黃穎

摘 要：對于小學(xué)語文來說，寫作是非常重要的一個(gè)學(xué)習(xí)板塊，它的重要性不僅體現(xiàn)在它的分值上，還體現(xiàn)在它對學(xué)生能力的培養(yǎng)上。作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)生的語文能力不僅僅影響著語文科目的學(xué)習(xí)，而且是學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)。在寫作中培養(yǎng)的語言組織與表達(dá)能力更是評定學(xué)生的一項(xiàng)重要指標(biāo)。寫作是最能體現(xiàn)學(xué)生語文綜合能力的，一直以來，小學(xué)階段的寫作教學(xué)受到教師與學(xué)生的高度重視。但就目前的發(fā)展來看，它的發(fā)展不容樂觀。結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)歷，淺談小學(xué)語文高年級的寫作教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高年級；寫作教學(xué)

小學(xué)語文的寫作教學(xué)是整個(gè)小學(xué)語文階段的重點(diǎn)內(nèi)容，它的重要性不言而喻。對于學(xué)生來說，寫作不僅占據(jù)著較高的分值，也是一種發(fā)揮自己的個(gè)性、想象力的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。寫作不僅考驗(yàn)學(xué)生語文知識的豐富度，還考查了學(xué)生對于語文知識的理解與應(yīng)用能力?；谛W(xué)語文寫作的重要性，一直以來，無論是教師還是學(xué)生都非常重視寫作，但是根據(jù)相關(guān)的數(shù)據(jù)顯示，寫作教學(xué)一直滯后著小學(xué)語文整體水平的提高。因此，對小學(xué)語文的寫作教學(xué)進(jìn)行研究與優(yōu)化具有一定的研究價(jià)值與意義。

一、我國小學(xué)語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀與問題

目前，我國對于小學(xué)語文寫作教學(xué)還是留有比較充裕的課程時(shí)間，考慮到寫作對學(xué)生能力要求的全面性，寫作的教學(xué)從小學(xué)的低年級就已經(jīng)開始。隨著教學(xué)改革的不斷深化，我國小學(xué)語文寫作教學(xué)中的不足也逐漸顯露，這些問題還有往更嚴(yán)峻的方向發(fā)展的趨勢。由此看來，優(yōu)化與完善小學(xué)語文寫作教學(xué)工作具有一定的迫切性。

學(xué)生在寫作中存在各種各樣的問題。首先是寫作內(nèi)容脫離實(shí)際。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)上普遍彌漫著急功近利的風(fēng)氣，就連小學(xué)生也無法避免。信息化時(shí)代來臨，越來越多的學(xué)生為了獲得更高的分?jǐn)?shù)，把作文視作胡編亂造的文章，走可憐的路線。寫自己自幼喪母、殘疾、有心理陰影的比比皆是。許多學(xué)生更是模仿所謂的滿分作文，這樣寫出來的作文往往缺乏生活氣息，與我們的教學(xué)目標(biāo)背道而馳。除此之外，在寫作中還會(huì)出現(xiàn)抄襲、模仿的情況。寫作教學(xué)的目的是希望學(xué)生通過自己的思考與反思對自己的生活有一番新的理會(huì)。因此，寫作必須是學(xué)生獨(dú)立完成。信息時(shí)代為學(xué)生的這種行為造就了基礎(chǔ)，教師根本防不勝防，而且這種行為局限了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造力的發(fā)展。

二、優(yōu)化小學(xué)語文寫作教學(xué)的具體措施分析

1.興趣永遠(yuǎn)是最好的老師，充分激發(fā)學(xué)生的興趣是教師永遠(yuǎn)的工作

與其他基礎(chǔ)科目相比，語文顯然有著更豐富的知識背景，教師需要充分發(fā)揮該學(xué)科的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對于寫作的興趣與動(dòng)

力。對于每一位學(xué)生來說，缺乏興趣的學(xué)習(xí)都是一種負(fù)累，學(xué)習(xí)的效率與效果自然就事倍功半。教師需要把對學(xué)生的興趣的培養(yǎng)工作融入日常的教學(xué)當(dāng)中，即使是高年級也不例外。對傳統(tǒng)教學(xué)而言，教師往往采用單方面授課的方式，一味地灌輸給學(xué)生知識，學(xué)生完全處于一個(gè)被動(dòng)的地位。長此以往，學(xué)生對寫作的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的情緒也就不難理解。新課標(biāo)倡導(dǎo)的教學(xué)理念是打造以學(xué)生為主體，多互動(dòng)的實(shí)踐性課堂，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂的不足，充分動(dòng)員學(xué)生，提高學(xué)生對于課堂的參與度與積極性，從而獲得良好的教學(xué)效果。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有許多方法，以寫作教學(xué)為例，教師可以利用小練筆的方式進(jìn)行寫作能力訓(xùn)練的同時(shí)，也對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所幫助。比如說改編、續(xù)寫，以《窮人》一文為例，教師可以布置續(xù)寫或者改編。如果那對夫婦沒有把孩子抱回家，那個(gè)孩子以后會(huì)怎么樣？這不僅能鍛煉學(xué)生的寫作能力，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力與想象力。

2.培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣，樹立終身學(xué)習(xí)的理念

寫作永遠(yuǎn)離不開積累，離開了豐富的語文素材，即使你的寫作能力再高，也寫不出一篇好的文章。受目前科技發(fā)展的沖擊，越來越多的人沉迷于手機(jī)，無論是學(xué)生還是成年人，他們的閱讀量都大大下降，沒有閱讀，何來積累？對于小學(xué)生來說，他們更是處于一個(gè)對知識需求量非常大的階段。對此，教師還需要回歸到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的工作上。只有學(xué)生對閱讀有興趣，他們才會(huì)自發(fā)地進(jìn)行閱讀。對此，教師可以在課堂上對某些書籍進(jìn)行簡單的介紹，挑選最為有趣的部分，結(jié)合幽默的語言，刺激學(xué)生產(chǎn)生閱讀的動(dòng)力。學(xué)生對于閱讀的大門一旦打開，往往會(huì)形成一個(gè)長期、穩(wěn)定的習(xí)慣，這有利于寫作教學(xué)的進(jìn)一步優(yōu)化。

隨著我國教育改革的不斷深化，小學(xué)語文高年級的寫作教學(xué)取得了一定的成績，但是從整體上看，學(xué)生的寫作水平還處于稍微落后的狀態(tài)，并且我國小學(xué)的語文水平也與其他國家存在一定的差距。總的來說，我們?nèi)匀蝗沃氐肋h(yuǎn)。但我相信，只要語文教師們立足實(shí)際，不斷完善自身的教學(xué)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，小學(xué)語文的寫作教學(xué)一定能夠再上一個(gè)臺(tái)階，從而促進(jìn)我國教育水平的提高。

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