重要性。下面，筆者就根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一談在教學(xué)發(fā)展過程中初中數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行整合的策略。

一、巧借信息技術(shù)交互性，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！痹谌魏螘r(shí)候，學(xué)習(xí)任何知識(shí)都是以學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)的，試想一下，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候缺乏學(xué)習(xí)興趣，那么即使教師所講解的內(nèi)容再出彩，學(xué)生可能還是不愿意配合教師，教學(xué)的目標(biāo)也難以達(dá)到。

初中數(shù)學(xué)所學(xué)習(xí)的知識(shí)相較于小學(xué)階段難度提升了不少，尤其是一些幾何方面的知識(shí)，需要學(xué)生有較強(qiáng)的想象力。部分學(xué)生剛剛進(jìn)入初中的時(shí)候，由于學(xué)習(xí)的科目突然增多，再加上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度提升，可能會(huì)不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，教師必須想辦法將數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《勾股定理》和《平行四邊形》時(shí)，教師就可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，制作一些富有趣味性的課件，讓學(xué)生觀摩，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的空間想象能力，使他們能夠更好地理解并掌握教師所講解的知識(shí)。

二、巧借信息技術(shù)提供外部刺激，幫助學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)

現(xiàn)代信息與傳統(tǒng)教學(xué)最大的不同就在于它能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)變成直觀的，將無形的知識(shí)變成有形的。數(shù)學(xué)知識(shí)大部分都較為抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候需要理解轉(zhuǎn)化，才能有效地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。但是在教學(xué)過程中如果能將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相融合，則會(huì)有很好的效果。

比如，在講解“函數(shù)”方面的知識(shí)時(shí)，教材上明確指出了“對(duì)于x的每一個(gè)值，y都有唯一值與它對(duì)應(yīng)?！边@個(gè)定義大部分的學(xué)生都能夠記住，但是在理解的過程中，不少學(xué)生可能會(huì)有所疑慮。針對(duì)這種情況，教師就可以運(yùn)用多媒體的直觀特性，選取一些有代表性的教學(xué)案例來進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生在理解這方面的知識(shí)時(shí)就更容易理解了。再比如，在學(xué)習(xí)“點(diǎn)和圓、直線和圓的位置關(guān)系”時(shí)，學(xué)生對(duì)于三者之間的關(guān)系在理解上存在一定的偏差，覺得知識(shí)過于抽象，針對(duì)這種問題，教師也可以運(yùn)用信息技術(shù)，向?qū)W生演示它們的關(guān)系，使無形的知識(shí)變得有形，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。

三、巧借信息技術(shù)的豐富資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

信息技術(shù)教學(xué)相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，最大的優(yōu)勢(shì)就是教學(xué)資源更加豐富，只要擁有網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生隨時(shí)隨地都可以獲取自己想要了解的知識(shí)，豐富自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠有效地幫助學(xué)生解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中所遇到的問題，而且還能發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)他們的知識(shí)探究欲望。

因此，在教學(xué)過程中，教師要學(xué)會(huì)借助信息技術(shù)豐富的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“圖形旋轉(zhuǎn)”時(shí)，這方面的知識(shí)較為簡單，在平時(shí)的生活中，學(xué)生可能也見到了不少與旋轉(zhuǎn)有關(guān)的圖案和物體，所以學(xué)生理解這方面的知識(shí)時(shí)也不是十分困難，但是在“探索旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)”這個(gè)主題活動(dòng)中，關(guān)于“利用旋轉(zhuǎn)畫一朵花”的探討，就可以利用信息技術(shù)來幫助學(xué)生完成這個(gè)活動(dòng)。此外，信息技術(shù)豐富的教學(xué)資源還能夠拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，激活他們的思維，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

四、巧用信息技術(shù)，解決數(shù)學(xué)實(shí)際問題

數(shù)學(xué)知識(shí)滲透在生活的方方面面，在生活中許多問題的解決都與數(shù)學(xué)有著千絲萬縷的聯(lián)系，信息技術(shù)擁有豐富的資源，利用這些技術(shù)來解決生活中可能會(huì)遇到的數(shù)學(xué)實(shí)際問題，不僅能節(jié)省時(shí)間，還能節(jié)省金錢。

例如，在學(xué)習(xí)了《軸對(duì)稱》之后，教師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：學(xué)校馬上就要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)了，需要設(shè)計(jì)一面具有軸對(duì)稱特色的宣傳圖片，讓學(xué)生思考該如何設(shè)計(jì)。針對(duì)這個(gè)問題，學(xué)生可能很快就能想出方案，但是具體的畫圖操作，學(xué)生可能并不是十分熟練，如果利用信息技術(shù)進(jìn)行畫圖，則可以較好地解決這個(gè)問題。

總之，將數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行整合，絕非一朝一夕就能夠完成的事情，將二者進(jìn)行整合的目的就是使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，教師在整合的時(shí)候，要注重通過教學(xué)整合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生才能愉快地學(xué)習(xí)，提升自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

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